人教五四版七年級上冊《第12課 信客》2018年同步練習卷（9）

一、為下列句中的加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字

• 1．為下列句中的加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字
  （1）他讀過sī shú

   

  ，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒

   

  ，無以為生，回來做了信客。
  （2）（老信客）連他們各人的pí qì

   

  習慣也作了介紹。
  （3）年輕人想到老人今后的生活，說自己賺

   

  了錢要jiē jì

   

  他。
  （4）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟

   

  。
  （5）婦女們一把眼淚、一把bí tì

   

  在信客家里訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨

   

  著句子。
  （6）（老信客）就裁下窄窄一條紅chóu

   

  捆扎

   

  禮品，圖個好看。
  （7）老人最后的囑咐 ______是揚了揚這只扎

   

  傷了的手……
  組卷：1引用：1難度：0.9

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二、

• 2．找出下列句中的反義詞
  （1）從頭至尾，年輕人都沒有答應過接班。
  （2）做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。
  （3）他進退兩度，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來。
  （4）農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。
  （5）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末梢。
  組卷：5引用：3難度：0.9

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• 3．解釋下列句中加粗字或詞
  （1）但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。
  （2）他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。
  （3）聽說從此信客已賦閑在家……使他深受感動。
  （4）他死時，前來吊唁的人非常多。
  組卷：1引用：3難度：0.9

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五、閱讀

• 8．我的故鄉(xiāng)四十幾年前是窮鄉(xiāng)僻壤，在我十歲那年，一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至，佇立莊頭，自言自語：“是棲歇之地，我在此可得食宿！”隨即，他向走來的村民表明自己的教育之志，當場有人領他回家，愿意借出大廂房設立私塾。
        莊里像我一般大的孩子都進了私塾。一方戒尺放于先生的案頭，念私塾的孩子沒有一個不害怕打手心。但是，先生的戒尺難得動用，倒是常聞他讀書 _____（1），聲調兒好聽，似乎可親可敬。他滿腹詩文，_____（2），孤寂之時便抽水煙，或者摸象棋子。為省火柴，他抽水煙用老花鏡在陽光下燃燒紙捻，一次我看見他將冒煙的紙捻移近口邊，想吹出火苗，這時候卻忍不住咳嗽。我見狀便走去幫助，他一邊點煙，一邊用眼睛端詳我，待吐出一口煙說：“你散學留下吧！”那天散學，孩子們全部走光，私塾里僅剩下我和先生，他對我溫厚一笑說：“瞧你伶俐，我教你讀書識字，再私下教你下象棋--嗯，憑這一手，你以后會有結交朋友的機會?！蔽易R好歹，感恩戴德，對他恭敬地三鞠躬。
        一年過去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙積肥，我也背糞筐出莊，在一個村莊外面，我聽說這里有位探親回來的軍官找不到人下象棋。初生之犢不知畏，我進莊要跟他“殺”兩盤。軍官看了我很高興，只要有人跟他下象棋，不論老幼，擺下棋譜，三局兩勝，結果我做了他的馬前敗將。軍官和藹可親，囑我明日再來。第二天我應約又去，如此連續(xù)幾天。最后他贈送我一枝鋼筆，講留作紀念。我無以回報，只有讓他過足棋癮，便向他推出先生，介紹先生的棋藝高超，并表示要帶他去見先生。他講究禮貌，整肅軍容，威武雄健地跟我去了。
        我放下糞簍搶先進去報告，先生聽了愣住。（A）軍官跨進門檻，先生嚇得 _____（3），只是講“我沒有犯啥法”。（B）軍官已經明白是怎么回事，一陣哈哈大笑，馬上卸掉軍裝、摘掉軍帽，主動擺下棋盤。（C）軍官站起感慨說：“鄉(xiāng)野老儒，棋法精深?！保―）他又看看周圍，嘆息先生貧寒，兩日后派人送來一擔柴、一袋米。
        又過一年，我們這幫孩子能下田干活了，便不再念私塾。全莊男女老少一起站在莊頭歡送，先生又夾起雨傘，背起包袱飄然而去……
  （1）解釋下列詞語。
  窮鄉(xiāng)僻壤：______
  棲歇：______
  端詳：______
  感恩戴德：______
  （2）括號內應該填入的詞語是：
  （1）______A．抑揚頓挫  B．高低有序  C．充滿感情  D．熱情洋溢
  （2）______A．獨自一人  B．孑然一身  C．孤苦伶仃  D．孤家寡人
  （3）______A．心驚肉跳  B．坐立不安  C．膽戰(zhàn)心驚  D．語無倫次
  （3）對詞語的句中義或句中作用理解正確的一項是 ______
  A．“一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至”句中，“飄然”指的是這位先生行動迅捷，如乘風而行。
  B．“他又看看周圍，嘆息先生貧寒”句中，“貧寒”指的是先生生活窮苦。
  C．“瞧你伶俐，我教你讀書寫字”句中，“伶俐”指的是動作靈巧，毫不笨拙。
  D．“是棲歇之地”句中的“是”為判斷詞。
  （4）寫出本文的記敘要素。
  人物：（按主次順序應為）
  時間：地點：
  （5）對本文的記敘脈絡理解正確的一項是 ______
  A．依次寫了私塾先生進村、教書、抽煙、教棋、下棋、離村等幾個場面。
  B．依次寫了私塾先生教書、我?guī)拖壬c煙、軍官找人下棋等幾個場面。
  C．依次寫了私塾先生進村、教書、教棋、下棋、抽煙、離村等幾個場面。
  D．依次寫了私塾先生教書、我?guī)拖壬c煙、我與軍官下棋等幾個場面。
  （6）第四自然段中，“先生漸漸消除疑慮和膽怯，披甲上陣，連勝三局”一句應嵌入的地方是 ______
  A． A處
  B． B處
  C． C處
  D． D處
  （7）對文章第三、四兩自然段（記敘下棋部分）理解不準確的幾項是 ______
  A．在這部分中，事情的起因是軍官找人下棋，經過是“我”請出先生，結果是軍官與先生下棋。
  B．在這部分中，事情的起因是“我”下棋負于軍官，經過是“我”請出先生與軍官對弈，結果是軍官對先生的棋藝非常滿意。
  C．這一部分是一事寫多人。通過下棋事件表現(xiàn)了先生、軍官與“我”的各自性格特征。
  D．這一部分主要表現(xiàn)軍官的執(zhí)著追求與盛氣凌人、“我”的無知無畏及真誠待人。
  E．這一部分主要表現(xiàn)的是先生的棋藝高超和生活清貧，而“我”與軍官性格的展示起了襯托作用。
  F．這一部分中，作者表現(xiàn)了對先生高超棋藝的贊賞之情以及對先生傳授棋藝的感激之情。
  （8）對這篇短文的中心意思和表現(xiàn)手法理解正確的一項是 ______
  A．以一事寫多人的手法，表現(xiàn)了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執(zhí)著追求和以誠待人、“我”的無知無畏和知恩圖報。
  B．以多事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生生活清貧、認真教書、棋藝高超、與世無爭。
  C．以一事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生生活清貧、認真教書、棋藝高超、與世無爭。
  D．以一事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執(zhí)著追求和以誠待人、“我”的無知無畏和知恩圖報。
  （9）不適合做本文標題的一項是 ______
  A．故鄉(xiāng)的私塾先生
  B．我的啟蒙老師
  C．忘不了那次下棋
  D．先生，我忘不了你
  組卷：1引用：1難度：0.9

