2021-2022學(xué)年甘肅省蘭州市教育局第四片區(qū)高二（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的豐富，印刻著人的思想意識(shí)、性格秉性、活動(dòng)軌跡等各方面信息的數(shù)字自我應(yīng)用而生且變得日益“豐滿”，但也因?yàn)椤鞍l(fā)育”得太快，出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的諸多畸形，凸顯了數(shù)字自我異化程度的加深。這不能不引起我們的重視和思考。
        數(shù)字自我“碾壓”現(xiàn)實(shí)自我。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)“自媚”現(xiàn)象愈演愈烈，很多網(wǎng)民耗費(fèi)大量精力財(cái)力“美化”數(shù)字自我，涌現(xiàn)出海量“蛇精臉”“網(wǎng)紅妝”等與現(xiàn)實(shí)自我大相徑庭的同質(zhì)化數(shù)字自我。有很多網(wǎng)癮沉迷者在游戲中夸張奔放、英勇神武，但現(xiàn)實(shí)中卻靦腆內(nèi)向、懶惰消沉。還有眾多網(wǎng)民被智能設(shè)備綁架，長(zhǎng)期脫離現(xiàn)實(shí)生活，沉浸在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中不能自拔。不論是“刻奇”“自媚”還是沉迷，不少網(wǎng)民已產(chǎn)生“我就是游戲中的‘我’、現(xiàn)實(shí)的我遠(yuǎn)不及虛擬的‘我’、我要成為網(wǎng)絡(luò)中的‘我’”等想法，久而久之變得厭棄現(xiàn)實(shí)自我、逃離真實(shí)生活。
        虛假、多重?cái)?shù)字自我遍布。在網(wǎng)絡(luò)世界中網(wǎng)民的身份和角色可以相對(duì)自由地塑造，且難以識(shí)別和追溯，滋生了眾多身份不明且角色多重的數(shù)字自我?！岸鄼C(jī)多卡多待”直接衍生出了“多號(hào)多身多面”的“數(shù)字眾生”。很多人刻意隱藏現(xiàn)實(shí)身份，制造多重?cái)?shù)字角色，把網(wǎng)絡(luò)空間中“肆意妄為”的慣性也延伸至現(xiàn)實(shí)生活中，逐漸模糊了現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的界限。由此，電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)欺詐、盜用冒用他人賬號(hào)等行為屢禁不止，“被代言”“借身份”等現(xiàn)象屢見不鮮，還出現(xiàn)了一些“李鬼遇上李鬼”的假數(shù)字自我之間的“翻車事件”。
        數(shù)字自我的分裂和迷失。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字自我是人的重要組成部分，但很多人卻使之成為異己的對(duì)抗性力量，分裂為自我的對(duì)立面。很多網(wǎng)友在現(xiàn)實(shí)生活中能夠保持理性的自我，但在網(wǎng)絡(luò)空間中卻易受裹挾而表現(xiàn)出“盲動(dòng)主義”。還有的人置身信息洪流產(chǎn)生自身認(rèn)知能力和知識(shí)水平大幅提升的幻覺(jué)，或是因網(wǎng)絡(luò)生活的便捷而出現(xiàn)“無(wú)所不能”的錯(cuò)覺(jué)，“宅文化”“自我中心主義”的盛行與此不無(wú)關(guān)系。更有甚者，為博眼球、吸流量，不惜自毀形象，為“泛娛樂(lè)浪潮”推波助瀾，制造出一些有失道德和體面的負(fù)面事件。
        數(shù)字自我異化，根源于人的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)異化。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，本來(lái)是人們利用數(shù)字化中介從事的主體性的、發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性的新實(shí)踐方式，但隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、內(nèi)容、終端的劇增，很多網(wǎng)絡(luò)行為日益被平臺(tái)和算法所引導(dǎo)，信息交換被無(wú)關(guān)信息和雷同信息所擾攘，社交活動(dòng)更多被陌生人社交和人機(jī)互動(dòng)所擠占，時(shí)間和精力愈加被網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻直播所分散。