部編版七年級(jí)下冊(cè)《第6課 最后一課》2017年同步練習(xí)卷（5）

一、

• 1．本文《最后一課》是以

   

  為線索安排情節(jié)，按

   

  →

   

  →

   

  的順序記敘。小說(shuō)的主人公是

   

  。
  組卷：42引用：1難度：0.9

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• 2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

  hǎo   叟	chà   異	qí   禱
  gěng   咽	ào   悔	duó   來(lái)duó   去
  組卷：24引用：1難度：0.9

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二、語(yǔ)言運(yùn)用

• 6．閱讀理解
        語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
  （1）寫(xiě)掛在鐵桿上的字帖，烘托了一種什么樣的氣氛？
  （2）飛進(jìn)來(lái)的金甲蟲(chóng)沒(méi)有影響孩子們專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，這反映了孩子們?cè)鯓拥男睦恚?br />（3）小弗郎士對(duì)鴿子叫聲所引起的聯(lián)想，有什么深刻含義？
  （4）“法蘭西”，“阿爾薩斯”象征什么？
  （5）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。把字帖比作小國(guó)旗，反映出小弗朗士的什么思想感情？
  （6）有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意……渲染了當(dāng)時(shí)教室里怎樣的氣氛？
  組卷：31引用：1難度：0.8

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• 7．可憐的人！      他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。
        我正想著這些的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書(shū)了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)：
  “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)！……’不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。
  “你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢(qián)，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”
        接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
        ……
        忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
  “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我--我--”
        但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
        他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
  “法蘭西萬(wàn)歲！”
        然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，--你們走吧?！?br />（1）文中有句話表現(xiàn)小弗郎士決心回答好老師的提問(wèn)，決心學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言，請(qǐng)用波浪線把這句話畫(huà)出來(lái)。
  （2）本文段用了哪些描寫(xiě)手法刻畫(huà)韓麥爾先生？從中可以看出先生是一個(gè)怎樣的人？
  （3）為什么說(shuō)韓麥爾先生是“一個(gè)可憐的人”？
  （4）“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！敝小氨O(jiān)獄大門(mén)”指的是：

   

  ，“鑰匙”指的是：

   

  ，全句的含義是：

   

  。
  （5）兩個(gè)鐘聲響了，意味著什么？
  （6）“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲”“號(hào)聲”暗示了什么？
  （7）試著分析下列句子的含義。
  ①韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
  ②他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確。
  （8）使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”寫(xiě)完之后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)。”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？
  （9）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我--我--”請(qǐng)發(fā)揮想象，他會(huì)說(shuō)什么？
  組卷：34引用：1難度：0.5

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