2021-2022學(xué)年山西省朔州市懷仁一中高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        重大歷史題材創(chuàng)作，是文藝創(chuàng)作中極具分量的題材創(chuàng)作，在各國的文學(xué)藝術(shù)史上歷來占有重要地位。歷史題材創(chuàng)作不同于一般意義上的文學(xué)創(chuàng)作，它具有題材、人物、事件、原因和結(jié)果的規(guī)定性特征，不僅歷史人物受歷史發(fā)展的限制，虛構(gòu)的人物也在相當(dāng)程度上受大的歷史環(huán)境的制約。自中華人民共和國成立以來，革命歷史題材作品成為我黨教育人民的重要藝術(shù)方式，也是夯實(shí)中華民族歷史記憶的重要方式。
        對20世紀(jì)世界歷史進(jìn)程具有重大影響的兩次世界大戰(zhàn)，特別是第二次世界大戰(zhàn)，在世界各國的文藝創(chuàng)作中占有重要地位。但是，不是所有國家和民族的藝術(shù)家都能自覺地去反思和表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難、教訓(xùn)和啟示。從這個(gè)意義上來說，蘇聯(lián)、美國和中國的藝術(shù)家責(zé)無旁貸。這三個(gè)國家的藝術(shù)家所反思和表現(xiàn)的這次戰(zhàn)爭各有特點(diǎn)，都取得了很大的成就，產(chǎn)出了大批優(yōu)秀作品。
        蘇聯(lián)從戰(zhàn)爭進(jìn)程中就創(chuàng)作了一批批優(yōu)秀的文學(xué)作品，例如肖洛霍夫的《他們?yōu)樽鎳鴳?zhàn)》、法捷耶夫的《青年近衛(wèi)軍》等。蘇聯(lián)的文學(xué)創(chuàng)作及其美學(xué)觀念，直接影響了其他藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作（如影視創(chuàng)作），例如全景式戰(zhàn)爭描寫、文獻(xiàn)記錄式敘述、戰(zhàn)爭道德反思等都被影視創(chuàng)作借鑒。在世界戰(zhàn)爭影視創(chuàng)作中具有重要地位和重大影響的作品，如《斯大林格勒戰(zhàn)役》《解放》等，都是戰(zhàn)爭影視中的全景式、史詩式創(chuàng)作的重頭之作。至于反映一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)分隊(duì)的影視作品（例如《這里的黎明靜悄悄》）則更多，個(gè)性特色也更鮮明。
        蘇聯(lián)重大歷史題材的影視藝術(shù)創(chuàng)作具有鮮明的特點(diǎn)，突出了從斯大林到士兵、普通民眾等全體蘇聯(lián)人民的愛國主義和英雄主義精神，突出了由正義戰(zhàn)勝邪惡構(gòu)成的思想基礎(chǔ)、以民族自豪和制度自信構(gòu)建自身的精神力量。自20世紀(jì)80年代以來，這些創(chuàng)作超越了戰(zhàn)爭本身對蘇聯(lián)國家和俄羅斯人的危害，而從全人類命運(yùn)的高度予以反思，賦予它哲理思考的色彩。
        美國也把重大歷史事件作為影視藝術(shù)創(chuàng)作的重要主題，創(chuàng)作了一大批經(jīng)典影視作品，他們有自己的題材偏好，例如諾曼底登陸、太平洋戰(zhàn)爭等。
        中國重大歷史題材的影視創(chuàng)作突出體現(xiàn)為革命歷史題材的藝術(shù)創(chuàng)作，其藝術(shù)創(chuàng)作以“五四運(yùn)動(dòng)”到抗美援朝的歷史為基礎(chǔ)，經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。在第三階段，中國重大歷史題材的影視創(chuàng)作走向電視連續(xù)劇創(chuàng)作的繁榮。特別是電視連續(xù)劇《長征》的播出，有力地推動(dòng)了革命歷史題材影視創(chuàng)作進(jìn)軍電視連續(xù)劇領(lǐng)域，并由此推動(dòng)大批優(yōu)秀作品的產(chǎn)生，如《入路軍》保衛(wèi)延安》《人間正道是滄?！返?。新世紀(jì)創(chuàng)作的這批電視劇塑造了更為豐滿的個(gè)性鮮明的革命領(lǐng)袖群像，幾乎涉及所有重大歷史事件；主要領(lǐng)導(dǎo)人都有專題作品，每一次重大戰(zhàn)役都創(chuàng)作有影視作品。這是非常了不起的藝術(shù)壯舉。
        歷史題材創(chuàng)作有著自身的規(guī)律。重大歷史題材創(chuàng)作既有吸引人眼球的優(yōu)勢，又有陷入固定模式、難以逾越經(jīng)典作品的短板。歷史事件的發(fā)生發(fā)展有史為證，歷史人物的性格命運(yùn)也記錄在冊，但又必須將其鮮活地呈現(xiàn)在屏幕上，使之生動(dòng)、可感。如何藝術(shù)地處理好這一矛盾，考驗(yàn)著藝術(shù)家的能力。
  （摘編自邱運(yùn)華《從由史入詩到引詩入思》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.歷史題材創(chuàng)作是在題材、人物、事件、原因和結(jié)果上有一定規(guī)定性的文學(xué)創(chuàng)作。
  B.自1949年以來，革命歷史題材創(chuàng)作是教育人民、夯實(shí)中華民族歷史記憶的重要方式。
  C.相較于第二次世界大戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)在世界各國文藝創(chuàng)作中的地位可以忽略。
  D.《這里的黎明靜悄悄》雖然是反映小人物的作品，但不影響其對戰(zhàn)爭的呈現(xiàn)和反思。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章整體采用了總分總的論證結(jié)構(gòu)，中間的主體部分采用了并列式的論證結(jié)構(gòu)。
  B.文章采用舉例論證，并將中、美、蘇三國的歷史題材創(chuàng)作進(jìn)行對比，增強(qiáng)了說服力。
  C.文章邏輯嚴(yán)密，有詳有略，對蘇聯(lián)的重大歷史題材創(chuàng)作進(jìn)行了較為詳盡的論述。