隨著網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)的不斷豐富和在網(wǎng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)，數(shù)字自我將愈加“壯大”，如果任由其“畸形”發(fā)展，將造成數(shù)字自我與現(xiàn)實(shí)自我更加明顯的反差，可能更加排斥現(xiàn)實(shí)自我，并逃離現(xiàn)實(shí)生活，在制造與經(jīng)營(yíng)多重?cái)?shù)字自我的過(guò)程中徹底迷失。這些都將嚴(yán)重影響和阻礙人的數(shù)字化生存發(fā)展。
        糾正數(shù)字自我異化需要他律和自律相結(jié)合。從組織和社會(huì)層面來(lái)講，需要綿綿用力提高社會(huì)整體數(shù)字化技能和素養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)一步建立健全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管及治理法規(guī)，堅(jiān)決遏制平臺(tái)“流量為王”，嚴(yán)厲打擊利用虛假數(shù)字自我從事違法違規(guī)的行為，總體上提升對(duì)數(shù)字自我的治理水平。對(duì)于平臺(tái)方來(lái)說(shuō)，作為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)和公共服務(wù)的重要主體，則應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)盡的社會(huì)服務(wù)功能，加大對(duì)數(shù)字自我的甄別、認(rèn)證和信用評(píng)估，利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)有效引導(dǎo)和規(guī)范網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)民自身必須加速主體覺(jué)醒，強(qiáng)化讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人而非異化人、讓技術(shù)造福人而非裹挾人的認(rèn)識(shí)與能力，全面提升識(shí)網(wǎng)、用網(wǎng)、適網(wǎng)水平。網(wǎng)民個(gè)人要主動(dòng)提升網(wǎng)絡(luò)道德，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)約，主動(dòng)適應(yīng)技術(shù)變革和發(fā)展趨勢(shì)，努力調(diào)適線上與線下的關(guān)系，用自省自控自律將數(shù)字自我導(dǎo)向健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)地“活著”轉(zhuǎn)向智慧地“生存”。
  （《光明日?qǐng)?bào)》2021年03月29日，高宇）（1）下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.信息技術(shù)“發(fā)育”得太快，導(dǎo)致許多令人擔(dān)憂的畸形出現(xiàn)，也導(dǎo)致數(shù)字自我異化程度加深。
  B.網(wǎng)民一旦產(chǎn)生“我就是游戲中的‘我’、現(xiàn)實(shí)的我遠(yuǎn)不及虛擬的‘我’、我要成為網(wǎng)絡(luò)中的‘我’”等想法，就會(huì)厭棄現(xiàn)實(shí)自我、逃離真實(shí)生活。
  C.電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)欺詐、盜用冒用他人賬號(hào)等行為，“被代言”“借身份”等現(xiàn)象，“李鬼遇上李鬼”的烏龍，都是數(shù)字自我的分裂和迷失的體現(xiàn)。
  D.數(shù)字自我是自我的有機(jī)組成部分，但有些人在網(wǎng)絡(luò)世界迷失自我，將其看成對(duì)抗性力量，對(duì)立抗拒，不相融合。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開篇開宗明義先闡釋“數(shù)字自我”的本質(zhì)及來(lái)源，然后指出由于“發(fā)育”過(guò)快而出現(xiàn)諸多畸形，提出問(wèn)題，引起后面的議論。
