2022-2023學年遼寧省部分學校高二（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
        ①在文學報道領(lǐng)域，舒晉瑜的名字是一塊響亮的招牌。從業(yè)二十多年來，舒晉瑜堅守在文學現(xiàn)場，與作家、詩人、學者交心，同時又如貓頭鷹般冷靜而敏銳地洞察著文壇冷暖，寫出了眾多膾炎人口的人物特寫、深度訪談和新聞報道。她把視線從作家延展到學者這一更具寫作難度的對象上，描摹還原出周有光、馬識途等29位名家大家的人生旅痕、思想歷程與文化情懷，結(jié)集成《風骨：當代學人的追憶與思索》（下稱“《風骨》”）。
        ②寫人難，寫學者、作家更難。舒晉瑜面臨的挑戰(zhàn)有三：他們的著述體大思精，如何理清其中脈絡，并用深入淺出的語言進行呈現(xiàn)？除了早年的曲折經(jīng)歷，他們的生活多是靜態(tài)的書齋求索，如何寫得生動可感？不同于對話體的你來我往，作為單篇文章，人、事、思想、情懷等如何在敘述中有機呈現(xiàn)，讓各種要素如鹽入水？這些都考驗著作者的敘事藝術(shù)。
        ③在《風骨》中，舒晉瑜通過精準地點題、巧妙地設(shè)置篇章體例、合理地剪裁寫作素材，克服了這些困難。
        ④拿到書后翻看目錄，一眼可見的不僅是那些燦若星辰的名字，更有名字后舒晉瑜頗費思量的標題。如“我的觀點在人家看來太新潮”，寫出了百歲老人周有光“茍日新，日日新”的特點；“我的生活字典里沒有投降二字”，寫出了馬識途既是作家學者，又是戰(zhàn)士；“即使像螞蟻爬，也要寫下去”，凸顯宗璞對寫作《野葫蘆引》的執(zhí)著不棄；“全天候的詩歌愛好者和習作者”，強調(diào)邵燕祥與詩歌的須臾不可分離……作者沒有從寫作對象的學術(shù)成就和創(chuàng)作實績?nèi)胧?，而是從他們的性格特質(zhì)和精神氣質(zhì)入手，這就把與普通人頗有距離的名家大家拉到了讀者面前。
        ⑤在每一章開頭，作者用采訪手記的形式記敘了自己與采訪對象的交往，并以第一視角呈現(xiàn)出對其特質(zhì)的觀察。如在“草嬰：像小草，更像戰(zhàn)士”一章的采訪手記中，舒晉瑜寫2015年8月自己冒雨到上海華東醫(yī)院看望草嬰：“他正熟睡，面容蒼白平靜。我心里突然有一種沖動，想握住老人露在薄被外的雙手。正是這雙手，自1942年起陸續(xù)為中國讀者介紹了眾多蘇俄作品，從肖洛霍夫到托爾斯泰，這雙手，為中國讀者推開了俄羅斯文學的窗戶。”短短幾句話，勾勒出時間的景深，一位飽經(jīng)滄桑的俄羅斯文學盜火者的形象呼之欲出?！讹L骨》中涉及的主人公有29位，如何執(zhí)牛耳而抓要害，寫出千人千面，而非千人一面？舒晉瑜恐怕是受到《世說新語》的啟發(fā)。書中記載，人問顧愷之，為何畫人不點睛？答曰：“四體妍蚩，本無關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵中?！倍鹿?jié)的標題和采訪手記，正是《風骨》一書的點睛之筆。
        ⑥在編織素材和記述行文上，舒晉瑜做到了三重“互見”，一是同異互見，二是文史互見，三是生熟互見。
        ⑦所謂“同異互見”，是說書中人物的刻畫摹寫是于同中見異，于異中見同。譬如都是翻譯家，許淵沖、草嬰、屠岸等人，在作者筆下，既有個性，又有相同的一面。許淵沖的特點是追求極致、有個性；草嬰的特點是富于人道主義情懷，強調(diào)對譯作中的人物飽含感情；屠岸的特點是強調(diào)不同批評觀的碰撞閑發(fā)，要有“聞過則喜”的精神。但他們又都以真善美為最高的價值追求，都把翻譯作為自己的終身志業(yè)，都秉持獨立之精神，有著共同的知識分子氣質(zhì)。
