2017年浙江省普通高中通用技術模擬試卷（3）

一、選擇題（共9小題，每小題2分，滿分20分）

• 1．如圖所示的置物架，兩邊支架用鋼釘固定在墻壁上，支架上面放置一塊面板．而面板中間放置重物時，下列受力分析正確的是（　?。?/h2>

  A．支架受壓、面板受彎曲、鋼釘受剪切

  B．支架受彎曲、面板受彎曲、鋼釘受剪切

  C．支架受壓、面板受彎曲、鋼釘受拉

  D．支架受拉、面板受拉、鋼釘受扭轉
  組卷：33引用：1難度：0.9

  解析

• 2．如圖所示為一款可拆裝木椅，有支撐腳、椅面、靠背等構件組成．下列關于該木椅結構的說法中不合理的是（　　）

  A．木椅各構件連接可以插拔，其連接方式均為鉸連接

  B．增大木椅前腳與后腳之間的距離，其穩(wěn)定性提高

  C．增大靠背可以提升木椅舒適性，但穩(wěn)定性降低

  D．將各個組成構件加厚，木椅強度增加
  組卷：39難度：0.9

  解析

• 3．如圖所示為某軋鋼廠的生產流程圖．下列對于該流程的分析中正確的是（　?。?br />

  A．粗軋后必須剪頭兩次

  B．為實現工期優(yōu)化可以取消中軋

  C．第一次稱重重量大于第二次

  D．空冷后要進行兩次檢驗
  組卷：30引用：1難度：0.5

  解析

• 4．早期的“校園一卡通”采用人工現金充值，速度慢、成本高、易失誤、存在安全隱患．現學校使用圈存機和校園網絡設備，實現了網銀向“校園一卡通”充值轉賬的功能，學生通過互聯網自助完成校園卡的充值業(yè)務．對于該充值流程的優(yōu)化，下列說法中不正確的是（　?。?/h2>

  A．圈存機和校園網絡為“校園一卡通”的充值優(yōu)化創(chuàng)造了條件

  B．該優(yōu)化的主要目標是實現互聯網技術的價值

  C．流程的優(yōu)化方便了學生的充值

  D．流程的優(yōu)化實現了多個目標
  組卷：51引用：1難度：0.7

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二、解答題（共4小題，滿分30分）

• 13．如圖所示是一款支撐腳固定的會議桌，面板采用木板，支撐腳采用40×40mm的鋼管制作。為了節(jié)省空間，要求支撐腳可以向內折疊，請設計支撐腳和面板之間的連接結構，材料采用2mm厚，40mm寬的鋼板。具體設計要求如下：
  
  A．折疊方便，折疊后桌子大小與桌子面板大約相同；
  B．支撐腳豎起后能可靠固定，使用可靠；
  C．結構簡單、操作方便。
  請根據上述設計要求，完成以下任務：
  （1）畫出連接結構的設計草圖（只需畫出一側的連接結構），必要時用文字說明；
  （2）在設計草圖上標注連接結構的主要尺寸；
  （3）制作完成后要對會議桌進行技術試驗，其中屬于穩(wěn)定性試驗的是

   

  （從①桌腳與桌面連接是否牢固的試驗；②桌子使用時是否晃動的試驗；③桌子受撞擊后是否翻倒的試驗；④折疊后展開使用是否方便的試驗中選擇合適的選項，將序號填寫在“橫線”處）。
  組卷：12難度：0.1

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• 14．張雷的臺燈底座已經脫落，但燈還可以正常開關使用，于是他希望用一個連接部位將臺燈立柱固定在宿舍書桌的擱板上。擱板厚度為16mm,臺燈立柱是外徑20mm的鋼管，其上部與可任意調節(jié)角度的鵝頸管連接。請你幫張雷設計該連接部件，具體要求如下：
  
  A．連接部件與擱板、臺燈立柱的連接均要牢固可靠；
  B．不可破壞擱板與臺燈立柱；
  C．拆裝方便。
  請根據上述設計要求及相關尺寸，完成以下任務：
  （1）畫出該連接部件的設計草圖（只需畫出連接部件），必要時可用文字說明；
  （2）在設計草圖上標注連接部件的主要尺寸；
  （3）下列不屬于標準件的是

   

  （在①六角螺栓；②臺燈立柱；③彈簧墊圈中選擇一項，將序號填寫在“橫線”處）；
  （4）設計并制作完成后進行試驗，將臺燈、擱板與連接部件進行固定與拆卸，反復幾次。該試驗的主要目的是檢驗

   

  （在①連接部件是否牢固；②臺燈角度調節(jié)是否方便；③拆裝是否方便中選擇一項，將序號填寫在“橫線”處）。
  組卷：11引用：1難度：0.7

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