2022-2023學年新疆和田二中高二（上）期中語文試卷

一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．（2019?黃山高一檢測）閱讀下面的文字，完成答題。
        人們在學習中能否掌握正確的閱讀方法以獲得理想的效果，是一個非常重要的問題。在人生的不同階段，學習目標不同，采取的閱讀模式也不同。大體而言，閱讀模式有知識型閱讀與研究型閱讀兩種。研究型閱讀主要有以下三種方式：
        一是疑問式閱讀。在知識型閱讀階段，讀者往往將自己所閱讀的著作視為權威的看法與正確的結論，很少對它們提出疑問，對經典的作品與權威人士的著作就更是如此。但是在研究型閱讀中就大不相同，懷疑是讀者面對所有著作應該持有的態(tài)度。疑問式的閱讀對于研究能力的培養(yǎng)是至關重要的，因為所有的學術研究不外乎發(fā)現問題與解決問題，而發(fā)現問題又是解決問題的前提，而具有質疑的眼光又是發(fā)現問題的前提，可以說提出問題是所有人在學術上取得進展的基礎。提出的問題如果一時解決不了，最好的做法就是先將它存起來，等遇到堅實的證據時再解決。腦子中有一批問題儲存著，這本身就是一筆巨大的學術財富。
        二是對比式閱讀。在知識型閱讀階段，由于要追求知識的準確性與可靠性，讀者就必須精心挑選閱讀的對象，并將其作為權威的說法加以記憶，從而構成自己穩(wěn)定的知識譜系。但是這種閱讀習慣也容易形成盲從的缺陷。其實我們認識事物，經常都是在對比中進行的，研究型閱讀也是如此。例如對比東晉的郭象、支遁與林希逸對《莊子?逍遙游》中“逍遙”的解釋，我們就會發(fā)現支遁的解釋比較接近莊子的本意，而郭象與林希逸的解釋則深受魏晉玄學與宋代理學的影響。一般來說，在閱讀這類經典性的古籍時，研究者很少只讀一種本子，而是選擇幾種重要的權威注本，同時進行細讀以便進行對比，從而發(fā)現問題，提出問題。
        三是聯想式閱讀。在知識型閱讀階段，由于記憶知識的需要，讀者常常將知識歸納成要點，然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯系與同異，一般是不在自己的考慮范圍之內的，研究型閱讀則不然。一個從事古代文學研究的學者讀書時不僅會常常想到自己的專業(yè)，更重要的是還會常常想到自己目前所研究的對象與問題。經常進行這種聯想式的閱讀，就會有效地訓練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性，從而提高自身的思辨能力。盡管聯想式的閱讀不大可能徹底改變一個人的先天因素，但人們通過有意識的訓練，可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天能力。
        在人的一生中，知識型閱讀與研究型閱讀相互結合，互為補充，人們需要弄清哪些領域需要研究型閱讀，哪些領域又需要知識型閱讀，并處理好二者之間的關系，這才是至關重要的。
  （摘編自左東嶺《從知識型閱讀到研究型閱讀》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．在知識型閱讀階段，讀者會將自己所閱讀的著作視為權威的看法與正確的結論，很少對它們提出疑問。
  B．人們只有精選閱讀對象并將其作為權威說法加以記憶，才能獲得準確、可靠的知識。
  C．研究型閱讀中，發(fā)現問題的前提是對閱讀對象持懷疑態(tài)度，具備質疑的眼光。
  D．研究型閱讀不用歸納知識點，它關注的是知識點之間的聯系點與異同，目的性較強。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章為引導人們掌握正確的閱讀方法，著重論述了研究型閱讀的三種主要方式。
  B．文章以郭象等人對“逍遙”的解釋為例，旨在證明學術觀點易受時代思潮影響。
  C．文章主要運用了對比的論證方法，突出了研究型閱讀在學術研究中的重要作用。
  D．文章在論述知識型閱讀與研究型閱讀差別的基礎上，強調要處理好兩者的關系。
  （3）根據原文內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．提出問題對學術研究非常重要，它是所有人在學術上取得進展的基礎。一個人一旦有了質疑能力就能在學術上取得進展。
  B．一個人經常性地進行聯想式閱讀訓練，會有效訓練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性，因而能有效地提高自己的思辨能力。
  C．研究者在閱讀經典性古籍時，往往會選擇幾種權威注本，同時進行細讀對比，一定會發(fā)現問題，提出問題。
  D．知識型閱讀與研究型閱讀之間是互補的關系，在人生的不同階段，二者缺一不可。
  組卷：27引用：10難度：0.8

