2022-2023學年黑龍江省大慶實驗中學實驗一部高三（上）開學歷史試卷

一、選擇題（本大題共32小題，每小題1.5分，共48分）

• 1．商朝分封方國首領為侯、伯，方國依舊自然分布在原地；西周封邦建國，特別設計了統(tǒng)治集團控制軍事要地和經(jīng)濟富庶地區(qū)?！胺址狻钡倪@一變化（　?。?/div>

  A．建立了中央集權治理秩序

  B．擴大了西周統(tǒng)治區(qū)域

  C．改變了原有社會治理結構

  D．促進了社會經(jīng)濟發(fā)展
  組卷：16引用：8難度：0.6

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• 2．據(jù)史書記載，角抵（摔跤）“蓋雜技樂也，巴俞（渝）戲、魚龍蔓延（百戲節(jié)目）之屬也”。秦二世曾在宮中欣賞。漢武帝在長安舉行了兩次大規(guī)模的角抵表演，長安百姓“三百里內(nèi)皆觀”，他也曾用角抵表演歡迎來長安的西域人。據(jù)此可知，當時角抵（　　）

  A．促進了川劇藝術的發(fā)展	B．擁有廣泛的社會影響
  C．推動了絲路文化的交流	D．源于民間的勞作技能
  組卷：124引用：39難度：0.6

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• 3．明中后期，內(nèi)閣閣臣在選定上，先由六部會同九卿、科道官員推舉若干候選人，再由皇帝向上天焚香祭拜后選出是終人選，具體方法是將候選人名書于紙上，然后將紙折起放入金瓶中，再舉匙拈之，最先拈出者即被定為閣臣。關于上述選定方式，下列理解最準確的是（　?。?/div>

  A．保障了閣臣的行政能力	B．體現(xiàn)皇權至上的原則
  C．操作具有很大的隨意性	D．有利于抑制政治腐敗
  組卷：3引用：8難度：0.5

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• 4．鐘表自明末傳入中國后，多為社會上層標識身份、裝點時尚之用；但19世紀60年代后，鐘表開始作為日常生活用品在市面流行。這反映了當時的中國（　?。?/div>

  A．傳統(tǒng)等級觀念趨于消亡	B．新的生活方式逐漸興起
  C．戰(zhàn)亂導致階級流動加快	D．工業(yè)制造能力進步明顯
  組卷：21引用：11難度：0.6

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• 5．有學者認為；“1905年科舉廢除后，新式學堂激增，引發(fā)了由士予童生到學堂學生的集團式轉(zhuǎn)交，龐大的新型學生群體很快從學堂走向社會，投身于社會的各種運動中去，從而引起了舊社會體系的結構性變動?！痹搶W者旨在說明科舉制的廢除（　?。?/div>

  A．改變舊式價值觀念	B．引發(fā)學生運動的高漲
  C．推動傳統(tǒng)社會轉(zhuǎn)型	D．加快了民主革命進程
  組卷：75引用：92難度：0.7

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• 6．1928年中共六大以后，中共中央向共產(chǎn)國際報告了中國農(nóng)村革命根據(jù)地的發(fā)展情況，并高度贊揚：“惟朱毛湘贛邊界所影響之贛西數(shù)縣土地革命確實深入了群眾。”這反映出當時（　?。?/div>

  A．共產(chǎn)國際稱贊毛澤東的做法

  B．中國民主革命處于低潮時期

  C．井岡山革命根據(jù)地的影響擴大

  D．黨內(nèi)普遍認可“工農(nóng)武裝割據(jù)”
  組卷：13引用：9難度：0.6

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• 7．1951年2月，《中華人民共和國勞動保險條例》頒布，規(guī)定了職工在遇到生、老、病、死、傷、殘等困難時，有獲得各項保險待遇的權利。為此，許多人喊出“農(nóng)民有土地，工人有勞?！钡目谔?；有的職工還準備捐獻自己的養(yǎng)老積蓄支援抗美援朝戰(zhàn)爭。這反映了（　?。?/div>

  A．勞保條例奠定全民醫(yī)療保障基礎

  B．國民經(jīng)濟恢復工作的完成

  C．民生關懷利于建構社會大眾認同

  D．計劃經(jīng)濟體制的初步建立
  組卷：30引用：14難度：0.7

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• 8．1964年到1980年期間，國家在三線地區(qū)共審批了1100多個中大型建設項目，在“備戰(zhàn)、備荒、為人民”的號召下，人們前往三線地區(qū)搞建設。1984年，國務院三線辦公室確定一批企業(yè)陸續(xù)遷出，并對遷出的企業(yè)實行改制。這一變化反映了（　　）

  A．國家工作重心的轉(zhuǎn)移

  B．社會主義市場經(jīng)濟體制確立

  C．國家工業(yè)的均衡分布

  D．西方大國的經(jīng)濟封鎖被打破
  組卷：10引用：7難度：0.7

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• 9．從1983年開始，我國實行了企業(yè)利改稅（把國營企業(yè)向國家上繳的利潤改為繳納稅金，稅后利潤全部留歸企業(yè)）。到1986年，國營企業(yè)留利比改革前增加了4倍，這表明這一時期（　?。?/div>

