2021-2022學(xué)年湖南省邵陽二中高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  儒與墨：一個(gè)常新的話題      中國文化軸心時(shí)代的春秋戰(zhàn)國，儒墨同顯，一致百慮，對立互補(bǔ)，相反相成。墨子先學(xué)儒，后覺察儒學(xué)缺點(diǎn)，自創(chuàng)墨學(xué)，非儒反儒，補(bǔ)充改造儒學(xué)，提出“兼愛”等人文學(xué)的重要原理。墨子肯定孔學(xué)有“當(dāng)而不可易”（正確而不能改變）的真理成分。墨家是先秦唯一堪與儒家分庭抗禮的學(xué)派。
        秦漢學(xué)界，儒墨對舉，孔墨并提；漢后至清，墨學(xué)衰竭。
        作為墨子“兼愛”理想深刻理論基礎(chǔ)的全人類共同人性論，不符合宗法等級制的要求?！凹鎼邸崩硐?，在一個(gè)相當(dāng)長的歷史時(shí)期內(nèi)，是無法實(shí)現(xiàn)的超越性善良愿望和理論假設(shè)。
        儒家“愛有差等”，適應(yīng)宗法等級制要求，隨血緣親疏遠(yuǎn)近，施愛厚薄不同，其人性論的理論基礎(chǔ)和靈魂，是“親親尊尊”的“血統(tǒng)論”，是“中世紀(jì)”漫長宗法等級制社會的主流統(tǒng)治思想。墨子堅(jiān)決反對儒家“親親尊尊”的“血統(tǒng)論”，主張“可學(xué)而能”的共同人性論，是科學(xué)的認(rèn)知理論（認(rèn)識論），認(rèn)為知識由后天學(xué)習(xí)得來。《尚賢下》說：“王公大人骨肉之親、無故富貴、面目美好者，此非可學(xué)能者也?！敝粦{血統(tǒng)高貴，治理國家，不通過學(xué)習(xí)，獲得智能，“此譬猶喑者而使為行人，聾者而使為樂師”，就像叫啞巴當(dāng)外交官，聾人當(dāng)樂隊(duì)指揮，必然越治越亂。
        孟子辟墨，攻擊墨學(xué)“無父無君，是禽獸也”。宋陸游《雜興?孟子辟楊墨》詩說：“孟子辟楊墨，吾道方粲然。”“伐木當(dāng)伐根，攻敵當(dāng)攻堅(jiān)?！泵献颖倌?，孔孟之道才能鮮亮發(fā)光。
  《兼愛上》說：“當(dāng)察亂何自起，起不相愛。臣子之不孝君父，所謂亂也。子自愛不愛父，故虧父而自利?！蹦用髡f“愛父愛君”，從未提倡“無父無君”。孟子攻擊墨學(xué)“無父無君，是禽獸”，“率獸食人”，罔顧事實(shí)，不講道理。
        孟子攻擊墨子，在長達(dá)兩千多年的封建社會，被視為對墨子的政治結(jié)論和人格定性定位，絕無翻案平反的一絲可能。在中國封建社會的漫漫長夜之中，儒學(xué)界把孟子辟墨奉為金科玉律、真理標(biāo)準(zhǔn)，是典型“以權(quán)咸為據(jù)”和“以眾取證”，的謬誤，充斥心理相關(guān)型和論據(jù)空缺型的詭辯。
        在極端惡劣的政治語言環(huán)境下，若有人為墨子說一絲公道話，與儒家傳統(tǒng)議論些微不合，即刻被株連定性為“異端邪說”，猛遭圍剿撻伐。
        翁方綱是乾隆進(jìn)士，曾任翰林院庶吉士、編修。《四庫全書》八處提到翁方綱。翁方綱《復(fù)初齋文集》卷十五說：“有生員（秀才）汪中者，則公然為《墨子》撰序，自言能治《墨子》，且敢言孟子‘兼愛無父’為誣墨子，此則名教之罪人’又無疑也?！狈绞诔f：“當(dāng)時(shí)所謂‘名教之罪人’，重則足以砍頭殺身，以此歸罪汪中，足見其形勢之嚴(yán)重?！?br />      在當(dāng)今不同文明互補(bǔ)互鑒的全新時(shí)代，辨識墨子“兼愛”學(xué)說的精義，記取孟子不當(dāng)辟墨的歷史教訓(xùn)，探尋墨學(xué)中絕的動因，推進(jìn)儒墨學(xué)在新時(shí)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，是歷史賦予當(dāng)代學(xué)人的重要使命。儒墨學(xué)界應(yīng)攜起手來，努力傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)儒學(xué)研究和墨學(xué)研究交流合作，開辟儒墨學(xué)兼容創(chuàng)新的新局面。
  （2019年10月12日《光明日報(bào)》孫中原 有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．墨子先學(xué)習(xí)儒學(xué)，后來針對儒學(xué)的缺點(diǎn)提出“兼愛”等人文學(xué)的重要原理。
  B．在中國歷史上，儒墨一度同顯、對舉，墨學(xué)的地位不低于儒學(xué)，之后便衰竭了。
  C．儒家“愛有差等”符合宗法等級制的要求，其人性論的理論基礎(chǔ)是“血統(tǒng)論”。
  D．孟子攻擊墨學(xué)，他認(rèn)為墨學(xué)“無父無君”“率獸食人”“罔顧事實(shí)，不講道理”。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章按照提出問題、分析問題、解決問題的方式展開論證，思路清晰，層次清楚。
  B．作者主體部分論證了漢后至清墨學(xué)衰竭的過程以及孟子不當(dāng)辟墨的歷史教訓(xùn)。
  C．文章在肯定墨家“兼愛”學(xué)說的同時(shí)，也指出其存在的問題，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度
  D．文章運(yùn)用了引用論證的方法，如引用《兼愛上》來證明墨學(xué)并非提倡“無父無君”。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．秦漢時(shí)期，孔墨并提，當(dāng)時(shí)能夠與儒家分庭抗禮的學(xué)派只有墨家。
  B．陸游的詩句體現(xiàn)了儒墨水火不容的關(guān)系和陸游對墨家的同情態(tài)度。
  C．作者認(rèn)為孟子攻擊墨子是犯了“以權(quán)威為據(jù)”和“以眾取證”的謬誤。
  D．在新時(shí)代傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，儒墨學(xué)界應(yīng)交流合作、互補(bǔ)互鑒。
  組卷：5引用：4難度：0.7