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二、非連續(xù)性文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”意見）。減輕中小學生的課業(yè)負擔、作業(yè)負擔，其根本目的是要讓教育回歸本源，使學生享受到真正有質量的教育，讓學生健康全面地發(fā)展。教育部教育督導局一級巡視員胡延品介紹，加強“雙減”督導，是推動“雙減”各項政策落地見效的重要舉措，下一階段，將層層壓實督導責任，推動“雙減”政策全面落地。
        學校是教育教學的主陣地，能否切實減輕學生課業(yè)負擔和過重的作業(yè)負擔，關鍵在學校。
        學校應提高認識，主動作為，轉變教育教學行為，做好落實“雙減”的“加”“減”法。
        減輕作業(yè)負擔，學校應立刻行動。一是根據相關作業(yè)管理的文件精神和具體指導意見，建立符合學校實際的作業(yè)管理機制；二是切實減掉那些低質量、低效率、懲罰性、機械重復的作業(yè)；三是減輕學生對作業(yè)的恐懼心理，鼓勵教師積極探索、創(chuàng)新作業(yè)的設計、布置，如分層布置、分類別布置，再如設計體驗型作業(yè)、調研型作業(yè)探究型作業(yè)等。
        教研部門既要準確把握“雙減”的要義，更要深入一線調查，在落實“雙減”的決策部署上，提供準確的信息，提出有獨到見解、有推廣價值、有實操性的實施建議。重點研究“減什么”，多角度探索“怎樣減”，要在學校管理、教師教學上提質增效，由此，才可能以落實“雙減”為契機，加大義務教育學校綜合治理力度，從而實現義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
  （摘編自《中國教育報》）材料二：
        調查數據顯示，進入“雙減”工作全面貫徹落實的秋季學期，參加學科類校外培訓的小學和初中生為21.7%，比春季學期的參與率下降了26.4個百分點。這一部分學生平均每周用時5.4小時，人均學期支出7326元。與上學期相比，平均每周用時增加了1.4小時，而人均學期支出減少了15元，這說明“雙減”工作各項措施的落實不僅顯著減少了參加學科類校外培訓學生的數量，同時也降低了學科類校外培訓的收費，減輕了家長負擔。
        秋季學期義務教育階段學生參加非學科類校外培訓的比率為38.9%，與上學期相比下降了10.9個百分點。這一部分參加非學科類校外培訓的學生平均每周用時3.8小時，比上學期少0.1小時；人均學期支出5600元，比上學期減少了728元。在時間和支出上與上學期相比都有所下降，但支出下降的比率更大。再一次體現出“雙減”工作的落實不僅降低了校外培訓的參與率，同時也推動了校外培訓收費水平的下降。
  （摘編自光明網《全國各地落實“雙減”成效如何？看數據怎么說》）材料三：
        持續(xù)推動“雙減”落地，讓教育回歸本真，我們要處理好幾對關系。一是要處理好學習負擔與質量提升的關系。學習從來不是一件沒有任何負擔的事情，減負不是簡單地降低課業(yè)難度，減少作業(yè)量，不能搞“一刀切”減負。學習意義感和價值的喪失是造成學習負擔的重要方面。試想，一個不知道學習為何，或者認為學習只是為升學準備的孩子，即使減少作業(yè)數量、降低難度、縮短時間，依然無法實現個人意義上的減負。因此，只有轉變學習方式，采取社會化、生活化、情境化的學習模式，提升學習的價值感和意義感，才能有效提升學生學習的內驅力和能動性。二是要處理好家校合作與家校邊界的關系。“雙減”作為一項系統工程，需要學校、家庭、社會的深度參與。對于家庭而言，需要家長實現教育理性回歸，遵循孩子成長規(guī)律，不做孩子成長的旁觀者。家庭教育促進法已正式實施，它將家庭教育由傳統的“家事”上升為新時代的重要“國事”。在此背景下，我們應在法律框架下厘清家校邊界，開展家校合作，形成教育合力。
  （摘編自《中國教育報》）（1）下列圖解，最符合材料二相關內容的一項是

