2022-2023學(xué)年貴州省銅仁市印江縣七年級(jí)（下）月考語(yǔ)文試卷（4月份）
發(fā)布：2024/6/28 8:0:9
一、基礎(chǔ)積累（25分）
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1．根據(jù)語(yǔ)境，請(qǐng)規(guī)范寫(xiě)出拼音或漢字，并找出文段中的一個(gè)錯(cuò)別字改正。
立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子 piān rán guī lái ① 。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕（②）育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都xiāo shēng nì jì ③ 。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載（④）途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。（錯(cuò)一個(gè)字或一個(gè)音節(jié)，均不給分）
①
②
③
④
⑤把改為組卷：2引用：1難度：0.8 -
2．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）
組卷：5引用：1難度：0.9 -
3．根據(jù)所給信息提示，默寫(xiě)相應(yīng)詩(shī)詞內(nèi)容。
（1），山山唯落暉。（王績(jī)《野望》
（2）角聲滿天秋色里，。（李賀《雁門(mén)太守行》）
（3）樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，。（賀敬之《回延安》）
（4），路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）
（5），。一日不見(jiàn)，如三月兮。（詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)《子衿》）
（6）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，?！对?shī)經(jīng)?關(guān)雎》
（7）杜甫在《望岳》中表現(xiàn)登泰山而小天下，抒發(fā)博大胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)的句子是，。組卷：1引用：1難度：0.5 -
4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：5引用：1難度：0.9
三、語(yǔ)言運(yùn)用（10分）
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12．閱讀回答問(wèn)題。
【材料一】
北京高考語(yǔ)文科目結(jié)束。語(yǔ)文試卷最后一題分為“微寫(xiě)作”和“作文”兩項(xiàng)。其中，微寫(xiě)作是在三個(gè)題目中任選一題。第三題為“請(qǐng)為新冠肺炎疫情期間的快遞小哥寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字”。這個(gè)話題引起了社會(huì)各界的關(guān)注。其實(shí)，從2014年開(kāi)始，北京高考語(yǔ)文試題增加“微寫(xiě)作”，其中有一道題要求學(xué)生寫(xiě)一段抒情文字，可以寫(xiě)詩(shī)歌。到2016年，要求寫(xiě)成一首詩(shī)或一段抒情文字，明確提出可寫(xiě)成一首詩(shī)。詩(shī)歌寫(xiě)作已成為北京高考語(yǔ)文試題的鮮明特色。
我國(guó)作為一個(gè)具有悠久詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家，為什么長(zhǎng)期以來(lái)詩(shī)歌寫(xiě)作不受高考作文試題重視？一方面是閱卷老師不好打分，每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌都有不同的理解。另一方面，現(xiàn)階段高考語(yǔ)文更側(cè)重考查學(xué)生的理性思維，而詩(shī)歌追求形象思維和感性思維，所以作文試題中議論文和記敘文寫(xiě)作的分量更重，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練也比較多。同時(shí)值得注意，即使沒(méi)有要求不讓寫(xiě)詩(shī)歌，但寫(xiě)詩(shī)歌的學(xué)生仍然微乎其微，很多題目就不適合寫(xiě)成詩(shī)歌。
（摘編自《高考作文不再總是“文體不限，詩(shī)歌除外”》）【材料二】
學(xué)校教育對(duì)詩(shī)歌的價(jià)值取向極大影響到詩(shī)歌教育的發(fā)展。2017年9月1日開(kāi)始，教育部統(tǒng)編版本的語(yǔ)文教材開(kāi)始陸續(xù)投入使用，和以往教材相比，這次教材其實(shí)增加了古詩(shī)內(nèi)容，小學(xué)有古詩(shī)文129篇，初中有132篇，其中以古詩(shī)詞為主。同時(shí)，高考作文部分對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作的接受程度在逐漸提升，過(guò)去的高考作文寫(xiě)作多要求“文體不限，詩(shī)歌除外”，但2020年高考語(yǔ)文試卷，僅有浙江卷和江蘇卷明確提出不得寫(xiě)作詩(shī)歌，其余8套試卷均未做禁止。
課堂上的詩(shī)歌課是僵化的、功利的，從詩(shī)人生平背到詞句注釋，整個(gè)過(guò)程中只有知識(shí)的堆砌，學(xué)生卻很難從中感受到“棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香”的詩(shī)句之美，長(zhǎng)此以往，對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)與對(duì)美的感受就在日復(fù)一日的“背誦全文”中消磨殆盡了。學(xué)生學(xué)習(xí)也多為應(yīng)付考試而非提升文學(xué)和審美素養(yǎng)，這是應(yīng)試教育與審美教育難以調(diào)和的矛盾。
學(xué)校教材所選取的詩(shī)歌偏好邊塞詩(shī)、離別詩(shī)，多抒發(fā)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情與壯志豪情，但是，中華幾千年的詩(shī)歌浩如煙海，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”“醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河”這樣的詩(shī)句描述的雖只是生活里細(xì)碎的場(chǎng)景，卻擁有美的力量；疫情期間中日兩國(guó)援助彼此時(shí)引用的“山川異域，風(fēng)月同天”“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”等詩(shī)句更是兼具思想性與實(shí)用性。