  B.文章用三個(gè)并列段落概括數(shù)字自我畸形的突出表現(xiàn)：數(shù)字自我“碾壓”現(xiàn)實(shí)自我、虛假多重?cái)?shù)字自我遍布、數(shù)字自我的分裂和迷失，指出了畸形發(fā)展的嚴(yán)重危害，意在引起足夠的重視。
  C.文章采用舉例論證、引用論證等手法，將數(shù)字自我異化迷失的種種現(xiàn)象羅列出來(lái)，讓人們充分認(rèn)識(shí)事態(tài)的嚴(yán)重性，為后文問(wèn)題的解決鋪墊蓄勢(shì)。
  D.文章結(jié)尾分別給社會(huì)組織、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)民個(gè)人支招，意在遏制數(shù)字自我的異化迷失，維護(hù)健康向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，徹底解決了開頭提出的問(wèn)題。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.人們熱衷于在網(wǎng)絡(luò)世界里美化修飾自己本無(wú)可厚非，但如果用偽裝出來(lái)的“蛇精臉”“網(wǎng)紅妝”混淆視聽，坑蒙拐騙，危害他人或社會(huì)必然會(huì)墮入犯罪的深淵。
  B.“多機(jī)多卡多待”的技術(shù)條件使有些網(wǎng)民“多號(hào)多身多面”成為可能，也就為有些人隱藏真實(shí)身份，實(shí)施違法犯罪提供了幫助。
  C.“宅文化”“自我中心主義”的盛行與有些人在信息洪流中，認(rèn)為自身認(rèn)知能力爆棚，或因網(wǎng)絡(luò)生活的便捷而出現(xiàn)“無(wú)所不能”的錯(cuò)覺(jué)有很大的關(guān)系。
  D.網(wǎng)絡(luò)生活的不斷豐富和在網(wǎng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)，將會(huì)加劇數(shù)字自我的“畸形”發(fā)展，使有些人與現(xiàn)實(shí)中的自我漸行漸遠(yuǎn)，甚至背道而馳。
  組卷：5引用：2難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
  《國(guó)民財(cái)商教育白皮書（2021年）》日前正式發(fā)布，旨在梳理我國(guó)財(cái)商教育發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展?！栋灼分赋?，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)居民總體收入正在不斷攀升，越來(lái)越多的國(guó)民開始關(guān)注各類理財(cái)、投資產(chǎn)品，財(cái)商教育市場(chǎng)正逐漸趨熱。穩(wěn)中向好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)加之巨大的財(cái)商教育市場(chǎng)需求，財(cái)商教育開展適逢其時(shí)。
  《白皮書》還指出，客觀來(lái)看，我國(guó)居民對(duì)金融知識(shí)的了解程度還有很大提升空間，仍有大部分人群對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，且投資行為非理性特點(diǎn)突出。近年來(lái)，“非法集資”“P2P爆雷”“保健品騙局”等問(wèn)題頻繁發(fā)生，反映我國(guó)居民在“認(rèn)識(shí)財(cái)富、對(duì)待財(cái)富、運(yùn)用財(cái)富”的精神層面仍需要加強(qiáng)。無(wú)論是政府還是媒體、企業(yè)等，應(yīng)多方聯(lián)動(dòng)、形成合力，共同構(gòu)建多元化投資者教育體系，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和大眾傳媒，開展國(guó)民財(cái)商和投資者教育服務(wù)，不斷提高財(cái)商和投資者教育的靈活性，擴(kuò)大國(guó)民財(cái)商和投資者教育人群覆蓋面，實(shí)現(xiàn)我國(guó)居民金融素養(yǎng)、投教水平的整體提升。
  （摘編自《應(yīng)多方聯(lián)動(dòng)構(gòu)建多元化投資者教育體系》，《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》2021年1月29日）
  材料二：