   

  
  
  
  
  
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.減輕中小學生的課業(yè)負擔、作業(yè)負擔，教育就能回歸本源，學生就會享受到真正有質量的教育進而健康全面地發(fā)展。
  B.“雙減”工作各項措施的落實減少了參加學科類校外培訓學生的數量，因此學科類校外培訓的收費也降低了，家長負擔得以減輕。
  C.“雙減”后學生采取社會化、生活化、情境化的學習模式，促使學習的價值感和意義感得到有效提升，學習的內驅力也被激發(fā)。
  D.“雙減”是一項系統工程家庭教育不能忽視。隨著家庭教育促進法的實施，家庭教育已由傳統的“家事”上升為新時代的重要“國事”。
  （3）如何有效落實“雙減”？請結合三則材料簡要說明。
  組卷：1難度：0.2

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三、文學類閱讀-單文本

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  燭焰（節(jié)選）
  臺靜農      晚春的一個早晨，早餐以后，大家都期待著吳家的少爺出殯。婦女們盼望更切，在后街住的，卻早到認識家的店鋪里等著。這些人好像上元節(jié)看春燈似的，然而大家的心情卻不是那樣的愉快。
        有些人家將表示哀悼的門燈已經掛在門口了，雖然燭猶未燃。
  “說是辰時，現在應該發(fā)引（俗稱發(fā)殯）了?！碧鞂毺柕臇|家王華亭向他對門糖號的管事江仲和說。
  “吳三爺家近幾年命運實在壞，這樣好的少爺居然不在了，沒想到將媳婦娶到家沖喜也無用。”
  “按理沖喜是見效的；不過新人一到家，病人即有起色才好；要不然，是不好的。吳家少爺當喜轎到時，還在床上發(fā)燒得人事不知呢?！蓖跞A亭有經驗似地說。
        這時候開路銅鑼的聲音，鏜鏜地響起來，大家都知道吳家的靈柩是快到了，于是都伸了頭向南望。不久，棺到了，在棺的最后，一群婦女們擁了一個白服啜泣的少婦，頭下低著，走路好像一點力氣都沒有，伊（她）的哀傷不勝的樣子，使大家更斂容地注視。
        棺漸漸地遠了，伊也隨了棺漸漸地離開了人們的注視，有些婦女們依舊含了眼淚向伊的背影悵望。“姑娘是這樣的漂亮，婆家和媽家，又有錢又有勢，偏偏命薄！”“吳家少爺并未聽說有病，居然一病就去世。”“為什么沖喜也無用呢？”
  “是呀！去年張家二少爺不是沖喜沖好的么？”
        婦女們都是對于命運不可挽回的太息，紛紛地議論起來。
        一天，伊的一個遠親表叔來，一一便是伊的媒人，他是受了吳家的托，來要求伊早日出嫁。他曾表示吳家少爺是在病，但病卻不是如何厲害，據吳家雙親的意思，是希望伊能過去沖沖喜，當時伊的父親聽了，便有些躊躇，于是模糊地回答了他，就是說嫁妝恐預備不及，等想一想才決定。
        當晚伊的父親便同了伊的母親商議：
  “吳家要翠兒去沖喜，到底要不要答應他呢？”
  “我想還是遲遲，現在什么也預備不及；吳家少爺病既不厲害，何妨跟他說，等一等，兩家都從容些。”伊的母親說。
  “究竟吳家孩子病得怎樣并不清楚，也許病得厲害?！?br />“??！”伊母親很驚異地表情，“既然是這樣，那么，還是遲一遲再說。”
  “女兒畢竟是人家人，你不答應也不成話?！?br />“那么，”伊的母親深深地嘆了氣，“或就答應吳家，我想，當不會有什么——”