  D.文章尾段提出了如何藝術(shù)地處理好重大歷史題材創(chuàng)作存在的矛盾的問題，引人深思。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.中、美、蘇三國的藝術(shù)家遵循歷史題材創(chuàng)作的規(guī)律，在反思和表現(xiàn)二戰(zhàn)方面取得了很大成就。
  B.重大歷史題材創(chuàng)作從人類命運(yùn)的高度對戰(zhàn)爭予以反思，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。
  C.《長征》拓寬了革命歷史題材影視創(chuàng)作的領(lǐng)域，使我國產(chǎn)生了大批優(yōu)秀的革命歷史題材連續(xù)劇。
  D.由于歷史人物的性格命運(yùn)已記錄在冊，因此金庸《鹿鼎記》中塑造的李自成與歷史一致。
  組卷：1引用：2難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，我國職業(yè)教育的成就越來越大，但面臨的挑戰(zhàn)也在不斷增加。
        在近些年的職業(yè)教育招生工作中，甘肅東方工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校東方老師發(fā)現(xiàn)，某些職業(yè)教育專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線每年都在下降，招生計(jì)劃也在隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，有時(shí)甚至需要招錄一些沒有達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的考生才能完成招生目標(biāo)。
        職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生，只有取得了相關(guān)專業(yè)的職業(yè)證書，才能在未來的社會(huì)競爭中提高自己的競爭力。但是，我國的許多職業(yè)資格證書的含金量不足，職業(yè)資格證書的權(quán)威性下降，影響了行業(yè)內(nèi)人士對職業(yè)資格證書的認(rèn)可度。
  
  （根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源整理）      材料二：職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。黨的十八大以來，尤其是國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教20條”）以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的“快車道”，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。
        長期以來，低人一等的偏見嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的發(fā)展，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的想法根深蒂固。針對這一誤解，“職教20條”開宗明義地指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！?br />      據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2020年全國高職分類考試招生逾300萬人，超過高職學(xué)校招生總數(shù)的60%，緩解了“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高考焦慮，促進(jìn)了教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，
  （摘編自《人人出彩，技能強(qiáng)國——我國職業(yè)教育改革發(fā)展成就綜述》）      材料三：四川省直面學(xué)生不了解生產(chǎn)一線、教師不熟悉行業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)、學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)匹配度不高、部分中職學(xué)?！靶?、散、弱”等相關(guān)問題，緊密結(jié)合實(shí)際，采取諸多政策舉措。如把握好職業(yè)教育對接市場崗位需求的“路線圖”，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化師資配備，開發(fā)或更新專業(yè)課程教材，帶動(dòng)專業(yè)質(zhì)量提升；促進(jìn)校企協(xié)同育人，引導(dǎo)企業(yè)從戰(zhàn)略全局高度充分認(rèn)識(shí)參與職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的重要性，深度參與職業(yè)院校教育教學(xué)改革。
        當(dāng)學(xué)校牽手企業(yè)，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)最新的理念和技術(shù)掛上了鉤，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的契合度就會(huì)不斷提升。2020年，四川新增5所高職學(xué)校，高職就業(yè)率87.39%、中職就業(yè)率95.75%，新增重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和民生急需緊缺專業(yè)491個(gè)，32.28萬名學(xué)生參加91個(gè)“1+X”證書試點(diǎn)，試點(diǎn)規(guī)模居全國第一。
  （摘編自李娜《好的職業(yè)前程從哪里來》）材料四：