  解析

（二）（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        2020年5月5日，長征五號B運(yùn)載火箭成功首飛。至此，參與我國空間站建設(shè)的“長征火箭天團(tuán)”成員--長征二號F、長征七號、長征五號B已經(jīng)全部到位，中國空間站階段飛行任務(wù)大幕拉開。
        1992年，我國確立載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略。第一步，發(fā)射載人飛船，建成初步配套的試驗(yàn)性載人飛船工程，開展空間應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；第二步，突破航天員出艙活動技術(shù)、空間飛行器的交會對接技術(shù)，發(fā)射空間實(shí)驗(yàn)室，解決有一定規(guī)模的、短期有人照料的空間應(yīng)用問題；第三步，建造空間站，解決有較大規(guī)模的、長期有人照料的空間應(yīng)用問題。
        在前兩步，先后有兩位“長征火箭天團(tuán)”成員參與其中，分別是成功率100%、有著“神箭”美譽(yù)的長征二號F火箭，以及貨運(yùn)飛船“專屬列車”、新一代運(yùn)載火箭的先行者長征七號火箭。
        剛剛首飛的長征五號B運(yùn)載火箭，在“火箭天團(tuán)”成員中最為亮眼--塊頭最大，運(yùn)力最強(qiáng)。這些特點(diǎn)，也是為發(fā)射中國空間站核心艙和實(shí)驗(yàn)艙而準(zhǔn)備的。按照規(guī)劃，后續(xù)長征五號B將發(fā)射核心艙，然后發(fā)射實(shí)驗(yàn)艙、神舟飛船、天舟飛船等，像“搭積木”一樣建起空間站。
  （摘編自《齊了！中國空間站“火箭天團(tuán)”成員全部到位》）材料二：
        長征五號B運(yùn)載火箭是我國首個(gè)一級半構(gòu)型火箭。按照構(gòu)型，火箭分為單級火箭和多級火箭兩類，火箭助推器通常被算作半級。長征五號B運(yùn)載火箭是在一級上捆綁了4個(gè)助推器，屬于一級半火箭。相比多級火箭的“接力”，它則是從點(diǎn)火到入軌一氣呵成，是我國現(xiàn)役運(yùn)載火箭中唯一一款直接入軌的火箭。
        長征五號B運(yùn)載火箭擁有目前我國最長最大的整流罩。整流罩長達(dá)20.5米，相當(dāng)于6層樓高，直徑達(dá)到5.2米。如此寬敞的空間，是為發(fā)射空間站核心艙和實(shí)驗(yàn)艙量身打造的。
        開創(chuàng)“冰箭”零窗口發(fā)射先河。火箭發(fā)射窗口指允許火箭發(fā)射的時(shí)間范圍，“零窗口”是要求火箭必須分秒不差地點(diǎn)火升空。作為采用液氫、液氧等低溫推進(jìn)劑的“冰箭”，長征五號B運(yùn)載火箭的“零窗口”發(fā)射有著高技術(shù)含量和更大難度。此次發(fā)射成功，也開創(chuàng)了新一代運(yùn)載火箭“零窗口”發(fā)射的先河。
  （摘編自《我國首個(gè)一級半構(gòu)型火箭長征五號B運(yùn)載火箭有哪些黑科技》）材料三：
        美國科技媒體網(wǎng)站TheVerge報(bào)道：“中國此次發(fā)射對于其未來的太空計(jì)劃也至關(guān)重要。今年夏天晚些時(shí)候，中國打算啟動‘天問一號’任務(wù)，把該國第一個(gè)著陸器和火星車送入火星，同時(shí)還將發(fā)射一顆繞火星飛行的環(huán)繞器。到2020年底，中國將發(fā)射‘嫦娥五號’月球探測器，旨在將月球物質(zhì)取樣返回地球。盡管中國已經(jīng)在月球上派遣了多艘航天器，但這一任務(wù)是前所未有的。據(jù)悉，火星和月球任務(wù)都由長征五號火箭發(fā)射，因此成功發(fā)射長征五號B為這些任務(wù)的開展奠定了基礎(chǔ)。”
  （摘編自《外媒熱議長征五號B運(yùn)載火箭發(fā)射》）（1）下列表述不屬于長征五號B運(yùn)載火箭特點(diǎn)和功能的一項(xiàng)是

   

  
  A．長征五號B有四個(gè)助推器，無需“接力”，可以直接點(diǎn)火入軌。
  B．長征五號B塊頭大、空間寬，便于發(fā)射較大規(guī)模的航天器。
  C．長征五號B可以發(fā)射核心艙、實(shí)驗(yàn)艙和運(yùn)送航天員的載人飛船。
  D．長征五號B采用低溫推進(jìn)劑，可以分秒不差地點(diǎn)火升空。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“火箭天團(tuán)”中“神箭”可靠性和安全性指標(biāo)最高、“冰箭”發(fā)射時(shí)間零誤差、貨運(yùn)飛船“專屬列車”專門運(yùn)輸各類物資。
  B．長征五號B擁有的我國最長最大的整流罩，一級半構(gòu)型，液氫、液氧低溫推進(jìn)劑等黑科技，彰顯了我國航天科技的實(shí)力。
  C．在發(fā)射“嫦娥五號”月球探測器之前，中國已經(jīng)在月球上派遣了多艘航天器，但任務(wù)都不是取樣月球物質(zhì)并返回地球。
  D．長征五號火箭將把我國第一個(gè)著陸器和火星車送入火星，該任務(wù)和月球任務(wù)都是航天工程“三步走”戰(zhàn)略的組成部分。
  （3）長征五號B運(yùn)載火箭的發(fā)射成功具有哪些重要意義？請結(jié)合文章內(nèi)容概括并分析。
  組卷：0引用：4難度：0.6

