2022-2023學(xué)年浙江省普通高中新高考高三（上）診斷歷史試卷（12月份）
發(fā)布：2024/10/4 3:0:1
一、選擇題Ⅰ（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分）
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1．錢穆認(rèn)為：“封建制逐步破壞，郡縣制逐步推行，自春秋至戰(zhàn)國已然。雖封建遺形尚未全絕，然終不能再興……此自景、武下逮東漢，封建名存實亡，尺土一民，皆統(tǒng)于中央”。這體現(xiàn)了（ ）
組卷：0引用：2難度：0.6 -
2．史學(xué)家黃仁宇把秦漢兩朝稱為華夏第一帝國，其觀點是建立在政治、經(jīng)濟、軍事、科技等多個維度的綜合考慮之上的。下列關(guān)于這一時期的史實表述正確的有（ ）
①奠定大一統(tǒng)中央集權(quán)國家治理的基本模式
②北方人民南遷促進江南經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展
③均對北方匈奴勢力采取過大規(guī)模軍事行動
④西漢為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)出現(xiàn)《農(nóng)政全書》組卷：0引用：1難度：0.6 -
3．隋文帝于開皇五年實行輸籍定樣，規(guī)定每年正月五日，縣令出查，令百姓五黨或三黨為一團，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)定戶等上下，重新規(guī)定應(yīng)納稅額，“定其名，輕其數(shù)，使人知為浮客，被強家收大半之賦，為編氓奉公上，蒙輕減之征”，從而使得大量農(nóng)民成為國家的編戶。這一舉措的實行（ ）
①開創(chuàng)戶籍三年一造的慣例
②有利于國家財政收入增加
③確保個體小生產(chǎn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型
④與大索貌閱形成互動效應(yīng)組卷：4引用：4難度：0.5 -
4．盛唐時期開放的社會風(fēng)氣推動文學(xué)藝術(shù)的繁榮，并在思想文化領(lǐng)域引發(fā)一定的革新。關(guān)于這一時期的描述符合史實的有（ ）
組卷：0引用：2難度：0.6 -
5．在憂患嚴(yán)重的不利局面下，兩宋在經(jīng)濟、文化等多個方面都取得了輝煌的成就，中國歷史學(xué)家鄧廣銘和漆俠認(rèn)為宋代是中國古代歷史上經(jīng)濟與文化教育最繁榮的時代。下列屬于宋代經(jīng)濟成就的是（ ?。?br />①景德鎮(zhèn)首創(chuàng)青花瓷
②白銀逐漸成為基本支付手段
③集鎮(zhèn)開辦作坊商鋪
④面向大眾基層市場蓬勃涌現(xiàn)組卷：0引用：1難度：0.5 -
6．《明史》載：“京察之歲，大臣自陳。去留既定，而居官有遺行者，給事御史糾劾，謂之拾遺。拾遺所攻擊，無獲免者。弘、正、嘉、隆間，士大夫廉恥自重，以掛察典為終身之玷”。材料反映出明朝（ ）
組卷：49引用：10難度：0.5 -
7．明朝在賦稅制度和戶籍管理方面較前代有較大的革新和發(fā)展，下列史實可論證這一觀點的有（ ?。?br />①江南征收“金花銀”赴北京
②“賦役合并、一概折銀”實行
③編訂“黃冊”詳列各戶信息
④裝訂“黃籍”登記各戶的情況組卷：0引用：1難度：0.7 -
8．康熙二十四年（1685年）浙江的寧波、定海、溫州等地又被允許恢復(fù)出洋貿(mào)易，并在寧波設(shè)立統(tǒng)攬對外貿(mào)易事務(wù)的浙海關(guān)；但此后清政府推行的政策又使浙江對外貿(mào)易面臨了致命打擊；鴉片戰(zhàn)爭后，隨著列強入侵，寧波、杭州各地恢復(fù)了海外貿(mào)易，但性質(zhì)發(fā)生了根本性變化。對材料解讀正確的有（ ?。?br />①“出洋貿(mào)易”的恢復(fù)得益于經(jīng)世致用思想傳播
②“浙海關(guān)”與廣州十三行均屬于官方設(shè)立機構(gòu)
③“清政府推行的政策”是近代中國落后的根源
④“根本性變化”指淪為殖民者傾銷商品的市場組卷：1引用：3難度：0.5 -
9．面對西方列強請設(shè)電報的請求，清政府以“上侵國家利權(quán)，下奪商民生計”者，“皆可引萬國公法直言斥之”應(yīng)答；長期擔(dān)任電報局督辦的盛宣懷也稱：“能自保主權(quán)者，電事為最”。這主要體現(xiàn)了清政府（ ?。?/h2>
組卷：0引用：1難度：0.7
三、非選擇題（本大題共3小題，其中第26小題12分，第27小題15分，第28題18分，共45分）
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27．在經(jīng)濟政策與體制改革中，市場因素常被賦予時代內(nèi)涵，擔(dān)當(dāng)重要角色。閱讀材料，回答問題。
材料一：為了發(fā)展商業(yè)，蘇維埃政府通過批準(zhǔn)建立市場交易所，作為主要的商品批發(fā)市場、恢復(fù)俄國之前廣泛流行的定期集市貿(mào)易、取消了商品交換的區(qū)域限制，使商品和工資等實現(xiàn)貨幣化等方式來達(dá)到發(fā)展市場，恢復(fù)商品流通的目的。與此同時，蘇維埃政府還采取將國家掌握的大量商品儲備物資投放市場以穩(wěn)定物價，利用非指令性計劃對市場進行控制和干預(yù)，利用國家資本主義企業(yè)對私人資本主義與自發(fā)勢力進行監(jiān)督與統(tǒng)計等措施確保市場的社會主義性質(zhì)。