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• 9．拱橋      ①拱橋是一個人，不是一座橋。
        ②聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。
        ③我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當了許多年的校長。
        ④說是校長，是抬舉他，因為他只管一個老師，那老師也就是他自己。
        ⑤他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ危瑢⑾掳桶そ穷澏吨男⌒∶娣e的手背上，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。
        ⑥我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”
        ⑦我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。
        ⑧他用手掌刮刮，下巴發(fā)出嚓嚓的響聲，說：“怕就別搗亂了，小子。”大手拍拍我剃得溜光的腦瓜，呵呵笑了：“這里不是腳后跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧。”我就逃也似的躲開他。
        ⑨他那時真的很老，像誰的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據(jù)說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那么深，誰肯來教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。
        ⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把“二”讀成“à”，我們跟著喊“à”，他就醬色著臉說：“我讀‘à’你們不能讀‘à’?！蔽覀兙妄R了聲喊：“是，老師，你讀‘à’我們不能讀‘à’?！笨墒俏覀冊趺醋x呢？他就無奈地笑了，說：“老了，教你們爹媽那會兒，我可是不這么發(fā)音的。老了，說老就老了?！彼菚赫姹日l的爺爺都老。
        （11）除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。
        （12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的拱橋。
        （13）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。
        （14）洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中趟來趟去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去躲。校長已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。
        （15）“來吧。”他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。
        （16）“不！”我拒絕，說，“我敢過?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？
        （17）“來吧，孩子?！彼终f。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。
        （18）我急得要哭了，我該怎么辦呢？
        （19）“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。
        （20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。
        （21）臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因為他粗大的手緊緊扳著我。
        （22）“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。
        （23）校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣?！彼哪?，真像一座坍塌的拱橋。
        （24）喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠狠踹了他一腳。
        （25）那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數(shù)年，直到如今蓋起希望小學。已當了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋……
        （26）許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。
  （1）給加粗字注音。
  脊背 ______
  箍 ______
  坍塌 ______
  （2）上文可以分為幾部分？請概括出每部分的大致意思。
  （3）文中刻畫了一位山村教師的形象，說說你對他的認識？
  （4）說說文章題目有什么含義。
  組卷：0引用：1難度：0.9

  解析