  A．國家限制了企業(yè)的經(jīng)濟權利

  B．國家參與企業(yè)收入分配

  C．國家初步建立市場經(jīng)濟體制

  D．計劃經(jīng)濟體制有所松動
  組卷：8引用：4難度：0.6

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• 10．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中指出：“種植作物能養(yǎng)活的人口要比采集食物所能養(yǎng)活的人口多得多?！r(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的增長則使食物有了剩余，從而使得社會能夠供養(yǎng)新產(chǎn)生的祭司階級、軍隊和官吏?！淖志褪羌浪緜儼l(fā)明出來用以記事的。”這說明（　?。?/div>

  A．文字的產(chǎn)生是人類進入文明社會的唯一標志

  B．農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生是人類邁向文明的重要前提之一

  C．私有制的產(chǎn)生是人類文明進步的體現(xiàn)

  D．古代文明產(chǎn)生于祭司對神靈真誠的崇拜
  組卷：22引用：15難度：0.8

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• 11．古埃及人利用尼羅河定期泛濫造就的肥沃土壤發(fā)展了農(nóng)業(yè)，觀察尼羅河水定期泛濫的規(guī)律，制定了太陽歷。古希臘人因為糧食種植業(yè)的欠發(fā)達而高度依賴商貿(mào)活動，并不斷進行海外殖民擴張創(chuàng)建新的城邦。這說明（　　）

  A．農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是文明發(fā)展的基礎

  B．商業(yè)經(jīng)濟具有明顯的擴張性

  C．地理環(huán)境影響世界文明發(fā)展

  D．世界文明具有多元一體特點
  組卷：38引用：44難度：0.7

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二、主觀題（本大題共3小題，共52分）

• 34．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：14世紀以來人類食物種類及供給情況簡表（部分）
  

  時間	地區(qū)	食物種類及供給情況	備注
  14世紀	歐洲	食物主要以小麥、大麥和稞麥為主。多次陷入糧荒。	14世紀，黑死病在歐洲多次肆虐，歐洲人口迅速減少。
  16世紀	歐洲、亞洲	增加了番茄、甘薯、玉米、馬鈴薯等。糧食產(chǎn)量極大增加。	全球范圍內(nèi)農(nóng)作物大傳播。
  19世紀	歐美地區(qū)	出現(xiàn)罐裝食品、防腐食品等，食品加工業(yè)大發(fā)展。	1860年，英國政府制定了第一部《食品安全法》。
  19世紀末20世紀初	歐美地區(qū)	出現(xiàn)巧克力棒、人造奶油、高湯等美味食品。	1906年，美國通過了第一部聯(lián)邦食品法。
  二戰(zhàn)后	世界范圍	20世紀六、七十年代歐美出現(xiàn)快餐食品。非洲出現(xiàn)糧食危機，西歐出現(xiàn)食物生產(chǎn)過剩。	1974年，聯(lián)合國通過了《消滅饑餓和營養(yǎng)不良世界宣言》《世界糧食安全國際約定》。歐盟于2002年出臺了《食品通用法》。

  ——據(jù)陳炎、李梅《中西飲食文化的古代、現(xiàn)代、后現(xiàn)代特征》等上表反映了有關人類食物的多種變化趨勢。請指出其中兩種趨勢，并結合世界史相關史實分別說明趨勢形成的原因。（要求：觀點明確，史論結合，邏輯清晰）
  組卷：2引用：4難度：0.5

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• 35．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：美國聯(lián)邦制與德國聯(lián)邦制有相同的背景因數(shù)。美國與德國都是在國家構建時選擇了聯(lián)邦制，而且都是分權制衡聯(lián)邦制國家，在聯(lián)邦制的演進過程中，美國經(jīng)歷了二元聯(lián)邦主義、合作聯(lián)邦主義和新聯(lián)邦主義三個時期；德國聯(lián)邦制在演進過程中經(jīng)歷了聯(lián)邦國家單一化、新合作聯(lián)邦制等。
  ——摘編自金飛《美國聯(lián)邦制與德國聯(lián)邦制比較研究》材料二：根據(jù)美國憲法的規(guī)定，聯(lián)邦權力并不絕對排除州的權力，對未禁止州行使而性質(zhì)又不屬于聯(lián)邦專有的權力，州仍然享有相應的立法權。但根據(jù)聯(lián)邦法律最高條款，聯(lián)邦一旦就這些領域的事項制定法律之后，則州法律中與聯(lián)邦法律相抵觸的部分無效；聯(lián)邦也可以通過立法完全排除州對某些事項的管理。在德國，州作為自身職權執(zhí)行聯(lián)邦法律時，聯(lián)邦具有對（其）執(zhí)行的指導權和合法性的監(jiān)督權；聯(lián)邦可以頒布一般性的行政法規(guī)，向各州政府派遣代表，也可以經(jīng)聯(lián)邦法律的授權向州政府發(fā)布指令。德國基本法第七十一條規(guī)定“在聯(lián)邦專有立法權的范圍內(nèi)，各州只有在聯(lián)邦法律明確授權的情況下，并在授權范圍內(nèi)，才有立法權”。
  ——摘編自楊利敏《關于聯(lián)邦制分權結構的比較研究》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，指出美、德兩國聯(lián)邦制確立的“相同因數(shù)”。
  （2）根據(jù)材料二，概括美、德兩國中央與地方在法權分配上的差異。
  （3）根據(jù)材料并結合所學知識，就國家政治體制建設問題談談你的認識。
  組卷：16引用：5難度：0.4

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