2018-2019學年北京市海淀區(qū)首都師范大學附屬育新學校高二（下）平時練習生物試卷（西城學探診）選修3、選修1第三章第4節(jié)
發(fā)布：2025/1/6 9:30:3
一、基礎知識
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1．生態(tài)工程研究和處理的對象是
，而不僅僅是。組卷：21引用：1難度：0.8 -
2．生態(tài)工程是以
為研究對象，在水平上進行研究，以為處理手段。組卷：11引用：1難度：0.8 -
3．生態(tài)工程發(fā)展的總體目標是
。組卷：7引用：1難度：0.8
二、單項選擇題
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4．下列措施中，最可能與人類的可持續(xù)發(fā)展不相符的是（ ?。?/h2>
組卷：4引用：1難度：0.7
三、非選擇題
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11．餐廚垃圾逐年增多，既帶來了嚴重的環(huán)境污染，又導致大量生物能源的浪費．為更好的處理餐廚垃圾，科學家進行了相關研究．
（1）生態(tài)系統(tǒng)利用分解者的，將餐廚垃圾中的有機物分解為無機物并釋放能量，以促進生態(tài)系統(tǒng)的，維持生態(tài)系統(tǒng)的．傳統(tǒng)的處理方法以飼料化、填埋和好氧堆肥為主．
（2）厭氧發(fā)酵技術是利用產(chǎn)甲烷菌處理餐廚垃圾的一種綠色環(huán)保技術．首先將垃圾中的蛋白質(zhì)、多糖等大分子徹底水解成，為微生物的發(fā)酵提供，微生物發(fā)酵后，將有機物的能量留存于中，可以提高人類對能量的利用率．
（3）為探究處理餐廚垃圾的適宜方式，研究者進行了如下實驗．
①以某食堂提供的午餐、晚餐殘余混合物為材料，制成4種不同濃度的發(fā)酵液．
②將取自某污水處理廠的菌種加入發(fā)酵罐中，間隔不同時間分別加入，在厭氧條件下進行發(fā)酵．
③35℃下發(fā)酵并測定甲烷的產(chǎn)率，結果如圖．據(jù)圖分析，你認為對餐廚垃圾較為適宜的處理及依據(jù)是．
組卷：46引用：2難度：0.3
三、探究實踐
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12．某地種植、養(yǎng)殖品種及生產(chǎn)的某些因素如表。請依據(jù)生態(tài)學原理，選擇種植植物和養(yǎng)殖生物各兩種，設計一個具有良好物質(zhì)循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)（以物質(zhì)循環(huán)示意圖方式展示，如有必要請作簡要說明）。
種植 養(yǎng)殖 施肥 蟲害 農(nóng)藥 玉米、小麥、棉花、蘋果 豬、雞、牛、鴨 農(nóng)家肥，化肥（25kg/畝） 玉米螟、黏蟲、棉鈴蟲 適量 組卷：2引用：1難度：0.7