2021-2022學(xué)年海南中學(xué)三亞學(xué)校高二（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/12/15 11:0:1
一、選擇題：本題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求，
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1．《禮記?禮運(yùn)》中描述“大同之世”是“貨……不必藏于己。力……不必為己”的“天下為公”的社會(huì)。在一系列考古遺址中，其特點(diǎn)與這種“大同之世”最吻合的是（ ?。?/h2>
組卷：8引用：2難度：0.6 -
2．從甲骨的刻符、青銅器的銘文，到筆畫詳備的楷書，綴連成一幅生動(dòng)的文字史畫卷。觀察如圖，可以得出的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)是（ ?。?br />
楷體漢字 執(zhí) 王 臣 劓 甲骨文 
組卷：106引用：43難度：0.9 -
3．商代對(duì)神靈的敬畏是空前絕后的，周朝逐步形成了敬天保民的思想。春秋時(shí)期孔子提出“未能事人，焉能事鬼”，戰(zhàn)國荀子主張“從天而頌之，孰與制天命而用之”，這種變化體現(xiàn)了（ ?。?/h2>
組卷：29引用：32難度：0.6 -
4．“秦統(tǒng)一后，平民的流動(dòng)性進(jìn)一步擴(kuò)展到政府的結(jié)構(gòu)，一種更理性化的國家管理組織結(jié)構(gòu)得以建立?！边@一轉(zhuǎn)變（ ?。?/h2>
組卷：32引用：14難度：0.6 -
5．從不同角度來解讀歷史概念，有助于形成較為全面的歷史理解。下表從三個(gè)維度解讀了某一歷史概念，它是（ ?。?br />
歷史概念： 角度1：形體上，人的生理結(jié)構(gòu)與天同類。 角度2：意識(shí)上，人的道德情感源自上天。 角度3：政治上，君主權(quán)力源自上天賜予。 組卷：25引用：24難度：0.6 -
6．秦朝法律規(guī)定，私拿養(yǎng)子財(cái)物以偷盜罪論處，私拿親子財(cái)物無罪；西晉時(shí)規(guī)定，私拿養(yǎng)子財(cái)物同樣無罪。這一變化表明，西晉時(shí)（ ）
組卷：266引用：116難度：0.9 -
7．西漢時(shí)，刺史“以小制大”，監(jiān)察地方，東漢繼承了這一制度。東漢靈帝年間爆發(fā)黃巾起義，四方多事，朝廷選派重臣出任刺史，稱“州牧”，掌一州的軍事、財(cái)政、民政大權(quán)。這一變化帶來的影響是（ ?。?/h2>
組卷：33引用：31難度：0.6 -
8．宋代中央政府的官員，多數(shù)是任其職不理其政，而采用“權(quán)知”“判”“提舉”“管勾”等名義派遣實(shí)際長官。如樞密院的正式長官是樞密使，但更常見的是以別的官員“知樞密院事”。此舉旨在（ ?。?/h2>
組卷：34引用：13難度：0.7
二、選擇題：本大題共4小題，每小題15分，共60分。
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23．閱讀材料，完成下列要求。
材料 古代希臘、近代美國、現(xiàn)代中國的政治制度。
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，自擬論題，并對(duì)所擬論題進(jìn)行簡要闡述。（寫明所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)。）古代希臘 近代美國 現(xiàn)代中國 希臘城邦公民形成于城邦的政治生活中，即“屬于城邦的人”，不包括婦女、僑民及奴隸，“凡有權(quán)參加議事和審判職能的人，我們可以說他是那一城邦的公民。”古希臘、羅馬最初都是只有貴族才有公民權(quán)，平民經(jīng)過斗爭，公民范圍擴(kuò)大，不再局限于出生而可由授予獲得。
--摘編自《西方“公民”概念演變的歷史考察》、《論述西方當(dāng)代的選舉制度》美國通過了種種法律，他們將公民權(quán)擴(kuò)大，所有成年男子都擁有選舉權(quán)。 一個(gè)獨(dú)立的共和國在美洲的建立，在歐洲被廣泛地解釋為：它意味著啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想是切實(shí)可行的，一個(gè)民族有可能建立一個(gè)國家，可制定一種建立在個(gè)人權(quán)利基礎(chǔ)上的切實(shí)可行的政體。
--摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》中國當(dāng)代政治從近現(xiàn)代中承接過來。應(yīng)該說，從“延安道路”時(shí)起，中國便形成這樣一種“一元”的政治體系。新中國成立后，該體系得以在全國范圍內(nèi)建立。改革開放后，其成為中國政治的核心架構(gòu)。作為根本政治制度的人民代表大會(huì)制度，中國政黨制度的多黨合作與政治協(xié)商制度以及基層群眾自治制度，中國共產(chǎn)黨無疑在其中發(fā)揮核心的主導(dǎo)作用。
