2023-2024學(xué)年河北省衡水市安平中學(xué)高一（上）第一次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
  材料一：
        詩(shī)歌是最早出世的文學(xué)，這是文學(xué)史家公認(rèn)的事實(shí)。
        人生來(lái)就有情感，情感天然需要表現(xiàn)，而表現(xiàn)最適當(dāng)?shù)姆绞绞窃?shī)歌，因?yàn)檎Z(yǔ)言節(jié)奏與內(nèi)在節(jié)奏相契合，是自然的“不能已”的。
        詩(shī)歌、音樂(lè)跳舞原來(lái)是混合的。它們的共同命脈是節(jié)奏。在原始時(shí)代，詩(shī)歌可以沒(méi)有意義，音樂(lè)可以沒(méi)有“和諧”，舞可以不問(wèn)姿態(tài)，但是都必有節(jié)奏。后來(lái)三種藝術(shù)分化，每種均仍保存節(jié)奏，但于節(jié)奏之外，音樂(lè)盡量向“和諧”方面發(fā)展，跳舞盡量向姿態(tài)方面發(fā)展，詩(shī)歌盡量向文字意義方面發(fā)展，于是彼此距離遂日漸其遠(yuǎn)了。
        節(jié)奏是宇宙中自然現(xiàn)象的一個(gè)基本原則。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。在生靈方面，節(jié)奏是一種自然需要。節(jié)奏是音調(diào)的動(dòng)態(tài)，對(duì)于情緒的影響更大。我們可以說(shuō)，節(jié)奏是傳達(dá)情緒的最直接而且最有力的媒介，因?yàn)樗旧砭褪乔榫w的一個(gè)重要部分。
        詩(shī)的節(jié)奏決不能制成定譜。即使定譜，而每首詩(shī)的節(jié)奏亦絕不是定譜所指示的節(jié)奏。樂(lè)的節(jié)奏可譜，詩(shī)的節(jié)奏不可譜；可譜者必純?yōu)樾问降慕M合，而詩(shī)的聲音組合受文字意義影響，不能看成純形式的。這也是詩(shī)與樂(lè)的一個(gè)重要的分別。
        詩(shī)是一種音樂(lè)，也是一種語(yǔ)言。音樂(lè)只有純形式節(jié)奏，沒(méi)有語(yǔ)言的節(jié)奏，詩(shī)則兼而有之。這個(gè)分別最重要。語(yǔ)言的節(jié)奏是自然的，沒(méi)有規(guī)律的，直率的，常傾向變化；音樂(lè)的節(jié)奏是形式化的，有規(guī)律的，回旋的，常傾向整齊。詩(shī)源于歌，歌與樂(lè)相伴，所以保有音樂(lè)的節(jié)奏；詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，所以含有語(yǔ)言的節(jié)奏。
        現(xiàn)代人做詩(shī)文，不應(yīng)該學(xué)周誥殷盤那樣佶屈聱牙，為的是傳達(dá)的便利。不過(guò)提倡白話者所標(biāo)示的“做詩(shī)如說(shuō)話”的口號(hào)也有些危險(xiǎn)。日常的情思多粗淺蕪亂，不盡可以入詩(shī)；入詩(shī)的情思都須經(jīng)過(guò)一番洗練，所以比日常的情思更為精妙，更有剪裁。語(yǔ)言是情思的結(jié)晶。詩(shī)的語(yǔ)言亦應(yīng)與常言有別。
        這所謂“精練”可在兩方面見(jiàn)出，一在意境，一在語(yǔ)言。意境為情趣意象的契合融貫，但是只有意境仍不能成為詩(shī)，詩(shī)必須將蘊(yùn)蓄于心中的意境傳達(dá)于語(yǔ)言文字，使一般人可以聽(tīng)到看到懂到。
        凡是真正的文學(xué)作品，無(wú)論是詩(shī)還是散文，里面都必須有它的特殊情趣。其實(shí)一切藝術(shù)到精妙處都必有詩(shī)的境界。
  （摘編自朱光潛《詩(shī)論》）材料二：
        朱光潛的《詩(shī)論》說(shuō)：詩(shī)歌先于文字，音樂(lè)舞蹈又先于詩(shī)歌。先民們狩獵、祭祀時(shí)無(wú)具體內(nèi)容的吟唱伴隨音樂(lè)和舞蹈，逐漸發(fā)展至配上歌詞，詩(shī)歌便出現(xiàn)了。此時(shí)的詩(shī)是配合音樂(lè)所作，是從屬地位。而舞蹈先其一步脫離于此體系。后來(lái)詩(shī)歌也漸漸獨(dú)立于音樂(lè)，此時(shí)，人們更看重詩(shī)的意義。
        詩(shī)的形式，也因?yàn)楸磉_(dá)的需要從四言、五言、七言、不等字，漸次嬗變。
        蔣勛說(shuō)：每一個(gè)新的文學(xué)形式的興起，都是舊有的形式已到了巔峰，無(wú)更多的空間可堪發(fā)展了，于是新的形式便應(yīng)運(yùn)而生了。
        關(guān)于詩(shī)的形式，從胡適之倡導(dǎo)的新文學(xué)革命開(kāi)始，就進(jìn)行了廣泛的討論。胡適下定決心全面使用白話文，提倡寫白話詩(shī)，提議作詩(shī)如說(shuō)話。關(guān)于白話詩(shī)該采用何種語(yǔ)言他與好友梅覲莊、任叔永論戰(zhàn)了無(wú)數(shù)次。
