2022-2023學(xué)年廣東省東莞市石竹實驗學(xué)校高一（上）期末語文試卷

一、古詩文閱讀（46分）（一）理解性默寫（每空1分，共8分）

• 1．補寫出下列句子中的空缺部分。
  （1）《短歌行》中“

   

  ，

   

  ”兩句本意是傳達(dá)戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。
  （2）《歸園田居》（其一）中“

   

  ，

   

  ”兩句，寫不懂得鉆營取巧，不如抱守自己的愚拙，無須勉強混跡于俗世。
  （3）《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是：“

   

  ，

   

  ”。
  （4）古代詩文中，有許多借助描寫“風(fēng)雨”來抒發(fā)情感的的名句。而《荀子?勸學(xué)》中則用“

   

  ，

   

  ”來形象論述積累的重要性。
  組卷：7引用：1難度：0.8

  解析

（二）

• 2．閱讀下列課內(nèi)文言文，完成下列各題。
  文段一：
        積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
  文段二：
        古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
        嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。
  （1）下列加點詞解釋有誤的一項

   

  
  A.蚓無爪牙之利（助詞，的）
  B.吾從而師之（以……為師）
  C.其聞道也亦固先乎吾（本來）
  D.積土成山，風(fēng)雨興焉（句末語氣詞）
  （2）從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項

   

  
  A.道之所存，師之所存也
  B.句讀之不知，惑之不解
  C.不拘于時，學(xué)于余
  D.圣人無常師
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.文段一和文段二均運用了對比論證，分別論證了“積土成山，風(fēng)雨興焉”和“古之學(xué)者必有師”的觀點。
  B.文段一中的“故不積跬步，無以至千里”中的“跬步”，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”。
  C.文段二中的“授之書而習(xí)其句讀者也”中的“句讀”，一句話后面的停頓為句，一句話中間的停頓為讀。
  D.文段一的作者是荀子，他是戰(zhàn)國末期思想家；文段二的作者是韓愈，他是唐宋“八大散文家”之一。
  組卷：3引用：3難度：0.6

  解析

（三）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        劉安世字器之，魏人。安世少時持論已有識。登進(jìn)士第，不就選。從學(xué)于司馬光。調(diào)洺州司法參軍，司戶以貪聞，轉(zhuǎn)運使吳守禮將按之，問于安世，安世云：“無之?！笔囟Y為止。然安世心常不自安，曰：“司戶實貪而吾不以誠對，吾其違司馬公教乎!”遷起居舍人兼左司諫，進(jìn)左諫議大夫。有旨暫罷講筵，民間歡傳宮中求乳婢，安世上疏諫曰：“陛下富于春秋，未納后而親女色。愿太皇太后保祐圣躬，為宗廟社稷大計，清閑之燕，頻御經(jīng)帷，仍引近臣與論前古治亂之要，以益圣學(xué)，無溺于所愛而忘其可戒。”哲宗俯首不語。后曰：“無此事，卿誤聽爾?！狈都?nèi)蕪?fù)相，呂大防白后欲令安世少避。后曰：“今既不居言職，自無所嫌?！庇终Z韓忠彥曰：“如此正人，宜且留朝廷?！蹦酥?。呂惠卿復(fù)光祿卿分司安世爭以為不可不聽出知成德軍章惇用事尤忌惡之初黜知南安軍再貶少府少監(jiān)三貶新州別駕同文館獄起，蔡京乞誅滅安世等家，讒雖不行，猶徒梅州。惇與蔡卞將必置之死，因使者入海島誅陳衍，諷使者過安世，脅使自裁。又擢一土豪為轉(zhuǎn)運判官，使殺之。判官疾馳將至梅，梅守遣客來勸安世自為計。安世色不動，對客飲酒談笑，徐書數(shù)紙付其仆曰：“我即死，依此行之?！鳖櫩驮唬骸八啦浑y矣。”客密從仆所視，皆經(jīng)紀(jì)同貶當(dāng)死者之家事甚悉。判官未至二十里，嘔血斃，危得免。蔡京既相，連七謫至峽州羈管。宣和六年，復(fù)待制，明年卒，年七十八。
  （選自《宋史?劉安世傳》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．呂惠卿復(fù)光祿卿/分司/安世爭以為不可不聽/出知成德軍/章惇用事/尤忌惡之/初黜知南安軍/再貶少府少監(jiān)/三貶新州別駕/
  B．呂惠卿復(fù)光祿卿/分司/安世爭以為不可/不聽/出知成德軍/章惇用事/尤忌惡之/初黜知南安軍/再貶少府少監(jiān)/三貶新州別駕/
  C．呂惠卿復(fù)光祿卿/分司/安世爭以為不可不聽/出知成德軍/章惇用事尤/忌惡之/初黜知南安軍/再貶少府少監(jiān)/三貶新州別駕/
  D．呂惠卿復(fù)光祿卿/分司/安世爭以為不可/不聽/出知成德軍/章惇用事尤/忌惡之/初黜知南安軍/再貶少府少監(jiān)/三貶新州別駕/
  （2）下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．進(jìn)士，科舉考試中通過殿試的人稱為進(jìn)士殿試中獲得第一名的人稱為狀元。
  B．諫議大夫，古代官職名，秦代開始設(shè)置，專掌議論，后代稱謂不盡相同。
  C．宗廟，指古代天子、諸侯祭祀祖先的場所。天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟。
  D．宣和，北宋宋徽宗的年號。西漢時始創(chuàng)年號，一個皇帝只有一個年號。
  （3）下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．劉安世勇于自省。轉(zhuǎn)運使吳守禮要查辦貪夢的司戶，詢問劉安世，劉安世沒有如實回答，此后他心中不安，覺得違背了司馬光的教導(dǎo)。
  B．劉安世直言敢諫。對暫且停止宮中講學(xué)之事，劉安世上疏勸諫，希望太皇太后保佑皇上，讓他為了國家大計，清閑歡樂，經(jīng)常聽講。
  C．劉安世不懼生死。面對章惇和蔡卞等人的陷害，劉安世不動聲色，和客人飲酒談笑，寫了張紙向仆人交代，還對客人說死不是難事。
  D．劉安世仕途坎河。章惇掌權(quán)后，劉安世多次遭到貶謫；蔡京任宰相后，同文館案件發(fā)生，他被流放到梅州，后又連續(xù)七次被貶謫。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①以益圣學(xué)，無溺于所愛而忘其可戒。
  ②客密從仆所視，皆經(jīng)紀(jì)同貶當(dāng)死者之家事甚悉。
  （5）章惇和蔡卞是如何計劃把劉安世置于死地的？請簡要說明。
  組卷：12引用：2難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用I（本題共1小題，9分）