        ⑧在講述書中人物的生活史、學術(shù)史、創(chuàng)作史的過程中，作者時而穿插一段歷史史實，時而引用一段傳主原話，時而穿插一段軼聞趣事，時而點綴一段親歷見聞，既有歷史還原，又有散文、小說之筆法，具有一般人物特寫所沒有的文學性，可視作“文史互見”。如寫馬識途接受美洲華人作家協(xié)會為其頒發(fā)的“終身成就獎”時，竟然說自己的一生沒有什么終身成就，只有終身遺憾。原來，作者先抑后揚，這遺憾正是作家一直忙于革命、建設(shè)，而罕有時間和精力去實現(xiàn)自己的文學理想。
        ⑨《風骨》中收錄的名家大家，多是如雷貫耳的大人物，很多都在報刊網(wǎng)絡中高頻率出現(xiàn)過，如何于熟悉中見陌生，考驗作者的功力；而對于那些默默求索、社會知名度并沒那么高的人物，又要于陌生中見熟悉。這重“生熟互見”也是舒晉瑜的敘事特色之一。譬如馮其庸是著名紅學家，主持《紅樓夢》的校注工作，新校本由人民文學出版社出版后，暢銷幾十年。讀者印象里，馮是以紅學家名世，但舒晉瑜卻并未止步于此，而是挖掘了他在考證玄奘東歸古道、多次深入甘肅和新疆的戈壁沙漠進行學術(shù)調(diào)查的經(jīng)歷。從已知到未知看似跨度很大的研究，卻都與馮其庸“重視文獻記載，重視地面遺跡的調(diào)查，重視地下挖掘的新資料”的研究方法有關(guān)，彰顯了他重實踐的學風。
        ⑩在舒晉瑜娓娓道來的講述中，當代學人的思想地形圖呈現(xiàn)在我們面前。循人見精神，盡管書中的不少老人已經(jīng)作古，我們依然可以從作者的講述中，聽到他們留下的空谷足音，看見中華文脈傳承中的光風霽月。
  （摘編自張鵬禹《一部摹寫當代學人風儀與襟抱的用功之作》）（1）下列對文本第①段和第⑩段有關(guān)語句的理解，不正確的一項是

   

  
  A.“舒晉瑜的名字是一塊響亮的招牌”，“響亮的招牌”形象地說明了舒晉瑜在文學報道領(lǐng)域知名度之高。
  B.“如貓頭鷹般冷靜而敏銳地洞察著文壇冷暖”，這一比喻揭示了舒晉瑜對文壇冷暖有冷靜而敏銳的洞察力。
  C.“當代學人的思想地形圖呈現(xiàn)在我們面前”，用地形圖比喻當代學人的思想，體現(xiàn)他們思想的豐富多樣。
  D.“聽到他們留下的空谷足音，看見中華文脈傳承中的光風霽月”，兩個成語概括了《風骨》中人物的閱歷。
  （2）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.《風骨：當代學人的追憶與思索》是一部由舒晉瑜完成的合集，描摹還原出29位名家的人生旅痕、思想歷程與文化情懷。
  B.文章第②段介紹了舒晉瑜寫作《風骨：當代學人的追憶與思索》時面臨的三大挑戰(zhàn)，第③段領(lǐng)起下文④到⑨段的內(nèi)容。
  C.《風骨：當代學人的追憶與思索》對29位知名人物軼聞趣事的穿插，既能體現(xiàn)人物學術(shù)精神的一個側(cè)面，又增強了可讀性。
  D.知名度高的人物寫出其陌生感，知名度不高的人物寫出其熟悉感，這是《風骨：當代學人的追憶與思索》的一大敘事特色。
  （3）根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.舒晉瑜將寫作對象從作家延展到學者，體現(xiàn)了她勇于迎接挑戰(zhàn)、迎難而上的精神。
  B.舒晉瑜從《世說新語》中顧愷之畫人不點睛一事中得到啟發(fā)，設(shè)置了章節(jié)的標題。