        朱光潛在《詩(shī)論》中也反對(duì)胡適這種作詩(shī)如說(shuō)話的觀點(diǎn)。他說(shuō)胡適所舉出古人做的一些如白話的詩(shī)，是非常少見(jiàn)的；并且聯(lián)系前后句來(lái)看，也并不是通篇白話。我也不同意作詩(shī)如說(shuō)話。中國(guó)的語(yǔ)言文字歷來(lái)講求言約義豐、含蓄雋永，如變成作詩(shī)如說(shuō)話，還有何美感而言？便如現(xiàn)代詩(shī)中，所謂的梨花體、羔羊體，不過(guò)是把一句話拆成幾個(gè)段落，我欣賞不了其精妙在何處。
        詩(shī)永遠(yuǎn)是最凝練的語(yǔ)言，除了靈感外，學(xué)會(huì)掌控和運(yùn)用技巧也是必須的。正如《詩(shī)論》說(shuō)的：很多人的詩(shī)歌并無(wú)可讀性。不如將這份靈感，去寫篇散文，倒有可能是篇精彩之作。
        朱自清有文集《文學(xué)的美》，其中多篇文章討論了新詩(shī)該采用何形式，用不用韻，字?jǐn)?shù)是否有講究，怎樣寫才是一首合格的新詩(shī)。他對(duì)新詩(shī)的一個(gè)詮釋，令我印象深刻。他評(píng)論說(shuō)：新詩(shī)是很多關(guān)聯(lián)的意象，然后抽去了其中的橋梁。因之，我讀現(xiàn)代詩(shī)，稍微有了一點(diǎn)點(diǎn)門徑。
        至于新詩(shī)到底用不用韻，他們也進(jìn)行了多方嘗試與討論。徐志摩的《再別康橋》，也是用了韻的?！对?shī)論》中說(shuō)，由于漢字是單音節(jié)，不用韻律的話讀起來(lái)無(wú)節(jié)奏感，頓挫感不強(qiáng)。而英文詩(shī)不存在這個(gè)問(wèn)題。法文詩(shī)存在類似問(wèn)題，因而法文詩(shī)用韻的多。英文詩(shī)只是在韻詩(shī)初傳入時(shí)嘗試過(guò)用韻，并且據(jù)書中所述，評(píng)價(jià)不是很高。
        總而言之，漢語(yǔ)詩(shī)吟誦起來(lái)有韻律會(huì)更美。倘若功力高深者能兼顧意和音，那就是善莫大焉了。
        現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)，我們應(yīng)該用哪一種形式更好？這并無(wú)高下之分。近體格律詩(shī)詞的好處在于其固有的格式自帶節(jié)奏、音律之美，如此，對(duì)于水平低下之輩，亦能找到一份成就感。先有了形式之美，至于雕琢言辭和深刻的涵義，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，絕非一日之功。
        古體詩(shī)寫起來(lái)很難，全靠意境取勝，這要求的功力更為深厚。我想，現(xiàn)代詩(shī)恐怕也莫不如此。
  （摘編自綠楊蔭《談?wù)勗?shī)歌——讀朱光潛＜詩(shī)論＞》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈原來(lái)是混合的，它們的共同起源是節(jié)奏。這三種藝術(shù)分化后，仍然都保存著節(jié)奏。
  B.詩(shī)與樂(lè)在節(jié)奏上有區(qū)別：前者的節(jié)奏可譜，而后者的節(jié)奏決不能制成定譜。這也是詩(shī)與樂(lè)的重要分別。
  C.“做詩(shī)如說(shuō)話”的觀點(diǎn)不符合中國(guó)的語(yǔ)言文字歷來(lái)講求的言約義豐、含蓄雋永的特點(diǎn)，因而被所有人否定。
  D.新詩(shī)創(chuàng)作也要兼顧意和音，既要有韻律美，更要有意境美。徐志摩的《再別康橋》至少證明了第一點(diǎn)。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.兩則材料都從詩(shī)歌形式談到了詩(shī)歌內(nèi)容，但它們論述的重點(diǎn)均在詩(shī)歌形式上。
  B.材料一通過(guò)比較分析，指出了詩(shī)歌、樂(lè)音、舞蹈的不同，論述了詩(shī)歌節(jié)奏的獨(dú)特性。
  C.對(duì)于現(xiàn)代白話詩(shī)，朱光潛先生反對(duì)“做詩(shī)如說(shuō)話”的觀點(diǎn)，而綠楊蔭則持不同意見(jiàn)。
  D.無(wú)論是古詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，都要追求語(yǔ)言的凝練，必須學(xué)會(huì)掌控和運(yùn)用相關(guān)技巧。
  （3）以下不能證明材料一、二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.五言詩(shī)一般采用二二一的節(jié)奏，七言詩(shī)多采用二二二一或二二一二的節(jié)奏，讀起來(lái)朗朗上口，十分和諧。
  B.詞都有詞牌，可配樂(lè)歌唱。不同的詞牌在字?jǐn)?shù)、韻律等方面的要求各不相同，即“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。
  C.聞一多提出了詩(shī)歌“三美”的原則，即音樂(lè)美、繪畫美、建筑美，新詩(shī)也追求形式美，并不像人們認(rèn)為的那樣自由。
  D.卞之琳在《斷章》一詩(shī)中所寫“明月裝飾了你的窗，你裝飾了別人的夢(mèng)”，富于哲理，但現(xiàn)代人也會(huì)覺(jué)得有一點(diǎn)矯情。