  “史上最快！無(wú)須擔(dān)保，3分鐘下款！”“隨借隨貸，上門服務(wù)，個(gè)人信息絕對(duì)保密！”只要?jiǎng)右粍?dòng)手指，在網(wǎng)絡(luò)上填寫相關(guān)資料，就能預(yù)支消費(fèi)?！梆W餅”背后，卻是巨大的陷阱。不久前，深圳警方經(jīng)過(guò)數(shù)月偵查，摧毀了一個(gè)侵害300多名在校大學(xué)生、涉案金額1000多萬(wàn)元的“套路貸”詐騙團(tuán)伙。
        除了貸款消費(fèi)、借錢度日外，大學(xué)生財(cái)商素養(yǎng)欠缺還表現(xiàn)在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)的甄別能力不足上?？吹叫@廣告上“收益率高達(dá)20%”的宣傳語(yǔ)，山西某大學(xué)學(xué)生趙宇將父母給的一個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)都投進(jìn)了某小額信貸公司的理財(cái)產(chǎn)品上?？芍挥星皟蓚€(gè)月按時(shí)收到了投資收益，第三個(gè)月就怎么也聯(lián)系不上對(duì)方了。事實(shí)上，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，財(cái)商教育不只是家庭共識(shí)，也已成為政府部門極其重要的責(zé)任。美國(guó)早在1998年就首次發(fā)布財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)，倡議并資助一項(xiàng)“為美國(guó)而儲(chǔ)蓄”的計(jì)劃，由全國(guó)34個(gè)州的3000所中小學(xué)學(xué)生參加。英國(guó)政府2011年公布了一系列教學(xué)改革計(jì)劃，讓儲(chǔ)蓄和理財(cái)成為英國(guó)中小學(xué)學(xué)生的必修課。
        2015年末，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《推進(jìn)普惠金融發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》指出，要建立金融知識(shí)教育發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)部分大中小學(xué)積極開展金融知識(shí)普及教育，鼓勵(lì)有條件的高校開設(shè)金融基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)公共課。
  （摘編自鄧暉、張雅凌《大學(xué)生該補(bǔ)補(bǔ)財(cái)商課了》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年7月3日）材料三：
  《2019年消費(fèi)者金融素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為自身金融知識(shí)水平“一般”“不太好”“一點(diǎn)也不好”的消費(fèi)者占比分別為40.69%、14.08%和6.01%，多數(shù)人并未掌握專業(yè)的理財(cái)技能與知識(shí)方法。在金融“小白”進(jìn)入市場(chǎng)之前，理財(cái)課堂能給他們帶來(lái)多大的幫助呢？目前，市面上的財(cái)商培訓(xùn)課程，主要分為兩種類型：一種是各類教育機(jī)構(gòu)，為了完善自己的課程體系，而開發(fā)的財(cái)商課程；還有一種是金融行業(yè)的銷售人員，為了賣金融理財(cái)產(chǎn)品而開設(shè)的財(cái)商課程。而后一種，課程從開發(fā)之初就鎖定了目標(biāo)--賣產(chǎn)品。
        在入門級(jí)別的理財(cái)投資課堂中，學(xué)員的基礎(chǔ)普遍薄弱、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)也并不系統(tǒng)。大部分財(cái)商教育機(jī)構(gòu)將這些“小白”學(xué)員作為收割對(duì)象，先以0元到十幾元的“小白理財(cái)”課吸引用戶，教學(xué)內(nèi)容多為一些低風(fēng)險(xiǎn)的投資理財(cái)項(xiàng)目，待取得學(xué)員信任后再露出“鐮刀”本質(zhì)，洗腦推銷昂貴的進(jìn)階課程，有的還會(huì)向?qū)W員介紹明顯與其風(fēng)險(xiǎn)承受能力不相匹配的金融產(chǎn)品。
