2022-2023學年寧夏銀川市六盤山高級中學高三（上）期末歷史試卷

一、選擇題（本題為單項選擇題，每小題2分，共40分）

• 1．如圖是西周重要封國的位置圖。據圖片可知，西周對封國的安排旨在（　?。?br />

  A．形成地方勢力間的制衡	B．加強西周的中央集權
  C．防范夷狄的入侵與襲擾	D．確保王族內部的和諧
  組卷：5難度：0.6

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• 2．論及東周時期的某一學派，漢有學者介紹說：“其術以虛無為本，以因循為用，無成勢，無常形，故能究萬物之情，不為物先，不為物后，故能為萬物主。有法無法，因時為業(yè)；有度無度，因物與合?！毕铝羞x項中，與這一“論及”相關的是（　?。?/h2>

  A．“大道之行也，天下為公”

  B．“隆禮尊賢而王，重法愛民而霸”

  C．“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”

  D．“人法地，地法天，天法道，道法自然”
  組卷：7引用：5難度：0.7

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• 3．張家山漢簡《二年律令》的相關記載豐富了漢代研究史料。以下漢簡內容可用于研究漢代（　?。?br />

  《戶律》	未受田宅者，鄉(xiāng)部以其為戶先后次次編之。
  《置后律》	民欲先令相分田宅、奴婢、財物，鄉(xiāng)部嗇夫身聽其令，皆叁半券書之，輒上如戶籍。
  《錢律》	盜鑄錢及佐者……正典（有秩、嗇夫）、田典（里正）、伍人不告，罰金四兩。

  A．基層經濟職能多樣性	B．經濟立法和社會風俗
  C．維護小農經濟的措施	D．官僚政治的完整架構
  組卷：1引用：3難度：0.7

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• 4．根據《漢書?王子侯表》記載，漢武帝元朔年間，河間王國一次分封了12個侯國，城陽王國則分封了33個侯國，梁王國和楚王國分封了1-2個侯國，連邊遠的長沙王國也分封了15個侯國。這些分封（　?。?/h2>

  A．說明諸王大多具有世襲統(tǒng)治權

  B．有利于漢朝治理能力的提升

  C．成為強化中央集權的主要方式

  D．折射出南北經濟發(fā)展的差異
  組卷：12難度：0.6

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• 5．唐代都城長安的市沒有遵循前代“前朝后市”的布置原則，而是在皇城的左右前方對稱布置東、西兩市。每市占兩坊大小，內部由“井”字街劃分為九個區(qū)域，通向市四面的八個門，中央設管理機構。據此可知，唐代市的管理（　?。?/h2>

  A．推動集市貿易的區(qū)域專業(yè)分工

  B．打破了市坊分離的傳統(tǒng)格局

  C．難以適應商業(yè)發(fā)展的空間需求

  D．體現(xiàn)了城市主要職能的演變
  組卷：12引用：8難度：0.7

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• 6．北宋初年，地方官員薛奎在管理興州鐵監(jiān)時，曾“發(fā)調兵三百人采鐵，而歲人不償費?！敝笱献喑?，改變做法：“聽民自采，所輸輒倍之。”因此，多地官府開始效仿這一做法，冶鐵收入大增。材料反映了宋代（　?。?/h2>

  A．政府調整了手工業(yè)經營結構

  B．民營手工業(yè)超越官營手工業(yè)

  C．地方政府財政自主性的提升

  D．官營手工業(yè)生產技術的進步
  組卷：3引用：5難度：0.6

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• 7．一位同學在古玩市場看到一件明代文物（如圖），其上的文字勾連不斷，較難辨認。唯有“畫”“中見（間）人”“代書”字樣及某些姓名可以辨認。紙上面還蓋有四五個紅色的印鑒。這件文物應是（　?。?/h2>

  A．政府收購字畫的公告	B．文人記述美景的詩歌
  C．民間交易土地的契約	D．犯人交代罪行的文書
  組卷：8引用：6難度：0.6

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• 8．如圖為晚清洋務企業(yè)分布圖，由此可知洋務企業(yè)（　　）
  

  A．受列強入侵的影響	B．工業(yè)結構漸趨于均衡
  C．實現(xiàn)區(qū)域經濟協(xié)調	D．主要集中于東南沿海
  組卷：9引用：7難度：0.6

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二、材料解析題：（本部分共4小題，總分60分。其中21題18分，22題12分，23題15分，24題15分）

• 23．閱讀材料，完成下列要求。
  材料    通識教育也稱通才教育，不以培養(yǎng)專門人才為目的，而以培養(yǎng)具有綜合素質、全面發(fā)展的人才為旨歸?？箲?zhàn)爆發(fā)后，清華、北大、南開三校經過轉遷，在云南落腳，合組成西南聯(lián)合大學。在課程設置上，西南聯(lián)大貫徹通識教育思想，采用學分學年制、必修、選修三者合一的方式。大一不分院系，注重自然科學和社會科學的訓練，“目的在使學生勿囿于一途，而得旁涉他門”。國民政府教育部曾試圖以“部訂”的意志統(tǒng)一各公私立大學的課程設置，西南聯(lián)大提出了相反主張，認為“大學為最高學府，包羅萬象，要當同歸殊途，一致而百慮，豈可刻板文章，勒令從同？”聯(lián)大所開課程涵蓋人文、社科和自然科學三大門類，注重學科交叉，強調“文理滲透”。課程設置強制性與合理性統(tǒng)一，既有面向全校的共同必修課，也有大量的選修課。只要符合規(guī)定，化學系學生選修《雜劇與傳奇》，物理系學生選修《元曲選》等，在當時都不算稀奇；加之寬松的旁聽制，學生對課程選習尤為充裕。西南聯(lián)大的通識教育課程效果非常顯著，為莘莘學子貫通宏觀知識奠定了堅實基礎。為了保障課程實施有方，聯(lián)大還建立了強大的師資隊伍，匯聚了一批學貫中西的學術大師，課程具有很大的競爭性和吸引力。
  ——摘編自朱俊《簡析西南聯(lián)大通識教育課程設置品質及其現(xiàn)代意義》
  （1）根據材料，概括指出西南聯(lián)大課程設置改革的主要原則。
  （2）根據材料并結合所學知識，分析西南聯(lián)大課程設置改革的歷史影響。
  組卷：1引用：3難度：0.6

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• 24．材料：被李約瑟譽為“中國科學制圖學之父”的裴秀（223—271）出身官宦，自幼聰穎。年輕時隨司馬昭征討淮南，沿途注重考察和搜集地理資料，利用地形地物巧設妙計。后官拜司空，位列三公，得以查閱國家藏書，發(fā)現(xiàn)其中地圖并不多，且“不設分率，又不考證準望，亦不備載名山大川”。在考訂、勘正的基礎上，裴秀完成了我國有文獻可征的第一部歷史地圖集《禹貢地域圖》，呈現(xiàn)了從古九州到東漢十三州再到西晉十六州的區(qū)劃歷史沿革。書序中，裴秀提出“制圖六體”說，即比例、方位、距離等繪制原則，足可見其在數學、幾何學、物理學領域的造詣。據此理論，他將漢代用80匹縑繪制成的全國，《天下大圖》按1：1800000的比例縮制成了僅有一丈見方的《地形方丈圖》。
  ——摘編自張澤光《西晉地理學家裴秀的歷史貢獻》（1）根據材料并結合所學知識，簡析裴秀編著《禹貢地域圖》的條件。
  （2）根據材料并結合所學知識，概括裴秀編著《禹貢地域圖》所體現(xiàn)出的研究方法，并分別予以簡要評價。
  組卷：2難度：0.5

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