  C.現(xiàn)實中許淵沖等翻譯家無法異中見同，但舒晉瑜卻能發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)他們相同的一面。
  D.舒晉瑜深入文學現(xiàn)場，是其《風骨：當代學人的追憶與思索》取得成功的根本原因。
  （4）寫“改革文學”的旗手蔣子龍，作者并未平鋪直敘，從他的少年時代講起，而是如異峰突起般上來先講了1975年《機電局長的一天》發(fā)表后遭遇的“檢查風波”，蔣子龍困執(zhí)己見的“硬骨頭”風格如溢目前。
  有人認為這一事例應該放在第⑧段中最好，請說明理由。
  （5）如果你校校長是全國知名校長，作為校報記者，你打算借鑒舒晉瑜寫作《風骨：當代學人的追憶與思索》的哪些方法來完成一篇以這位校長為對象的報告文學性質(zhì)的文章？
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  梅   雪   圖
  王偉鋒      畫師梅山石從一場紛紛揚揚的雪夢中猛然醒來，推窗望去，觸目皆白。冬日清寒，唯有墻角的蠟梅有幾絲暖意。
        凝寒鎖香，黃燦燦的花朵在冰雪素裹之下，愈加晶瑩剔透，仿若一盞盞倒掛的金鐘。
        梅山石用力抽了抽鼻子，于清冽的空氣中，捕捉到了淡淡的清香。平日，花香馥郁，恍若因了這一場浩大的雪事，花香竟躲藏在了蕊里，不肯輕易地發(fā)散出來。不過，即便是這似有若無的清淡之氣，亦令人無端地陶醉了。
        梅山石不禁合了雙目，沐浴在了這個晨光熹微的冬日。
        這株蠟梅，還是當初學畫的時候，師父特意贈送并移栽于他院中的。而今，光陰漫漶，師父已逝去經(jīng)年。師父因擅畫雪中蠟梅，而被人們稱為雪梅大師。師父對世人敬贈的尊號并不看重，每每告誡于他，畫畫的就是畫畫的，什么大師，什么名家，人家敬重的不過是你的名，而真正能夠存世的是你的畫。畫師還得靠一支畫筆兼濟天下，靠自身實力和畫功畫作立世。名啊利呀的，都是虛妄。一旦畫筆沾染上了名利之心，那畫筆流淌著的，就會是滯濁之氣。
        那樣的話，畫作也就毀了。
        畫作毀了，畫師也就跟著完了。
        偏是那時候，梅山石年輕，不服氣。那次，江南一位富商，重金求師父畫作而不得，轉(zhuǎn)而求其次，約梅山石畫一幅雪梅圖，定金是兩塊沉甸甸的銀錠。梅山石想，一幅畫而已，有何妨？況有銀兩作酬。師父真是越老越糊涂了。遂瞞了師父，用心作了畫出來。
        過后，梅山石才知道，富商竟將此畫作了偽，冒名是師父之作，被一竹姓之人重金購買，呈上朝廷。事發(fā)后，官府不但判富商無罪，反而將那姓竹的苦主，送進牢房監(jiān)押了起來。
        為此，師父盛怒，將他逐出師門，聲明斷絕師徒關(guān)系。
        往事，不勝唏噓。一念及此，梅山石禁不住老淚縱橫，悔恨之情凝結(jié)成兩粒碩大的淚珠，灑落雪地。
        后來，師父病重，彌留之際，將他找去。待他急慌慌遠路趕到，師父已口不能言，只是指著院中蒼勁古樸的老梅，用力向他搖了搖手。他已然明白了師父的良苦用心，遂用力點了點頭。
        一場啞謎，看得眾人莫名其妙。
        回來，梅山石一把火燒了以往的畫作。自此后，閉門思過，潛心作畫，警要將師父的衣缽傳揚下去。師父趕他走之后，似有轉(zhuǎn)悔之心，后來暗暗收了一關(guān)門弟子，方作罷?？上В飞绞蛶煹軓奈从芯壷\面，只知其名曰竹一叟。
        梅山石收住心，回到書房，鋪開案頭紙張，一番凝神沉思之后，勾畫，點染，一幅雪中蠟梅圖便躍然紙上，揮灑著淡淡的墨香。