（摘編自《“文體不限，詩(shī)歌除外”，詩(shī)歌教育被邊緣化了嗎？》【材料三】
作為中華美學(xué)精神的一部分，“詩(shī)教”傳統(tǒng)與當(dāng)今時(shí)代的價(jià)值取向、審美風(fēng)范更是息息相關(guān)，其核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)將人格的塑造與審美聯(lián)系起來(lái)，講究“身入”“心入”“情入”，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
“詩(shī)教”的言論發(fā)于孔子。盡管有文獻(xiàn)記載顯示，在孔子之前，就有人提倡用富于審美內(nèi)涵的文化作品感化人格，但孔子在“詩(shī)教”方面的貢獻(xiàn)尤為突出，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。
在《論語(yǔ)》中，記錄著許多孔子關(guān)于《詩(shī)》的各種文化功能的言論，然而《詩(shī)》與人格培育之間的關(guān)系，如下一段最有價(jià)值：小子！何莫學(xué)夫《詩(shī)》？《詩(shī)》可以興，可以觀，可以群，可以怨。還之事父，遠(yuǎn)之事君。多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。（《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》）就“詩(shī)教”與人格培養(yǎng)的關(guān)系而言，“可以興”最有價(jià)值，因?yàn)樗姓J(rèn)文學(xué)可以興發(fā)人的生命?！芭d”的本義是“起”，是“興發(fā)”，也就是振作；文學(xué)不生產(chǎn)糧食，也不生產(chǎn)鋼鐵，但是，好的文學(xué)可以感發(fā)生命，使人的生命狀態(tài)獲得積極健康的情調(diào)。孔子說(shuō)“詩(shī)可以興”，實(shí)際已經(jīng)觸碰到文學(xué)一個(gè)最本質(zhì)的功能，即審美對(duì)培育人格的作用。
（摘編自《“詩(shī)教”的啟迪》，《人民日?qǐng)?bào)》）【材料四】
當(dāng)代詩(shī)教是在互聯(lián)網(wǎng)以及媒體融合背景下展開(kāi)的，可以說(shuō)趕上了融媒體時(shí)代。在一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)生古詩(shī)詞傳播情況的調(diào)研中顯示，有64.6%的學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)媒體作為日常接觸詩(shī)詞的主要途徑。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展催生了數(shù)字生活空間的形成，在這個(gè)由信息構(gòu)成的數(shù)字世界里，每個(gè)參與者不再是信息的被動(dòng)接受者，他們主動(dòng)參與信息的生產(chǎn)、傳播、接受、加工等全部環(huán)節(jié)。傳播方式的改變，直接影響人們的生活方式，也促使詩(shī)教變革。在“得到APP”“喜馬拉雅APP”“蜻蜓FM”“荔枝FM”等新媒體平臺(tái)上，蔣勛的“詩(shī)詞中真誠(chéng)與感動(dòng)”“楊雨品最美古詩(shī)詞”“康震品讀古詩(shī)詞”“王立群品經(jīng)典宋詞”“酈波品讀唯美詩(shī)詞名篇”“小學(xué)生必背古詩(shī)欣賞”“六神磊磊讀唐詩(shī)”“為你讀詩(shī)”等詩(shī)教節(jié)目都有較高的播放量。
新媒體為詩(shī)教提供了廣闊平臺(tái)，但現(xiàn)有內(nèi)容仍難以滿足數(shù)以億計(jì)詩(shī)歌愛(ài)好者多層次、多方面的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂詩(shī)教缺乏系統(tǒng)性、權(quán)威性詩(shī)教體系；較注重技法傳授，缺乏境界教育；注重古典詩(shī)詞背誦、解讀，缺乏創(chuàng)新引導(dǎo)等。
（摘編自《融媒體時(shí)代的詩(shī)教需要注重“用戶”思維》，《中國(guó)青年報(bào)》）（1）為什么“詩(shī)歌寫(xiě)作不受中高考作文試題重視”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要回答。
（2）學(xué)校教育對(duì)詩(shī)歌有著怎樣的影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是
A.當(dāng)代詩(shī)教趕上了融媒體時(shí)代，大部分中小學(xué)生接觸詩(shī)詞主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，新媒體平臺(tái)上的詩(shī)教節(jié)目都有較高的播放量。
B.針對(duì)中小學(xué)生古詩(shī)詞傳播情況的調(diào)研顯示，有64.6%的學(xué)生日常接觸詩(shī)詞以網(wǎng)絡(luò)媒體為途徑，可見(jiàn)當(dāng)代詩(shī)教通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播。
C.詩(shī)歌寫(xiě)作已成為北京高考語(yǔ)文試題的鮮明特色，從2014年開(kāi)始“微寫(xiě)作”部分就已經(jīng)明確提出可以寫(xiě)詩(shī)歌。
D.《論語(yǔ)》中記載了很多關(guān)于《詩(shī)》的各種文化功能的言論，但是最有價(jià)值的就只有《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》這一段話。組卷：14引用：1難度：0.5
四、寫(xiě)作能力（60分）
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13．作文。
改革開(kāi)放，脫貧攻堅(jiān)，鄉(xiāng)村振興，中華民族100年的砥礪前行，不僅城市飛速發(fā)展，而且也讓鄉(xiāng)村變化振奮人心，如今貧窮落后的鄉(xiāng)村發(fā)生了巨大的改變。整個(gè)面貌煥然一新。有寬闊平整的水泥路、有郁郁蔥蔥的樹(shù)木、有一排排的高樓整齊的矗立著、有一個(gè)個(gè)健身器材的文化廣場(chǎng)、有一盞盞照亮鄉(xiāng)村的太陽(yáng)能路燈。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，寫(xiě)一篇作文。
要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；
（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；
（3）不少于600字。組卷：1引用：1難度：0.5