2022年湖南省普通高中名校聯(lián)考高考歷史模擬試卷（二）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
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1．西周中期的史墻盤銘文突出歷代周王的成績，其后才講到史墻自己的家族。西周晚期的述盤銘文與史墻盤的內(nèi)容、主題相似，但家族的傳承成了后者表述的中心，周王朝的世代發(fā)展則降到了次要的位置。這一變化反映了（ ?。?/h2>
組卷：3引用：7難度：0.6 -
2．秦代允許跨鄉(xiāng)墾田。及至漢初，《二年律令》把賜田和授田合為一體，在整合原有耕地的基礎上鼓勵墾荒，規(guī)定了從關內(nèi)侯到隱官所占有國家土地資源的配額，并承認和保護其開墾草田所得耕地的所有權(quán)，允許繼承、轉(zhuǎn)讓、買賣和贈送。這些政令的頒行（ ）
組卷：12引用：8難度：0.6 -
3．有學者分析秦漢時期的社會思潮指出：“外在的宇宙仍是判斷與理解的基本依據(jù)，所顯示的自然法則更加明確地被一些基本的數(shù)字式的概念所表述……并滲透到各個領域，人們已經(jīng)習慣了這一解釋系統(tǒng)，于是就用它作為理解和處理天地人神一切問題的內(nèi)在理路，由此衍生出種種知識與技術(shù)?！睋?jù)此推斷合理的是（ ）
組卷：14引用：12難度：0.6 -
4．武則天時，設立“知匭使”，“匭（銅柜）凡四面，東曰延恩，西曰申冤，南曰招諫，北曰通玄”，“以受理冤滯訴狀”，常由諫議大夫、補闕、拾遺負責。武則天創(chuàng)立的投匭制度類似于今天的信訪和舉報制度。武則天此舉（ ?。?/h2>
組卷：8引用：8難度：0.6 -
5．宋代針對土地問題，程顥曾提出“須限民田，如古井田”，而宋神宗說“如此即致亂之道”，認為只可以“利害”來使民“知所趨濉”，“若奪人已有之田為制限，則不可”。這反映出宋代（ ?。?/h2>
組卷：12引用：10難度：0.6 -
6．黃宗羲在《明夷待訪錄》中寫到：“學校，所以養(yǎng)士也。然古之圣王，其意不僅此也，必使治天下之具皆出于學校。而后設學校之意始備。”這反映出他的政治設想是（ ?。?/h2>
組卷：34引用：30難度：0.5 -
7．19世紀60年代初，上海租界出現(xiàn)洋商大量申請地皮以投機地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)象。如表為這一時期上海道契（上海政府簽發(fā)給外國人的土地契約憑證）的數(shù)量和面積（單位：畝）統(tǒng)計。據(jù)此可知，當時（ ）
國別 1860 1861 1862 1863 1864 1865 道契 面積 道契 面積 道契 面積 道契 面積 道契 面積 道契 面積 英 16 78 170 1346 179 2186 95 1023 46 686 19 394 法 7 27 55 393 60 338 24 107 12 71 美 11 82 17 149 42 156 27 337 15 55 5 61 俄 1 11 6 55 4 37 9 48 8 55 組卷：12引用：3難度：0.5
【選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平】
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21．材料：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國利用日本細菌戰(zhàn)犯及其技術(shù)，開始了大規(guī)模的細菌武器研究和生產(chǎn)。朝鮮戰(zhàn)爭中，美軍實施“絞殺戰(zhàn)”一再遭受挫敗后，于1952年1月開始秘密地在朝鮮和中國東北實施了大規(guī)模的細菌戰(zhàn)。美軍將毒菌經(jīng)過人工培殖，附在動物或用品、食品、宣傳品等雜物上，制成細菌彈，由飛機投擲布撒，或由火炮發(fā)射。面對美軍的突襲，中共中央和中央軍委迅速成立中央防疫委員會，統(tǒng)一領導并組織全國軍民進行各種類型的反細菌戰(zhàn)斗爭。志愿軍普遍實施了防疫注射，同時幫助、指導駐地居民共同開展反細菌戰(zhàn)斗爭。同時，朝鮮和中國政府相繼發(fā)表聲明，并搜集美國細菌戰(zhàn)罪證、組織和接受國際專家入朝鑒定、舉辦細菌戰(zhàn)罪證展覽。在世界人民正義聲援下，中朝軍民粉碎了美國發(fā)動的細菌戰(zhàn)。
——摘編自張瑞、顏小平《抗美援朝戰(zhàn)爭反細菌戰(zhàn)的勝利及其啟示》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括美國發(fā)動細菌戰(zhàn)的背景。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析美國發(fā)動細菌戰(zhàn)未能得逞的原因。組卷：4引用：3難度：0.5
選修4：中外歷史人物評說】
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22．材料 馬約翰（1882-1966），中國近代著名體育教育家，中國體育界的一面旗幟。他生于福建廈門。少年時深受“東亞病夫”的刺激，發(fā)奮鍛煉身體，曾獲得多個體育項目的校冠軍。因運動才能突出，1914年應聘到清華任教，后擔任體育部主任，在清華大學工作了52年。他認為“動是健康的泉源”，入校后說服了很多運動時間就躲起來的學生鍛煉身體。他按學生的特點編組，定訓練矯正項目，引導他們掌握賽跑、跳躍、器械、球類的基本技術(shù)，既提高了興趣，又增強了效果。他認為“運動場是培養(yǎng)學生品格的極好場所”，并和當時在北京的幾所主要大學的體育教師成立了體育會。共同呼吁要樹立良好的體育道德。他認為“體育運動的教育價值，不只限于運動場上，而且能夠影響整個社會?！彼е皬妵叵葟姺N”的目的，同國內(nèi)體育名流一起。多次創(chuàng)辦“暑期體校”，自任主任，并擔任主講?？箲?zhàn)期間，馬約翰懷著愛國熱忱，隨校南遷到長沙、昆明，在物質(zhì)條件極端艱苦的情況下，仍千方百計開展體育活動并發(fā)展軍體項目，教同學以抗敵救國的本領。
--摘編自魯牧《我國體育界的一面旗幟--馬約翰教授》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括馬約翰的體育思想并分析其產(chǎn)生原因。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡要評價馬約翰的體育實踐活動。組卷：3引用：8難度：0.4