19.閱讀材料,完成下列要求。
最近,ChatGPT在全球爆火,這項(xiàng)人工智能應(yīng)用引發(fā)的沖擊波“震撼”了多個(gè)行業(yè),首當(dāng)其沖的就有教育界。因其具備快速查閱文獻(xiàn)、生成答案的能力,許多大學(xué)生用它來充當(dāng)“槍手”寫作業(yè)、交論文,多國高校被迫明確“禁用”ChatGPT。這一幕很新鮮,又很熟悉。當(dāng)20世紀(jì)90年代互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)靡、搜索引擎誕生的時(shí)候,也曾產(chǎn)生過類似的慌張。先進(jìn)技術(shù)的橫空出世,讓知識(shí)的獲取更加便利,而教育作為傳授知識(shí)的行業(yè),則一次次受到挑戰(zhàn)。這一次,當(dāng)AI發(fā)展到可以自動(dòng)梳理資料的時(shí)候,其提交的論文作業(yè)已經(jīng)與真人文章相差無幾,傳統(tǒng)的批量傳授知識(shí)的模式受到徹底挑戰(zhàn)。在AI面前,照本宣科的知識(shí)傳遞毫無勝算,它可以在1分鐘,甚至更短時(shí)間做出條分縷析的羅列與分析。在AI面前,似是而非的觀點(diǎn)同樣不可勝數(shù),它可以提供很多個(gè)思考角度,并堂而皇之地用不曾發(fā)生的事情佐證。
面對(duì)ChatGPT的挑戰(zhàn),被動(dòng)封殺顯然并非上策。其實(shí),人工智能在挑戰(zhàn)教育方式的同時(shí),也為教育者提供了強(qiáng)大的輔助工具。
“面對(duì)ChatGPT的挑戰(zhàn),被動(dòng)封殺顯然并非上策。”運(yùn)用唯物辯證法的發(fā)展觀,談?wù)勀愕睦斫狻?/div>