  （4）請(qǐng)結(jié)合材料分析詩(shī)歌與音樂(lè)的區(qū)別。
  （5）為什么說(shuō)“提倡白話者所標(biāo)示的‘做詩(shī)如說(shuō)話’的口號(hào)也有些危險(xiǎn)”？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)劺碛伞?/h2>
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  一天的等待
  [美]海明威      他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí)，我們還沒(méi)有起床，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動(dòng)一下就會(huì)疼痛至死。
        “哪兒不舒服了，寶貝兒？”
        “頭痛?！?br />      “趕快回床上躺著去。”
        “不，我沒(méi)事兒?！?br />      “你先回床上去，我穿好衣服就去看你。”
        不一會(huì)兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個(gè)九歲男孩看上去既虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。
        “上床躺著，”我說(shuō)，“你發(fā)燒了。”
        “我沒(méi)事兒。”他說(shuō)。
        醫(yī)生很快來(lái)了，給孩子量了體溫。
        “多少度？”我問(wèn)醫(yī)生。
        “一百零二度。”
        下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說(shuō)，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對(duì)治療流感很在行，還說(shuō)只要發(fā)燒不超過(guò)一百零四度就沒(méi)什么好擔(dān)心的。只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒(méi)有什么危險(xiǎn)。
        我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時(shí)間。
        “要不要我讀書給你聽(tīng)？”
        “好的，您想讀就讀吧。”孩子說(shuō)。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對(duì)周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。
        我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺(jué)他根本沒(méi)有聽(tīng)。
        “感覺(jué)怎么樣，寶貝兒？”我問(wèn)道。
        “目前為止，還是那樣兒?！彼f(shuō)。
        我坐在床尾，自顧自地念著書，等著到時(shí)間再給他吃另一種膠囊。按理說(shuō)他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。
        “怎么不去睡會(huì)兒？吃藥的時(shí)候我會(huì)叫醒你?！?br />      “我還是醒著好?！?br />      過(guò)了一會(huì)兒，他沖我說(shuō)道：“爸爸，要是您覺(jué)得心煩的話，就不用在這兒陪我?！?br />      “沒(méi)有什么可心煩的?！?br />      “不，我是說(shuō)，如果這事會(huì)給您帶來(lái)煩惱的話，您就不用待在這里了。”我以為他有點(diǎn)兒神志不清了，十一點(diǎn)按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。
        戶外有些寒冷，天空中下著雨雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹(shù)木、灌木叢，修剪過(guò)的樹(shù)枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛(ài)爾蘭賽特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點(diǎn)困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠(yuǎn)。
        一群鵪鶉躲在懸著樹(shù)枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹(shù)上，其他大部分都鉆進(jìn)了灌木叢。要想把它們趕出來(lái)，你得在生長(zhǎng)著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹(shù)枝上搖搖晃晃，還沒(méi)站穩(wěn)時(shí)，它們又飛了出來(lái)，你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只，放跑了五只。不過(guò)，我在動(dòng)身返程時(shí)，在離家不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來(lái)尋覓獵捕。