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（三）（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  堅(jiān)硬的荒原^①
  [烏拉圭]何塞?恩里克?羅多      ①堅(jiān)硬的荒原，一望無際，灰茫茫的，樸實(shí)得連一條皺紋都沒有。凄清，空曠，荒涼，寒冷，籠罩在鉛似的穹隆下?；脑险局晃桓叽蟮睦先耍菏莨轻揍荆陪~色的臉，沒有胡須。高大的老人站在那里，宛似一株光禿禿的樹木。他的雙眼像那荒原和天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅(jiān)硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙唇不比寶劍的鋒刃更厚。老人身旁站著三個(gè)僵硬、消瘦、窮苦的孩子。三個(gè)可憐的孩子瑟瑟發(fā)抖，老人無動于衷，目空一切，猶如那堅(jiān)硬荒原的品格。老人手里有一把細(xì)小的種子，另一只手，伸著食指，戳著空氣，宛似戳著青銅鑄成的東西。此時(shí)此刻，他抓著一個(gè)孩子松弛的脖子，把手里的種子給他看，并用下冰雹似的聲音對他說：“刨坑，把它種上?！比缓髮⑺菓?zhàn)栗的身體放下。那孩子撲通一聲，像一袋裝滿卵石的不大不小的口袋落在堅(jiān)硬的荒原上。
        ②“爹，”孩子抽泣著，“到處都是光禿禿的，硬邦邦的，我怎么刨呢？”
        ③“用牙啃?！庇质窍卤⑺频穆曇?。他抬起一只腳，放在那孩子軟弱無力的脖子上?？蓱z的孩子，牙齒咔咔作響，啃著巖石的表面，宛似在石頭上磨刀。如此過了許久，許久，那孩子終于在巖石上開出了一個(gè)骷髏大小的坑穴。然后又啃啊，啃啊，帶著微弱的呻吟?？蓱z的孩子在老人腳下啃著，老人冷若冰霜，紋絲不動，像那堅(jiān)硬的荒原一樣。
        ④當(dāng)坑穴達(dá)到需要的深度，老人抬起了腳。誰若是親臨其境，會越發(fā)心痛，因?yàn)槟呛⒆?，依然是孩子，卻已是滿頭白發(fā)。老人用腳把他踢到一邊，接著提起第二個(gè)孩子，這孩子已顫抖著目睹了全部經(jīng)過。
        ⑤“給種子攢土?！崩先藢λf?！暗?，”孩子怯生生地問道，“哪里有土?。俊薄帮L(fēng)里有，把風(fēng)里的土攢起來?！崩先嘶卮?，并用拇指與食指將孩子可憐的下巴掰開，孩子迎著風(fēng)，用舌頭和喉嚨將風(fēng)中飄揚(yáng)的塵土收攏起來，然后，再將那微不足道的粉末吐出。又過了許久，許久，老人冷若冰霜，紋絲不動地站在荒原上。
        ⑥當(dāng)坑穴填滿了土，老人撒下種子，將第二個(gè)孩子丟在一旁。這孩子像被榨干了果汁的空殼，痛苦使他頭發(fā)變白。老人對此不屑一顧，然后又提起最后一個(gè)孩子，指著埋好的種子對他說：“澆水?！焙⒆与y過得縮成一團(tuán)，似乎在問他：“爹，哪里有水?。俊薄翱?，你眼睛里有?！崩先嘶卮?，說著扭轉(zhuǎn)孩子那兩只無力的小手，孩子眼中頓時(shí)刷刷落淚，干渴的塵土吸取著，就這樣哭了許久，許久。
        ⑦淚水匯成一條哀怨的細(xì)流撫摸著土坑的四周。種子從地表探出了頭，然后抽出嫩芽，長出幾片葉片。在孩子哭泣的同時(shí)，小樹增加著枝葉，又經(jīng)過了許久，許久，直到那棵樹主干挺拔，樹冠繁茂，枝葉和花朵洋溢著芳香，比那冷若冰霜、紋絲不動的老人更高大，孤零零地屹立在堅(jiān)硬的荒原上。