        第二天伊的事便決定了。又過了幾天，伊的母親便告訴了伊，但沒有說到沖喜。伊很羞澀而且茫然，好像感覺到將孤零地向另一個的世界走去。
  “那么就要預備。明天就可以回人家的話。”
        伊上轎的時候到了。母親自己很嚴肅地在神靈和祖宗的面前燒了香，然后將兩只深色紅燭燃起。
        女仆們在地下鋪好了紅氈。伊已妝扮齊備，于是由姑母和姨母引到堂屋，行辭家的禮儀。在奏樂與爆竹的聲中，伊是辭開了二十年來朝夕不離的雙親。伊的啜泣的聲音，使大家頓時變成了靜默。母親更是悵然了，好像是一只可愛的鳥從伊的懷中飛去，不由地落下了眼淚?！按鋬哼@婆家、我也倒放心，不過吳家孩子在病著——”母親含了眼淚說。
  “太太還不知道，昨天吳家聽差來，他說少爺聽小姐去，病早好了呢?！崩掀蛬D李媽站在一旁，突然憨笑著接了說。
  “這老東西，說話不三不四的！”姑母笑了申斥她。
        母親也微笑對著姑母。雖然是覺得李媽的粗野，但話是吉利，卻也很安慰。
        在香案上，左邊的燭焰，竟黯然委謝了，好像是被急風催迫的樣子；至于右邊的，卻依然明閃地發(fā)光。
        母親的顏色慘白了。大家也凄然地對著。
        這右邊的燭焰，愈顫動了，燭淚不停地流滿了燭臺。大家都感覺著，不幸將即刻來到。
        終于姑母在驚慌中想起了：悄悄地走到神靈的眼前，將雙燭吹熄了。
        從此以后母親的心中，時時刻刻，都不曾忘記伊的不幸的預兆。雖然伊出嫁才三四日，卻以為是很久很久了。
        伊的哭聲，在伊上轎時痙攣得尤其厲害，所以母親的耳邊，仿佛還聽著那哭聲。好像那盛禮，并不是喜事，是將女兒拖送到惡命運的領土去。
        一天晚間，母親同父親說：“翠兒嫁了這幾天，我的心神總是不安一一好像就覺得吳家少爺的病很厲害?！?br />“這不過是心里的疑惑，哪有的事？我們一生沒有做過虧心事，難道只一個女兒就是這樣不幸么？”父親自信地說。
        這時候隱隱聽著外面大門，有人緊急敲著，這聲音是冷峭而且銳利，刺進伊的雙親的心中，都戰(zhàn)栗了。
        不久，李媽沒有表情地從外邊來，驀然地說：“吳家派人來送信，說新姑爺——申時去世了！”伊的雙親的心，是碎裂了?；杌璧臒艄猓\罩了全室，好像有無數陰靈隱伏在這昏沉的陰影里。
  一九二六年，十二月，十九日（有刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的一項是

   

  
  A.小說中所描繪的鄉(xiāng)土，是一個隔絕的、蒙昧的病態(tài)鄉(xiāng)土，臺靜農始終在批判與憐憫的“矛盾”中艱難創(chuàng)作。
  B.小說開頭，在期待著吳家少爺出殯的人群中，有些婦女“含了眼淚”悵望，同情憐憫著新寡婦的遭遇，這些人與魯迅先生筆下的看客是有本質區(qū)別的。
  C.小說采用倒敘的手法，將吳家少爺出殯的場景設置在“晚春的一個早上”。作者有意將季節(jié)安排在“晚春”，“晚春”是春天的結束，有暗指吳家少爺“死于盛年”的意思。
  D.小說以鄉(xiāng)風民俗為敘述主線，以場景展示為敘述模式，展示了吳家少爺出殯、翠兒婚事的商定和出嫁后眾人的交談等主要場景。
  （2）文中劃線處都寫到“燭焰”，請結合小說內容理解其意蘊。
  （3）簡要分析“沖喜”這一習俗在小說中的作用。
  組卷：9引用：5難度：0.5