        回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間。
        “你們不能進(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，“千萬(wàn)不要被我傳染。”
        我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開(kāi)時(shí)的姿勢(shì)。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。
        我測(cè)了他的體溫。
        “多少？”
        “一百來(lái)度吧?！蔽艺f(shuō)。其實(shí)是一百零二度四分。
        “剛才是一百零二度?！彼f(shuō)。
        “誰(shuí)說(shuō)的？”
        “醫(yī)生?！?br />      “你的體溫沒(méi)問(wèn)題，”我說(shuō)，“沒(méi)什么好擔(dān)心的?！?br />      “我不擔(dān)心，”他說(shuō)，“可是我忍不住?！?br />      “不要想?！蔽艺f(shuō)，“放松點(diǎn)兒。”
        “我挺放松的。”他說(shuō)著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。
        “喝點(diǎn)水，把藥吃了?！?br />      “您覺(jué)得這有用嗎？”
        “當(dāng)然有用了。”
        我坐下來(lái)，打開(kāi)《海盜故事》，讀給他聽(tīng)，但看得出來(lái)，他根本沒(méi)興趣。于是我停了下來(lái)。
        “我大概什么時(shí)候會(huì)死？”他問(wèn)道。
        “什么？”
        “我還能活多久？”
        “你不會(huì)死。你這是怎么了？”
        “哦，不，我會(huì)死的。我聽(tīng)到他說(shuō)一百零二度?！?br />      “人發(fā)燒到一百零二度是不會(huì)死的，你真是在說(shuō)傻話。”
        “我知道會(huì)的。在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了。”
        原來(lái)自早上九點(diǎn)起，整整一天時(shí)間，他都在等死。
        “你這可憐的寶貝兒，”我說(shuō)，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問(wèn)題。你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。用那種溫度計(jì)測(cè)，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計(jì)測(cè)，正常體溫是九十八度。”
        “您肯定？”
        “十分肯定?！蔽艺f(shuō)，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開(kāi)到七十英里，該換算成多少公里一樣?！?br />      “哦?！彼f(shuō)。
        他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來(lái)。第二天，他輕松極了，為了一點(diǎn)兒無(wú)關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來(lái)。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)敘述了一位九歲的男孩因?yàn)椴欢當(dāng)z氏與華氏計(jì)量溫度的區(qū)別，在誤以為自己即將發(fā)燒死去的復(fù)雜心情中度過(guò)了一整天的故事。
  B．小說(shuō)沿著“小男孩生病，醫(yī)生來(lái)診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來(lái)，誤會(huì)消除”的順序展開(kāi)敘述，脈絡(luò)清晰。
  C．小男孩雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。他不斷用行動(dòng)和語(yǔ)言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒(méi)有意識(shí)到。