        ⑧風(fēng)吹得樹葉沙沙作響，天上的鳥兒都來到樹枝上筑巢，它的花兒已經(jīng)結(jié)出果實(shí)。老人放開了孩子，孩子已經(jīng)停止哭泣，滿頭白發(fā)。三個(gè)孩子向樹上的果實(shí)伸出貪婪的手臂，但是那又瘦又高的人抓住了他們的脖子，像抓住幼崽一樣，取出一粒種子，把他們帶到附近的另一塊巖石旁，抬起一只腳，將第一個(gè)孩子的牙齒按在地上。那孩子在老人的腳下，牙齒咔咔作響，重新啃著巖石的表面。老人冷若冰霜，紋絲不動，默不作聲，站立在堅(jiān)硬的荒原上。
        ⑨那荒原是我們的生命；那冷酷無情的硬漢是我們的意志；那三個(gè)瑟瑟發(fā)抖的孩子是我們的內(nèi)臟、我們的機(jī)能、我們的力量，我們的意志從它們的弱小無依中吸取了無窮的力量，去征服世界和沖破神秘的黑暗。
        ⑩一抔塵土，被轉(zhuǎn)瞬即逝的風(fēng)吹起，當(dāng)風(fēng)停息時(shí)，又重新散落在地上；一抔塵土，軟弱、短暫、幼小的生靈蘊(yùn)藏著特殊的力量，無拘無束的力量，這力量勝過大海的怒濤、山岳的引力和星球的運(yùn)轉(zhuǎn)；一抔塵土可以居高臨下，俯視萬物神秘的要素并對它說：“如果你作為自由的力量而存在并自覺地行動，你便像我一樣，便是一種意志：我與你同族，我是你的同類；然而如果你是盲目的、聽天由命的力量，如果世界只是一支在無限的空間往返的奴隸的巡邏隊(duì)，如果它屈從于一種連自身也毫無意識的黑暗，那我就比你強(qiáng)得多，請把我給你起的名字還給我，因?yàn)樵谔斓厝f物之中，唯我為大。”
  [注]①指阿根廷和烏拉圭境內(nèi)的潘帕荒原。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文中那一望無際堅(jiān)硬如鐵的荒原象征著生命；瘦骨嶙峋、冷若冰霜的老人象征著意志，而那三個(gè)消瘦、窮苦、可憐的孩子是人的機(jī)能的象征。
  B.老人冷酷無情地逼迫孩子們播種耕耘，三個(gè)小孩用牙齒啃穴用口腔攢土用淚水澆灌，種子在堅(jiān)硬的荒原上在淚水中生根發(fā)芽成長結(jié)果。這些內(nèi)容運(yùn)用這種荒誕的手法嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實(shí)。
  C.開頭對荒原景物描寫突出了荒原的凄清、空曠、荒涼和寒冷，渲染了悲涼、沉重的氣氛，為下文寫老人和孩子在荒原上種樹作鋪墊。
  D.“因?yàn)樵谔斓厝f物之中，唯我為大”告訴我們：人類憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造了生命的綠洲，人類與外在環(huán)境的奮力執(zhí)著的抗?fàn)幈憩F(xiàn)了人類不甘屈服的偉大精神。
  （2）第⑨段在文中有什么作用？請結(jié)合文本加以探究。
  （3）文學(xué)評論家說，拉丁美洲作家常借助象征手法，設(shè)置看似荒誕離奇的情節(jié)，來表達(dá)深邃的主題。請結(jié)合這篇小說的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓恼Q情節(jié)和象征手法的理解。
  組卷：11引用：1難度：0.3

