2021年江西省撫州市臨川一中高考?xì)v史模擬試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共12小題，每小題4分，滿分48分）
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1．如圖是西周恭王三年（公元前920年）的衛(wèi)盉及銘文，蓋內(nèi)鑄銘文132字，記載周天子在灃京舉行盛大典禮，諸侯朝覲天子時要佩戴玉璋和著華美衣飾……沒落貴族矩伯為了朝覲天子，用十三田換取了裘衛(wèi)的一枚玉璋和幾塊毛皮。這表明當(dāng)時（ ?。?/h2>組卷：17引用：4難度：0.7 -
2．唐代政府不但將孝納入文教體制當(dāng)中，還滲透到政治生活的各個環(huán)節(jié)，如選官制度、禮儀制度、法律制度中均充分體現(xiàn)尊老養(yǎng)老、褒獎孝行的孝道觀。唐代政府這些做法旨在（ ?。?/h2>
組卷：91引用：5難度：0.5 -
3．北宋儒學(xué)重視格物窮理，此風(fēng)也滲入醫(yī)藥界。法象藥理著眼于藥物的外部特征或附屬的文化特質(zhì)，具有很強的人文特征。金元時期的醫(yī)學(xué)家在宋人基礎(chǔ)上，以藥物形、色、氣、味、體為主干，利用氣化、運氣和陰陽五行學(xué)說，建立了一整套法象藥理模式。這反映出（ ?。?/h2>
組卷：12引用：4難度：0.7 -
4．明清時期，晉商所到之處均建會館和戲臺，河北梆子、山東梆子、南陽梆子等戲曲的唱腔與表演形式都受到山西梆子的影響。這反映出明清時期（ ）
組卷：13引用：3難度：0.7 -
5．1902年，維新思想家黃遵憲提出“文言一致”的主張，他認(rèn)為語言表達和文字表達必須一致，在具體變革方面首先要簡化文字，使用白話文。語言文字革新運動就此興起，風(fēng)行一時。據(jù)此可知，語言文字革新運動（ ）
組卷：56引用：3難度：0.6
[歷史———選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平]
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16．材料：一戰(zhàn)后，德國對一戰(zhàn)的性質(zhì)沒有正確而清醒的認(rèn)識，不承認(rèn)一戰(zhàn)是爭奪世界霸權(quán)的戰(zhàn) 爭。1919年，德國政府發(fā)表的《關(guān)于戰(zhàn)爭發(fā)動者責(zé)任的白皮書》宣稱，德國是“為了自衛(wèi)而戰(zhàn)斗”，為“、民族生存”而戰(zhàn)。民族主義者繼續(xù)宣揚“德意志民族是世界上最優(yōu)秀的民族”，有權(quán)支配世界。德國的軍隊和大、中學(xué)校成了民族主義和軍國主義的活動中心和夢想通過戰(zhàn)爭實現(xiàn)復(fù)仇、恢復(fù)昔日光榮與榮耀的精神家園。也正因為如此，一戰(zhàn)后德國把興登堡、魯?shù)堑婪虻葢?zhàn)犯奉為為祖國而戰(zhàn)的“民族英雄”，抵制對他們的審判。戰(zhàn)勝國對德國的掠奪性懲戒不僅沒有使德國人警醒，反而使德國人認(rèn)為這是對他們民族的壓迫、領(lǐng)土的剝奪和對人民的掠奪，自己是最大的受害者，進而激發(fā)了德國人的民族復(fù)仇心理。
--摘編自張國臣《試論第一次世界大戰(zhàn)后德國對一戰(zhàn)的反思》（1）根據(jù)材料，歸納一戰(zhàn)后德國政府對戰(zhàn)爭反思的具體表現(xiàn)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析一戰(zhàn)后德國政府對一戰(zhàn)反思的影響。組卷：3引用：3難度：0.5
[歷史———選修4：中外歷史人物評說]
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17．材料：李衛(wèi)，雍正時期名臣，頗得皇帝信任。任戶部郎中時，一位親王指使下屬在收繳地方稅銀時為自己私設(shè)小金庫，李衛(wèi)多次諫阻無效后在戶部走廊上放置一個柜子，上面寫著“某王盈余”，讓這位親王不敢再多收。李衛(wèi)堂弟李懷謹(jǐn)、李信枝缺少管教，放縱鄉(xiāng)里，李衛(wèi)要求家鄉(xiāng)縣衙將二人押至杭州，以家法懲處了二人。康熙末年，鹽務(wù)廢弛，最嚴(yán)重的當(dāng)數(shù)云南，雍正初年，李衛(wèi)出任云南鹽釋道，他不畏艱險，通過實地考察，查實積弊，八個月后，云南鹽政由原來的虧空變成盈余三萬余兩。浙江溫州、臺州接壤臨海之處有一個玉環(huán)島，土質(zhì)肥沃，潮水漫過的淤地又可煎鹽。前任閩浙總督出于安全考慮，禁止百姓墾種，但民眾迫于生計而屢禁不止。李衛(wèi)到任后，經(jīng)細(xì)致考察。認(rèn)為島上有良田十余萬畝，且地形險峻，足可以防海盜，遂上書雍正帝：與其禁止，不如招百姓來此地墾田、捕魚、煎鹽，政府派遣官吏上島管理以防御 ?？?，管理開支由島上稅賦收入支出。雍正帝看后，贊賞李衛(wèi)“不愧封疆之任”。
--摘編自王亞娟《‘“模范督撫”李衛(wèi)為官的“實”和“能”》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出李衛(wèi)為官的特點。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析李衛(wèi)為官的影響。組卷：3引用：4難度：0.4