        原來，新來的知縣囑他多次，作一幅梅雪圖，參加縣里書畫雅集，畫好了，就將首屆梅雪大師的牌匾賜予他。梅山石本不想?yún)⑴c，奈何心里又著實放之不下。百般思之，覺得自己沉寂多年，是該東山再起了。
        梅山石仔細端詳，這幅不滿意，置之一旁。又接連畫了數(shù)幅，看過，仍是不滿意。今天這是怎么了？梅山石發(fā)覺，自己捉筆的手居然在微微顫抖。他嘆一口氣，重重地將畫筆擱置下來。
        書童忽然來報，說是大門口一個樵夫模樣的人前來乞討。
        奇怪的是，給吃的不要，給銀錢不接，偏要討一枝墻角盛開的蠟梅。
        書童知道，那株蠟梅是梅山石的最愛，寧可自己折胳膊斷腿，也休想折斷他一枝蠟梅。
        梅山石不禁愣住，思忖片刻，親自迎了出去。
        那樵夫衣著破舊，不過，觀其容貌言談，倒也眉眼斯文，舉止灑脫。樵夫深施一禮，聽聞梅畫師以雪梅名動天下，在下斗膽，欲與梅畫師切磋一二。
        大膽，就憑你！書童出言斥責。
        梅山石止住，吩咐書童，將樵夫讓進書房。
        樵夫倒也不客氣，昂然前行，在書房的案頭，將一枝畫筆舞弄得酣暢淋漓。說也奇怪，那支畫筆到了樵夫的手里，就好像全然變了樣，不再滯濁凝咽，而是揮灑自如，縱情快意，無比暢達。那畫上的朵朵寒梅，好像是在紙上立了起來似的，一朵朵傲立枝頭，似乎還散發(fā)著若有若無的淡淡幽香。
        樵夫畫罷，并不署名，擲筆大笑而去。
        梅山石捧著畫作，心里波濤洶涌。這樵夫的筆墨，深得師父真味啊，分明就是師父再世。不，跳出了師父的框架，更勝一籌。
        他想起了師父的關(guān)門弟子。莫非？梅山石不敢再想下去。
        他立時追出門，哪里還有樵夫的影子。
        門前曲曲折折的冰雪小道上，唯有一行竹葉樣的瘦腳印，指引著樵夫遠去的方向。于是，書童驚訝地看到，梅山石立住踉踉蹌蹌的步子，默然肅立，沖著樵夫遠去的方向，深深地彎下腰去。許久，沒有直起身來。
        一乘棉布小轎停在門前的雪路上。
        新知縣一眼就相中了那幅花朵立起來的蠟梅畫作。
        轉(zhuǎn)天，將梅雪大師的牌匾敲鑼打鼓地送了過來，卻發(fā)現(xiàn)梅畫師早已人去院空了。唯有墻角抖落冰雪裹挾的蠟梅，自在地散發(fā)著清冽撲鼻的幽香。
        新知縣不明白，梅畫師不肯接受梅雪大師的牌匾也就罷了，他很想當面問一問，為何要在畫上落款為竹一叟？莫非，梅畫師志趣轉(zhuǎn)移，躲進山里改畫竹子去了？
  （有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.梅山石年輕時應江南富商之約偷偷畫了一幅雪梅圖，既帶有一定的名利之心，也是出于對師父反復告誡的叛逆。
  B.師父臨終前指著院中老梅用力地搖手，其中包含的良苦用心，梅山石不但明白了，此后也一直切實地加以踐行。
  C.梅山石捧著樵夫畫的梅雪圖，心里波濤洶涌，是因為這幅畫深得師父真味，甚至跳出了師父的框架，更勝一籌。
  D.梅山石在樵夫的畫上落款為“竹一叟”，并在梅雪大師牌匾送來時人去院空，表明他此時已真正拋卻名利之心。
  （2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是

   

  
  A.開頭描寫雪中蠟梅香氣馥郁，色彩金黃，形若倒鐘富有詩情畫意，也為下文交代蠟梅的來歷作鋪墊。
