部編版八年級上冊《第6課 藤野先生》2018年同步練習卷（1）

一、填空題（共2小題，每小題0分，滿分0分）

• 1．給下列加點字注音。

  教誨	畸形
  緋紅	油光可鑒
  抑揚頓挫	深惡痛疾
  組卷：137引用：3難度：0.9

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• 2．解釋下面加點詞語在句子中的含義
  （1）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
  （2）雖然發(fā)出了很多尋人啟事，但他就如泥牛入海般，至今仍是杳無消息。
  （3）用寫匿名信的辦法栽贓陷害，暗箭傷人，是要負法律責任的。
  （4）他的慷慨陳詞，抑揚頓挫，得到了與會群眾的贊賞。
  組卷：26引用：3難度：0.9

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三、填空題（共3小題，每小題0分，滿分0分）

• 6．閱讀文段，回答問題。
        ①中國是弱國，所以A中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃B中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群C中國人；在講堂里的還有一個我。
        ②“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。
        ③這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。
  （1）第①段A、B、C三處“中國人”分別指哪些人？
  （2）品析加點詞語的含義。
  “此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采……”
  （3）“我”和影片中以及回國后那些閑看槍斃犯人的中國人有什么不同？
  （4）體會文末劃線句子的含義，回答：“我的意見”發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？
  組卷：5引用：3難度：0.9

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• 7．我的四位恩師
  季羨林      積八十年之經(jīng)驗，我認為，一個人生在世間，如果想有所成就，必須具備三個條件：_______、_______、______。人人皆然，概莫能外。別人先不說了，只談我自己。關于才能，再自謙也不能說自己是白癡。但是，自己并不是什么天才，這點自知之明我還是有的。談到勤奮，我自認還能差強人意。但是，我把重點放在第三項上：機遇。如果我一生還算得上有些微成就的話，主要是靠機遇。機遇的內涵十分復雜，我只談其中恩師一項。
        我在學術研究方面的機遇，就是我一生碰到了四位對我有教導之恩或知遇之恩的恩師，我不一定都聽過他們的課，但是，只讀他們的書也是一種教導。我在清華大學時，讀過陳寅恪先生所有發(fā)表的著作，旁聽過他的“佛經(jīng)翻譯文學”，從而種下了研究梵文和巴利文的種子。當了一年教員之后，由于一個天上掉下來的機遇，我到了德國哥廷根大學。入學第二個學期，瓦爾德施米特先生調到哥廷根大學任印度學講座教授。當在教務處前看到他開基礎梵文的通告時，我喜極欲狂。難道這不是天賜的機遇嗎？最初兩個學期，選修梵文的只有我一個外國學生。然而教授仍然照教不誤，而且備課充分，講解細致。幾乎是我一個學生壟斷課堂，受益之大，自可想見。二戰(zhàn)爆發(fā)，瓦爾德施米特先生被征從軍。已經(jīng)退休的原印度講座教授西克，雖已年逾八旬，毅然又走上講臺，教的依然是我一個中國學生。西克先生不久就告訴我，他要把平生的絕招全傳授給我，包括他費了20年時間才解讀了的吐火羅文，在吐火羅文研究領域中，他是世界最高權威。我非天才，六七種外語早已塞滿了我那渺小的腦袋瓜，我不想再塞進吐火羅文。然而像我的祖父一般的西克先生，告訴我的是他的決定，一點征求意見的意思都沒有。我唯一能走的道路就是：敬謹遵命?；貞浧饋?，冬天大雪之后，在研究所上過課，天已近黃昏，積雪白皚皚地擁滿十里長街。雪厚路滑，天空陰暗，路上闃靜無人，我攙扶著老爺子，一步高一步低，送他到家。我沒有見過自己的祖父，現(xiàn)在我真覺得，我身邊的老人就是我的祖父。他為了學術，不惜衰朽殘年，不顧自己的健康，想把衣缽傳給我這個異國青年。此時我心中思緒翻騰，感激與溫暖并在，擔心與愛憐奔涌。我真不知道是置身何地了。
        二戰(zhàn)結束后，聽說寅恪先生正在英國，我連忙給他寫了一封致敬信匯報成績。很快就收到了回信，問我愿不愿意到北大任教。北大為全國最高學府，門檻一向極高，難得進入?，F(xiàn)在竟有天賜機遇落到我頭上來，焉有不愿意之理!寅恪先生把我推薦給北大校長胡適之先生。寅恪先生在學術界有極高的聲望，一言九鼎。胡先生立即接受。于是我這個三十多歲的毛頭小伙子，在國內學術界尚無籍名，堂而皇之地走進了北大的大門，而且，還做了北大正教授兼東方語言文學系主任。
        此后三年內，我在適之先生領導下學習和工作。我同適之，雖然學術輩分不同，社會地位懸殊，但是見面的機會非常多。他那間狹窄簡陋的校長辦公室，我?guī)缀跏浅？汀Ｗ鳛橄抵魅?，我要向校長請示匯報工作，他主編報紙學術副刊，我又是撰稿者，免不了常談學術問題；最難能可貴的是他待人親切和藹，見什么人都是笑容滿面，對教授是這樣，對學生是這樣，對職員和工友也是這樣。從來沒見他擺當時頗流行的名人架子、教授架子。我作為年輕的后輩，在他面前決沒有什么局促之感，經(jīng)常如坐春風中。
  （節(jié)選自《二月蘭》作家出版社）（1）根據(jù)上下文，在第一段空白處依次填上恰當?shù)脑~語。
  （2）根據(jù)上下文解釋下列詞語。
  ①差強人意：

   

  
  ②如坐春風：

   

  
  （3）“我沒有見過自己的祖父，現(xiàn)在我真覺得，我身邊的老人就是我的祖父。”“我”為什么會這么想？
  （4）季羨林先生說：“我一生碰到了四位對我有教導之恩或者知遇之恩的恩師?！?br />①他們分別是誰？請列舉出來。
  ②其中你最佩服哪一位？說說你的理由；并概括他對季羨林的影響。
  組卷：464引用：5難度：0.8

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