--摘編自劉偉《論當(dāng)代中國政治的復(fù)合性與國家治理現(xiàn)代化》組卷：5引用：17難度：0.3 -
24．英美兩國是最早實(shí)行文官培訓(xùn)制度的國家，他們的文官培訓(xùn)制度給其他國家提供了借鑒。閱讀材料，回答問題。
材料一 20世紀(jì)以后，隨著政府規(guī)模與責(zé)任的增大特別是文官職業(yè)化趨勢的發(fā)展，對(duì)文官進(jìn)行培訓(xùn)成為美國聯(lián)邦政府文官管理所面臨的一個(gè)主要問題。1917年，美國國會(huì)通過了《史密斯-休斯法案》這一法律在美國歷史上第一次進(jìn)行了由聯(lián)邦政府出資對(duì)文官進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的嘗試，并從此開始了美國聯(lián)邦政府文官培訓(xùn)管理與建立培訓(xùn)制度的歷程。此時(shí)，美國工業(yè)領(lǐng)域正在興起一場“科學(xué)管理”運(yùn)動(dòng)，為現(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)與管理提出了極富效率的方法與原則，并取得顯著的經(jīng)濟(jì)效果。這使一些長期關(guān)注文官制度改革的人看到了“官僚體系采用科學(xué)管理的基本原則，并將其應(yīng)用于文官管理之中”的重要性。美國文官培訓(xùn)工作得到了包括聯(lián)邦政府在內(nèi)的社會(huì)諸多方面的關(guān)注與重視。在借鑒英國文官培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，美國聯(lián)邦政府做出了一些較為具體的準(zhǔn)備性工作，推動(dòng)文官培訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)范化和制度化，為二戰(zhàn)后培訓(xùn)制度的完善與推廣奠定了基礎(chǔ)。
--摘編自石慶環(huán)《美國聯(lián)邦政府文官培訓(xùn)制度的歷史考察》等材料二 進(jìn)入20世紀(jì)之后，以英美為代表的西方國家開始普遍重視文官培訓(xùn)工作。英國文官培訓(xùn)包括一般性的行政管理知識(shí)與行政技術(shù)，也有政策執(zhí)行和制定所需的基本能力，其核心目的是提升政府行政效率。培訓(xùn)方式靈活多樣既有專家、學(xué)者指導(dǎo)下的系統(tǒng)性培訓(xùn)，還有自己指定教材、獨(dú)立閱讀資料的自學(xué)。通過制定《就業(yè)與訓(xùn)練法》等相關(guān)法律，政府將文官培訓(xùn)作為一個(gè)專門領(lǐng)域進(jìn)行了具體規(guī)定。鑒于通才型文官難以適應(yīng)國家發(fā)展的需要，英國強(qiáng)化和提高專業(yè)技術(shù)性文官的地位，培訓(xùn)多注重政治、法律等基礎(chǔ)知識(shí)。文官培訓(xùn)工作不再由政府壟斷，而多借助社會(huì)力量完成。在美國，“效率成為驅(qū)動(dòng)文官制度改革的主要價(jià)值取向”文官培訓(xùn)課程涉及法律、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面，包括在崗培訓(xùn)、崗位輪換、案例研究等培訓(xùn)方式。政府通過政令或立法的方式為文官培訓(xùn)活動(dòng)提供了嚴(yán)格的立法保障。美國堅(jiān)持以培養(yǎng)專家型文官為導(dǎo)向，注重提高文官的專業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)文官獨(dú)特工作領(lǐng)域所需要的專業(yè)技術(shù)和專門知識(shí)。雖然各類大學(xué)和私營機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)工作有一定的自主空間，但政府擁有文官培訓(xùn)活動(dòng)的最終決定權(quán)，掌握“文官培訓(xùn)總方案的設(shè)計(jì)和總預(yù)算的下?lián)芤约笆褂谩?。兩國文官培?xùn)活動(dòng)均取得顯著成效，對(duì)20世紀(jì)90年代以來的中國公務(wù)員培訓(xùn)工作產(chǎn)生了重要影響。
--摘編自賈科《20世紀(jì)英美文官培訓(xùn)發(fā)展與比較研究》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析20世紀(jì)前期美國文官培訓(xùn)活動(dòng)興起的原因。
（2）根據(jù)材料二，概括20世紀(jì)英美文官培訓(xùn)活動(dòng)的異同。
（3）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)⒚牢墓倥嘤?xùn)活動(dòng)對(duì)當(dāng)前中國公務(wù)員培訓(xùn)的啟示。組卷：2引用：10難度：0.5