  D．小說(shuō)省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動(dòng)的內(nèi)容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內(nèi)心的絕望。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的鑒賞和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)標(biāo)題是貫穿全文的行文線索，同時(shí)設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。
  B．小說(shuō)用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力。
  C．小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘事客觀，竭力淡化主觀色彩，體現(xiàn)作者的“冰山理論”。
  D．小男孩面對(duì)死亡時(shí)的消極等待、無(wú)能為力，使小說(shuō)呈現(xiàn)出憂郁基調(diào)，讓讀者感到壓抑。
  （3）小說(shuō)中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？
  （4）海明威曾寫過(guò)這樣的話：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度。”結(jié)合小說(shuō)中“小男孩”的形象，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
  組卷：16引用：4難度：0.5

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七、語(yǔ)言文字運(yùn)用（二）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        不知你是否有這樣的感覺(jué)，西紅柿不如過(guò)去好吃了？不少人認(rèn)為，小時(shí)候吃的西紅柿軟軟沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑，炒菜也很有滋味。①          ，雖然有些顏色鮮艷，果形飽滿，但是果硬皮厚，缺少汁水，口味不佳，甚至用開(kāi)水都燙不掉皮，做菜有時(shí)還得另加一些番茄醬增味。有人說(shuō)：就連西紅柿都“變了心”。
        西紅柿沒(méi)西紅柿味，并非錯(cuò)覺(jué)。一份研究報(bào)告顯示，貨架上常見(jiàn)的西紅柿品種中，13種風(fēng)味化合物的含量明顯下降。此外，與傳統(tǒng)品種相比，現(xiàn)代粉果西紅柿、紅果西紅柿的糖酸比和可溶性糖含量也都有所降低。風(fēng)味物質(zhì)的喪失、酸度甜度的變化，②          。西紅柿為什么沒(méi)那么有味兒了？有人認(rèn)為是因?yàn)榉醇竟?jié)種植，有人認(rèn)為是被催熟，有人則認(rèn)為農(nóng)藥過(guò)多……似是而非的歸因背后，很多事實(shí)有待澄清。
        從種植上看，過(guò)去西紅柿多為露天種植，施用豬糞、雞糞等農(nóng)家肥；現(xiàn)在不少西紅柿改為大棚種植，在光照、溫差上存在不足，影響了糖分積累；而采用化肥影響了西紅柿的有機(jī)質(zhì)成分。從運(yùn)輸來(lái)看，過(guò)去的西紅柿多為本地銷售，熟了再采摘售賣；③          ，不少西紅柿未成熟就摘下，影響了有機(jī)質(zhì)沉淀；運(yùn)輸途中的低溫貯藏也削弱了西紅柿的香氣。在多種原因的作用下，西紅柿的味道發(fā)生了改變。
  （1）下列各句中的引號(hào)和文中“變了心”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是

   

  
  A．一些宣傳片過(guò)于“高大上”，缺乏親近感。
  B．“出門靠右走！”媽媽再三叮囑去上學(xué)的兒子。
  C．看那些千篇一律的背景下拍出的照片，“漂亮”得很！
  D．經(jīng)過(guò)苦難的“錘煉”，他顯得更加穩(wěn)重與成熟。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  組卷：3引用：10難度：0.7

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八、作文

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，……所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
        習(xí)近平總書記給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的同學(xué)們回信，對(duì)來(lái)信中提到的“青年人就要‘自找苦吃’”表示肯定，并指出新時(shí)代中國(guó)青年就應(yīng)該有這股精氣神。
        以上材料，能給當(dāng)代學(xué)生以深刻的啟示。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：6難度：0.5

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