——摘編自賈陽《新經(jīng)濟政策與列寧的社會主義建設(shè)理論》材料二：張之洞調(diào)任湖廣總督后，開始籌建漢陽鐵廠。由于煉鐵焦煤需要從河北開平運輸，導(dǎo)致鋼鐵生產(chǎn)成本高于進口鋼鐵，至1896年虧損100多萬兩白銀。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清廷財政困難，提出招商承辦。1896年改為官督商辦，由盛宣懷接辦。1907年對漢陽鐵廠進行改造，產(chǎn)品質(zhì)量得以提高，產(chǎn)量有所增長，向美、日等國出口產(chǎn)品。1908年盛宣懷將漢陽鐵廠、大冶鐵礦、萍鄉(xiāng)煤礦合并組成漢冶萍煤鐵廠礦股份公司，改為商辦。
——摘編自何太平《漢陽鐵廠與洋務(wù)運動時期的其他鋼廠》材料三：我國的經(jīng)濟體制改革在經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代初以農(nóng)村改革為重點的第一階段，80年代中后期以城市為重點、城鄉(xiāng)聯(lián)動和全面改革以來，以中共十四大為標(biāo)志，改革進入了新階段。……新階段是改革的攻堅階段，是以建立新體制為主要使命的階段。
——寧可主編《中國經(jīng)濟發(fā)展史》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，概括蘇維埃政府“為了發(fā)展商業(yè)”措施的特點，并分析其歷史作用。
（2）根據(jù)材料二，從生產(chǎn)要素的角度，用一句話概括漢陽鐵廠成功創(chuàng)辦的原因所在。結(jié)合所學(xué)，寫出與漢陽鐵廠性質(zhì)相似的兩家洋務(wù)企業(yè)，并指出盛宣懷的銀行名稱及地位。
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)，指出中共十四大提出的目標(biāo)。綜合上述材料，談?wù)剬π聲r代中國經(jīng)濟體制改革的啟示。組卷：0引用：2難度：0.5 -
28．人民既是歷史的劇中人，也是歷史的劇作者。閱讀材料，回答問題。
材料一：盧梭從社會契約論中引申出了人民主權(quán)說，人民是最高權(quán)力來源，人民的意志，即公共意志應(yīng)表現(xiàn)為最高權(quán)力，人民絕不允許在他的頭上再加上一個最高指揮者，盧梭反復(fù)論證，每個人生來都是平等的，自由平等和自由是合乎人的天性的，是自然賦予每個人的權(quán)利，他還認(rèn)為把最高權(quán)力集中于一個自然人手中，是極不合理的。
——摘編自楊鵬飛《從傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代文明》材料二：口號是不同時代背景下人民對政治經(jīng)濟等不同領(lǐng)域的訴求，反應(yīng)出時代特質(zhì)。下列是中國某幾個時期的歷史口號：
①五四運動“廢除不平等條約”、“收回租界”
②一二九運動“反對華北自治”、“反抗日本帝國主義”
③過渡時期“社會主義改造萬歲”、“總路線是燈塔”
④改革開放時期“包產(chǎn)到戶”、“分戶經(jīng)營”
材料三：20世紀(jì)80年代，針對“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一提法，著名史學(xué)家黎澍指出：歷史是人人的歷史，所有的人都參與了歷史的創(chuàng)造，他們既是歷史的劇作者，又是歷史的劇中人物；馬克思主義認(rèn)為物質(zhì)財富的生產(chǎn)是創(chuàng)造歷史的前提，物質(zhì)財富的生產(chǎn)歷史有著重要意義，但是它并不能代替在此基礎(chǔ)上發(fā)生的一切領(lǐng)域的歷史。
正如黎澍所說，過高夸大人民群眾的歷史作用，“從而否認(rèn)了一切高級的科學(xué)文化藝術(shù)作品的真正創(chuàng)造者——科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家的貢獻(xiàn)。這種把人民群眾同科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家對立起來的思想觀點，在中國經(jīng)過長期的傳播，深入人心，甚至發(fā)展到了荒謬絕倫的地步。輕視知識，以無知炫耀，在‘文化大革命’中導(dǎo)致了千千萬萬青年如中瘋狂，對學(xué)術(shù)文化進行了嚴(yán)重的踐踏”。
——摘編自黃敏蘭《百年學(xué)案歷史卷》（1）盧梭是啟蒙運動的代表人物。根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，從歷史事件之間的聯(lián)系角度，簡析啟蒙思想的歷史意義。結(jié)合所學(xué)，簡述拿破侖傳播和踐行啟蒙思想的進步性和破壞性。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，任選某一歷史時期，立足時代背景，簡析人民為何是“歷史的劇作者”。
（3）閱讀材料三，并結(jié)合中國古代史知識，圍繞“經(jīng)濟生產(chǎn)與文化創(chuàng)造”，自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：表述成文；邏輯清晰；史論結(jié)合；理由充分）組卷：1引用：1難度：0.5