• 8．選課走班作為一種全新的教學(xué)組織形式，與傳統(tǒng)模式相比優(yōu)勢明顯。但要想達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，還需要在以下幾個方面下功夫：_____，_____；_____，_____；_____，_____。在這種背景下，勵志中學(xué)面向全體高一學(xué)生開設(shè)了生涯規(guī)劃課，并在學(xué)年末開展了關(guān)于選課走班的問卷調(diào)查。下表為調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)：
  

  	科目	人數(shù)	百分比（%）
  首選科目	物理 歷史	254（男139，女115） 77（男22，女55）	76.74 23.26
  再選科目 （雙選）	化學(xué) 生物 政治 地理	215（男124，女91） 234（男119，女115） 64（男12，女52） 149（男67，女82）	64.95 70.69 19.34 45.02

  （1）依次填入上面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

   

  
  ①任課教師要增強指導(dǎo)意識，為學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)師
  ②避免選課走班的盲目性
  ③學(xué)校要增強實施選課走班的規(guī)范意識，加強全過程管理
  ④避免選課走班的隨意性
  ⑤教育行政部門和相關(guān)科研機(jī)構(gòu)要增強責(zé)任意識，搞好頂層設(shè)計
  ⑥避免選課走班的片面性
  A.①②③⑥⑤④
  B.⑤②③④①⑥
  C.①⑥③②⑤④
  D.⑤④③⑥①②
  （2）請根據(jù)上表的有關(guān)數(shù)據(jù)，從科目選擇比例和性別差異的角度，分別寫出一條綜合結(jié)論（每條結(jié)論不超過40字）。
  組卷：10引用：3難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一   人口老齡化既是挑戰(zhàn)也存在機(jī)遇。從挑戰(zhàn)方面看，這將減少勞動力的供給數(shù)量、增加家庭養(yǎng)老負(fù)擔(dān)和基本公共服務(wù)供給的壓力。同時也要看到人口老齡化促進(jìn)了“銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”發(fā)展，擴(kuò)大了老年產(chǎn)品和服務(wù)消費。而且，在我國60歲及以上人口中，低齡老年人口占55.83%，這些低齡老年人大多具有知識、經(jīng)驗、技能的優(yōu)勢，身體狀況還可以，發(fā)揮余熱和作用的潛力較大?！獓医y(tǒng)計局局長寧吉喆
        材料二  芬蘭赫爾辛基的涅米寧聽說養(yǎng)老院的老人缺少陪伴，便利用空閑時間用小車帶老人外出兜風(fēng)。多年不愛說話的老人開始分享自己和這個地方的故事；阿爾茨海默病患者變得不那么煩躁；盲人告訴他，他們聞到花香，聽到鳥語，感到微風(fēng)吹進(jìn)他們的耳朵。于是，他也聽到了許多人生故事，進(jìn)一步了解了自己的城市，似乎與老人形成了某種神秘的聯(lián)系。
        以上材料具有啟示意義。請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時代青年的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：2難度：0.6

  解析