        市場(chǎng)上，有不少機(jī)構(gòu)借培訓(xùn)之名，推銷高收益理財(cái)課程和產(chǎn)品。雖然引發(fā)不少投訴，但最后落地的監(jiān)管與處罰卻不多。有業(yè)內(nèi)人士表示，財(cái)商教育目前還沒(méi)有形成準(zhǔn)入門檻和師資認(rèn)證體系，課程是不是物有所值缺乏判斷依據(jù)，這給監(jiān)管帶來(lái)困難。
  （摘編自李國(guó)、武江民《幫你賺錢還是投資陷阱》，《大連晚報(bào)》2020年12月11日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在我國(guó)居民總體收入不斷提高的情況下，有很多國(guó)民開始關(guān)注理財(cái)、投資等，加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)中向好，開展多方聯(lián)動(dòng)的財(cái)商教育恰逢其時(shí)。
  B.美國(guó)倡議并投資“為美國(guó)而儲(chǔ)蓄”的計(jì)劃，讓全國(guó)34個(gè)州的很多中學(xué)生接受財(cái)商教育，這說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家已把財(cái)商教育作為政府部門的重要責(zé)任。
  C.我國(guó)在2016年已經(jīng)緊隨美國(guó)和英國(guó)建立了大中小學(xué)學(xué)生金融知識(shí)普及教育的長(zhǎng)效機(jī)制，其特點(diǎn)就是在部分大中小學(xué)開展財(cái)商教育和金融知識(shí)課等。
  D.有些財(cái)商教育機(jī)構(gòu)斂財(cái)?shù)姆椒ㄖ痪褪窍冉o學(xué)員教一些低風(fēng)險(xiǎn)的投資理財(cái)項(xiàng)目，待這些學(xué)員獲取一些小利益后就讓他們購(gòu)買價(jià)格高昂的理財(cái)課程。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“非法集資”“P2P爆雷”“保健品騙局”等問(wèn)題體現(xiàn)了我國(guó)居民在理財(cái)、投資方面的盲目性，反映出我國(guó)居民在精神層面對(duì)“財(cái)富”理解的不足。
  B.互聯(lián)網(wǎng)預(yù)支消費(fèi)的方便性使一些人陷入“套路貸”的泥淖，特別是在校大學(xué)生，不久前深圳警方摧毀的一個(gè)“套路貸”詐騙團(tuán)伙說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
  C.《2019年消費(fèi)者金融素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告》的數(shù)據(jù)表明，我國(guó)居民對(duì)自身金融知識(shí)水平有清醒認(rèn)識(shí)，解決的辦法之一就是我國(guó)居民要系統(tǒng)接受財(cái)商教育。
  D.以推銷高收益金融產(chǎn)品為目的的財(cái)商教育課程在受到投訴時(shí)不能受到有效的監(jiān)管和處罰，與金融行業(yè)的銷售人員為賣金融產(chǎn)品開設(shè)財(cái)商課程有關(guān)。
  （3）目前我國(guó)在金融投資方面存在哪些方面的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。
  組卷：5引用：5難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  騍騍
  莫泊桑      呂加斯家的院子被附近一幫的人稱為“莊園”。院子里有能容納三十匹馬的馬廄。廄肥堆放得整整齊齊，護(hù)院狗有自己的狗窩，一大群雞在深草棵里逛來(lái)逛去。
        每天中午，主人、雇工和女仆十五個(gè)人圍坐在廚房里的大桌子邊，桌上一個(gè)藍(lán)花大陶缽，菜湯熱氣騰騰。
        馬、牛、豬、羊全都得到了很好的照料，個(gè)個(gè)膘肥體壯、干干凈凈。呂加斯這個(gè)“莊園”主人，身材高大，腆著肚子，每天親自巡視三次，監(jiān)督著每個(gè)人，處理著每件事。
        馬廄的一個(gè)單獨(dú)馬欄里，養(yǎng)著一匹很老的白馬。仁慈的女主人，想一直把它養(yǎng)到死為止，因?yàn)樗撬H手喂養(yǎng)大的，她愿看到它，它能使她回憶起過(guò)去的生活。