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 8．閱讀下面文字，完成問題。
        生態(tài)環(huán)境部連續(xù)多年發(fā)布中國環(huán)境噪聲污染防治報告，據不完全統計，2021年全國省轄縣級市和地級及以上城市的生態(tài)環(huán)境、公安、住房和城鄉(xiāng)建設等部門合計受理環(huán)境噪聲投訴舉報約201.8萬件，其中，社會生活噪聲投訴舉報最多，占53.7%；建筑施工噪聲次之，占34.2%；工業(yè)噪聲占8.4%；交通運輸噪聲占3.7%。生態(tài)環(huán)境部門“全國生態(tài)環(huán)境信訪投訴舉報管理平臺”共接到公眾舉報44.1萬余件，其中噪聲擾民問題占全部舉報的41.2%，排各環(huán)境污染要素的第2位。顯然，噪聲污染已成為突出的環(huán)境問題。噪聲問題關系千家萬戶，每個人①

   

  ，也可能是噪聲污染的受害者。防治噪聲污染，既是關乎“家長里短”的小事，也是事關人民群眾切身利益的大事。
  《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》自1997年3月施行以來，我國噪聲污染防治法規(guī)標準體系不斷完善，噪聲污染防治措施②

   

  。但隨著經濟社會發(fā)展，我國噪聲污染防治形勢發(fā)生重大變化，原法覆蓋范圍窄、權責不協調等問題日益凸顯。2021年12月24日，十三屆全國人大常委會第三十二次會議審議通過《中華人民共和國噪聲污染防治法》，自2022年6月5日起施行。《中華人民共和國噪聲污染防治法》針對建筑施工噪聲、交通運輸噪聲、社會生活噪聲等分門別類提出污染防治要求。
        和諧安寧的生活環(huán)境，是人民對美好生活向往的重要內容之一。③

   

  ，是用法治力量守護公眾“安靜權”，有力回應了人民群眾的期盼。當然，法律實施離不開全社會的關注、支持，接下來，需加強宣傳教育普及工作，增強公眾噪聲污染防治意識，引導公眾依法參與噪聲污染防治工作。
  （1）下列各項中的雙引號，與文中“安靜權”的雙引號作用相同的一項是

   

  
  A.敵人撕下了他們自己“友善”的面具。
  B.古人對于寫文章有兩個基本要求，叫做“有物有序”：“有物”就是要有內容，“有序”就是要有條理。
  C.每一屆“中國非遺年度人物”推選，都讓非遺再一次進行了精彩亮相。
  D.此語出自漢代賈誼《旱云賦》：“遙望白云之蓬勃兮，滃滃澹澹而妄止。”
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完成連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12字。
  組卷：13引用：8難度：0.5

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八、作文（60）

• 9．      閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        《紅星照耀中國》是美國記者埃德加?斯諾所著的紀實文學作品，有一節(jié)專門記錄紅軍中的少年先鋒隊員。斯諾在書中寫道：
        他們總是愉快而樂觀，不管整天行軍的疲乏，一碰到人問他們好不好就回答“好！”他們耐心、勤勞、聰明、努力學習，因此看到他們，就會使你感到中國不是沒有希望的。在少年先鋒隊員身上寄托著中國的將來。只要這些少年能夠得到解放，得到發(fā)展，得到啟發(fā)，在建設新世界中得到起應有的作用的機會。我這樣說聽起來大概好像是在說教，但是看到這些英勇的年輕人。沒有人能不感到中國的人并不是生來腐敗的，而是在品格上有著無限發(fā)展前途。
        作為同樣是在“紅星”照耀下成長的你，以上文字給你帶來怎樣的觸動與思考？請結合材料，聯系實際寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
        要求：①選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于800字。
  組卷：0難度：0.5

  解析