  B.“悔恨之情凝結(jié)成兩粒碩大的淚珠，灑落雪地”語帶夸張，化具體為抽象，變無形為有形，別具匠心。
  C.小說刻畫樵夫形象，雖然著墨不多，但形神兼?zhèn)涞赝怀隽碎苑虍嬎嚨木?、畫作的精美、畫品的高尚?br />D.小說以兩個疑問結(jié)尾，讀者無從知曉答案，這樣反而留下了廣闊的想象空間，增添了作品的藝術(shù)魅力。
  （3）小說帶有濃郁的傳統(tǒng)文化韻味，請結(jié)合全文簡要分析。
  （4）請結(jié)合全文簡要分析小說的敘述特點。
  組卷：3引用：2難度：0.5

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三、語言文字運用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        關(guān)于“鴻”的文字記載，見于不同時期的碑文和古籍，幾千年來字形變化不大。
        “鴻”在《說文解字》中，指白色江鳥。蘇東坡有詩曰：“人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥。”詩中的“鴻”應是白色的纖細瘦小的水鳥，那么“鴻”究竟是什么鳥？①            ：一是和鳳凰、大鵬一樣，為傳說中的白色大鳥，但現(xiàn)實中并不存在；二是鴻鵠為古人對鷹雁之類飛行極為高遠的鳥類的通稱；三是鴻和鵠一起指天鵝。后“驚鴻”在文人墨客不斷的追捧渲染之下，成為經(jīng)典美禽。
        或因“鴻”與“紅”同音，②             ?！绑@鴻”成為仙姿絕色的女子形象，始于魏晉文學家曹植。他在《洛神賦》中描繪了與洛神的浪漫邂逅，其中“翩若驚鴻，矯若游龍”句，意指如神女般體態(tài)輕盈、飄忽搖曳的樣子，洛神美麗絕倫、縹緲迷離的形象躍然紙上。從此“驚鴻”又成為③              。
  （1）下列各句中的“驚鴻”用作女子代稱的一項是

   

  
  A.彩筆諭戎矜倚馬，華堂留客看驚鴻?！獎⒂礤a《酬竇員外郡齋宴客偶命柘枝因見寄兼呈張十一院長元九侍御》
  B.樓中威風傾冠聽，沙上驚鴻掠水分?！拍痢都腻⒅輳埳崛说选?br />C.平沙細草荒芊綿，驚鴻脫兔爭后先?！K軾《書韓干牧馬圖》
  D.傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來?！懹巍渡驁@二首》（其一）
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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四、作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “入世、出世、遁世”是人生的三種姿態(tài)?！叭胧馈笔欠e極進取、當仁不讓，是“天下興亡，匹夫有責”?！俺鍪馈笔桥c自己所處的時代、社會保持一種心靈的距離，這種距離可以讓自己回身審視，從而生活得淡泊超脫、從容自在；但如果不能把握好“出世”的“度”，就會陷入“遁世”的境地，從而心灰意冷、消極逃避。人生奮斗的過程不是一帆風順的，以怎樣的姿態(tài)面對充滿機遇和挑戰(zhàn)的大千世界，就顯得至關(guān)重要。
        讀了上述材料你有怎樣的感悟和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：4難度：0.5

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