        負(fù)責(zé)照料這個(gè)殘廢老馬的是個(gè)十五歲的小馬倌兒，名叫依奇多?居瓦，簡(jiǎn)稱奇多。冬天，他給它吃一份燕麥和飼草。夏天，他把老馬牽到草地上拴在木橛上放牧，為了讓它總能吃到青草，每天需要挪動(dòng)兩三次地方，這么一來(lái)，他一天就要往草地上多跑幾趟。
        這匹瘦弱的老馬膝頭腫大，馬蹄以上，也都發(fā)腫，腿腳邁不開步。它那沒(méi)有梳理過(guò)的蓬亂的白毛，令人想起白發(fā)。它那過(guò)長(zhǎng)的睫毛使它的眼睛增添了一種憂郁的神色。
         每當(dāng)奇多把馬牽到牧場(chǎng)吃草時(shí)，總要用繩子使勁拽它，因?yàn)樗叩脤?shí)在太慢了。小馬倌兒躬著腰使勁往前拽，累得氣喘吁吁，嘴里直罵，心想：養(yǎng)這種馬有什么用？他覺(jué)得肚子里總憋著一股火氣。
        院子里的雇工們看見小馬倌兒那么痛恨騍騍，就拿這事來(lái)開心。為了逗他生氣，他們沒(méi)事就談?wù)撨@匹馬。大伙還跟他逗著玩，戲稱老馬為“奇多踝騍?！?br />      奇多氣得不行，逐漸滋生了拿馬撒氣的念頭。
        他經(jīng)常違背主人呂加斯的吩咐，悄悄留下部分馬飼料，只給它喂半份燕麥，連給它鋪墊的麥草也要少給。
        夏季又到了，他又該到牧場(chǎng)去給這匹老馬四處“打木橛子”了。路途很遠(yuǎn)，小馬倌兒邁著晃晃悠悠的步子穿過(guò)莊稼地時(shí)，心中的火氣越來(lái)越大了。在地里干農(nóng)活的人嘲笑地沖他喊：
  “喂，奇多！替我們向騍騍問(wèn)好！”
        他不理睬。釘上木橛，騍騍開始吃草，他就悄悄走到它跟前，拿起枝條抽打它的腿。老馬受到驚嚇，就尥蹶子。為了避抽打，它繃緊繩子圍著木橛轉(zhuǎn)，像在賽馬場(chǎng)跑道上兜圈子。小馬倌兒氣得咬牙切齒，緊緊跟在它后面，瘋狂地抽打它。
        夜晚只有奇多一個(gè)人看著它。小馬倌兒向它扔石子解悶，不時(shí)拿些尖利的石塊向老馬扔去。老馬被拴在仇人面前，老朝他那邊望著，如果他不離開，它就不敢吃草。
        這個(gè)小馬倌兒的腦瓜里老是解不開這個(gè)疙瘩：“老馬已經(jīng)干不動(dòng)活了，干嘛還要養(yǎng)著它？”他覺(jué)得，這匹馬竊取了其它馬的飼料，竊取了人的錢財(cái)，上帝賜予的財(cái)富，甚至也竊取了他奇多本人的東西--他所付出的勞動(dòng)。
        最后，小馬倌兒每天挪木橛時(shí)，都要把韁繩縮短點(diǎn)，以縮小馬吃草的范圍。
        這匹牲口吃不飽肚子，更加消瘦，奄奄一息。它想掙斷韁繩卻沒(méi)有一點(diǎn)力氣。它的頭怎么也夠不到茂密而鮮嫩的青草。那些青草近在咫尺，連青草的氣味它都聞得到，可就是夠不著。
        它餓極了，極力想夠到鼻子幾乎觸得到的鮮嫩的青草。它兩條前腿跪下并伸長(zhǎng)脖子，把流著口水的厚嘴唇努力向前伸，但全是白費(fèi)力氣。
        這天，小馬倌兒再也沒(méi)有回來(lái)。他到樹林里去溜達(dá)，搗毀鳥窩取樂(lè)去了
        第二天，他來(lái)了。氣息奄奄的騍騍躺在地上。它看見小馬倌兒，就站起來(lái)，指望他會(huì)給自己挪個(gè)地方。
        小馬倌兒對(duì)掉在草地上的木榔頭碰也沒(méi)有碰一下。他走到老馬跟前看了看，把一個(gè)泥團(tuán)扔到它鼻子上，土渣散落到它的白毛上，他卻吹著口哨又走了。
        老馬一直站著，直到看不見他為止。它感到吃草的希望落空了，于是又躺下去，閉上了眼睛。
        第三天，奇多沒(méi)有來(lái)。
        過(guò)了一晝夜他才露面。當(dāng)他走到老馬跟前時(shí)，他看見它還是用原先的那種姿勢(shì)躺著，就確信它已經(jīng)死了。
        他站著，瞧著它，為自己詭計(jì)的成功而沾沾自喜，同時(shí)又為這一切已經(jīng)結(jié)束而感到驚訝。他回到莊園，沒(méi)有聲張這事。他想等到該挪木橛的時(shí)間再借機(jī)出去溜溜。
        又過(guò)了一天，他去看騍騍。他的到來(lái)，驚飛了幾只烏鴉。他看見一群群蒼蠅在馬尸上爬，在空中嗡嗡地亂飛。
        回去后，他報(bào)告了這個(gè)消息。那匹馬的確是太老了，誰(shuí)也沒(méi)對(duì)它的死感到驚奇。主人讓兩個(gè)雇工就在老馬餓死的地方把它掩埋了。
        那塊土地受到馬尸的滋養(yǎng)，長(zhǎng)出了一片繁茂、茁壯、綠油油的青草。
  （李佑華譯，選自《莫泊桑中短小說(shuō)全集?第二卷》，略有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)中畫橫線句子采用直接描寫的方法，結(jié)合老馬身體上某些部位的疾病狀況、白毛產(chǎn)生的聯(lián)想和眼睛具有的神態(tài)特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)它衰老的情形。