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三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．請參照（一）的推斷方式，合理反駁對方的觀點(diǎn)。
        材料一：李賀考進(jìn)士，反對者說：他父親名字中的“晉”與進(jìn)士的“進(jìn)”諧音，按照避諱的原則，他不能考進(jìn)士。
        韓愈反駁說：如果這樣的話，①那么父親叫“仁”，兒子就不能做人了嗎？
        材料二：有人說，好的作品永遠(yuǎn)是少數(shù)人的專利品，作品的水平越高，看懂的人必定就越少，魯迅反駁說：如果這樣的話，②

   

  ？
        材料三：一個(gè)學(xué)生表示對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，他說：我的夢想是像愛因斯坦一樣，寫出一部偉大的科學(xué)著作。語文老師反駁說：如果這樣的話，③

   

  ？
  組卷：76引用：40難度：0.3

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
        2400多年前，孔子的弟子曾子承老師之思想，對讀書人提出要求：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”
        1200多年前，儒生杜甫雖身處困頓卻仍大聲歌唱：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”
        而前些年，北大中文系教授錢理群先生卻對當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀憂心忡忡。他說：我們的知識青年們正越來越多地成為“絕對的、精致的利己主義者?！彼麄儭坝泻芨叩闹巧毯蛯W(xué)識”，但“一己利益卻逐漸成為他們言行的唯一、絕對的直接驅(qū)動力，為他人做事，全部是一種投資?！?br />      以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：47引用：23難度：0.7

  解析