  B.文中老馬“一直站著，直到看不見他為止”，與《邊城》寫翠翠時(shí)“黃狗時(shí)前時(shí)后，一同沿著城墻向渡口走去”一樣都有關(guān)用動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物。
  C.小說(shuō)描寫小馬倌虐待老馬的方法有：克扣飼料和鋪墊的麥草、用枝條抽打、扔石子石塊砸它、縮短韁繩以縮小吃草范圍、不挪動(dòng)木橛讓馬嘴觸不到青草等。
  D.“馬、牛、豬、羊全都得到了很好的照料，個(gè)個(gè)膘肥體壯”，而老馬瘦弱、饑餓至死，這形成鮮明的對(duì)比，小說(shuō)著重批判了呂加斯對(duì)傭人的嚴(yán)重失察。
  （2）小說(shuō)以老馬“騍騍”為中心敘事寫人，這樣處理在情節(jié)、人物形象方面有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)結(jié)尾一段描寫有何寫作目的？試結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：3難度：0.5

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三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（15分）

• 8．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
        在冷兵器時(shí)代，①

   

  。武術(shù)的核心是技擊，軍事則是技擊在戰(zhàn)場(chǎng)上的運(yùn)用，故二者可以說(shuō)是同源之水，同本之木，在歷史進(jìn)程中，時(shí)常相互交融，相互促進(jìn)。武術(shù)中的實(shí)用性技術(shù)是軍旅武藝的主要組成部分，故古代兵家多從民間武術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)以提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力；而軍旅武藝的研究與歷代豐富的兵家著述，②

   

  。但民間武術(shù)與軍旅武藝在社會(huì)功能、技術(shù)特點(diǎn)等方面，③

   

  。對(duì)二者密切而復(fù)雜的關(guān)系及相互作用的研究，不僅有助于弄清武術(shù)文化這一復(fù)雜現(xiàn)象，而且對(duì)于正確地發(fā)展武術(shù)、推陳出新更有重要意義。
  組卷：4引用：2難度：0.7

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四．寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，按照要求寫一篇作文。
  “我想進(jìn)行嘗試，我就是想錯(cuò)一錯(cuò)!”據(jù)媒體報(bào)道，在某中學(xué)近日進(jìn)行的親子溝通調(diào)查中，有學(xué)生這樣呼吁。記者了解到，在關(guān)于學(xué)生是否“聽話”的調(diào)查中，超過(guò)五成家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“不聽話”，而超過(guò)七成孩子卻認(rèn)為自己“聽話”，學(xué)生們普遍“吐槽”，家長(zhǎng)將自己的人生經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加到他們身上，卻忽略了他們是有思想的獨(dú)立個(gè)佐，并呼吁父母：“請(qǐng)給我們?cè)囧e(cuò)權(quán)!”
        請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，從學(xué)生和教師的身份中任選其一，結(jié)家長(zhǎng)寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得透露個(gè)人信息（如果以學(xué)生身份落款，一律用“王愛(ài)學(xué)”；如果以教師身份落款，一律用“李仕剛”）。不少于800字。
  組卷：6引用：4難度：0.7

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