        德國的學(xué)校教育，無論是普通教育還是職業(yè)教育，都非常重視對學(xué)生職業(yè)選擇、學(xué)業(yè)規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)，并開設(shè)有系統(tǒng)的職業(yè)生涯課程，使學(xué)生可以對未來職業(yè)選擇做出更加理性、科學(xué)的判斷。
        德國職業(yè)生涯教育課程不僅包括傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還有很多形式多樣的職業(yè)體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)主要包括企業(yè)實(shí)習(xí)、校外見習(xí)、職業(yè)考察等。
        德國學(xué)校職業(yè)生涯教育的課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，對我國積極推進(jìn)職業(yè)生涯教育體系的建構(gòu)具有重要意義。2014年新高考改革后，我國中小學(xué)的職業(yè)生涯教育雖然逐漸得到發(fā)展，但主要集中在高中升學(xué)階段，初中、小學(xué)階段的實(shí)施率不高，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育課程體系。
  （摘編自任平《德國中小學(xué)如何進(jìn)行職業(yè)生涯教育》）（1）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.職業(yè)教育學(xué)校的教育工作面臨較大挑戰(zhàn)，是因?yàn)橹新殞W(xué)生的起點(diǎn)低，甚至分?jǐn)?shù)過低的落榜生也可以進(jìn)入中職學(xué)習(xí)。
  B.職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生要想在未來的社會(huì)競爭中提高自己的競爭力，就必須努力學(xué)習(xí)，取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)證書。
  C.從2014年到2020年，中國中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量呈持續(xù)下降趨勢，如2020年中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量較2019年減少了200所。
  D.自2018年以來，中國中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)持續(xù)增加，由此可見中國中等職業(yè)學(xué)校教育正在得到進(jìn)一步發(fā)展。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平主要取決于其中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，這是各國教育專家的共識(shí)。
  B.當(dāng)前，參加全國高職分類考試的人越來越多，其招生人數(shù)在高職學(xué)校招生總數(shù)中占比也較大，可以緩解高考焦慮。
  C.目前，我國職業(yè)教育有“小、散、弱”等相關(guān)問題，政府應(yīng)重視職業(yè)教育發(fā)展，在政策上、行業(yè)規(guī)范上加大支持力度。
  D.德國有很多形式多樣的職業(yè)體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，企業(yè)實(shí)習(xí)、校外見習(xí)、職業(yè)考察等都是其主要的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。
  （3）怎么做才能使我國的職業(yè)教育得到更好的發(fā)展？請從學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)角度概括說明。
  組卷：1引用：3難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  并非特寫
  [美]歐?亨利
        那時(shí)，我替《燈塔晨報(bào)》撰稿，不知是誰拿耙子替我在一張堆滿交換刊物和舊資料本的長桌上清出一小塊空地來。我就在那里工作。街市上凡是有什么小聲說的、大聲嚷的、哈哈笑的事情我都寫。
        有一天，特里普進(jìn)來靠在我桌邊。他在車間干活兒，身上有一股制版藥品的氣味，手總是帶著酸類的染污和灼傷的痕跡。他大概二十五歲，看上去卻有四十，面色蒼白，顯出一副阿諛諂媚的可憐相，一天到晚凈向人借錢，數(shù)目是兩毛五到一元。一元是他信用的最高限度。他一只手緊握著另一只手，好讓兩只手都不發(fā)抖。這是喝威士忌的結(jié)果。
        那天，我死氣白賴地從出納員那里領(lǐng)了五塊亮晃晃的銀圓，作為我的一篇特寫的預(yù)支稿費(fèi)。
  “你有一塊錢嗎？”特里普帶著他最阿諛諂媚的神情問道?！坝?。此外還有四塊。但我這筆錢，是要辦一件十萬火急的要事?！?br />“我不想借錢。我想提供一篇好的特寫的線索給你?！?br />“什么樣的題材？”我擺出編輯的架勢問他。
  “關(guān)于一個(gè)姑娘，一個(gè)美人。帶著露珠的玫瑰花蕾——長滿青苔的花壇上的紫羅蘭，你可以放手描繪一番。她在長島住了二十年，從沒到過紐約。我在第三十四號(hào)街遇上她。她剛搭乘東江的輪渡來到紐約，在街上把我叫住，問我在哪里可以找到喬治?布朗。
  “她下星期四就要同一個(gè)名叫海勒姆?多德的莊稼小伙子結(jié)婚?？墒菃讨?布朗在她年輕的幻想里還占著第一位。幾年前，喬治到紐約來碰運(yùn)氣，從此杳無音信，海勒姆就成為她的第二人選。姑娘的名字叫艾達(dá)?洛厄里，她找了一匹馬，騎了好久才到了火車站，搭早上的火車到紐約來找喬治。
  “我不能讓她一個(gè)人在這個(gè)滿是色鬼的城里到處亂跑。她那么天真，那么美。你了解格林堡的水邊小村嗎？那里消遣的地方只有一兩個(gè)養(yǎng)鴨場，她就是從那種地方來的。
  “她把零用錢全花了。我領(lǐng)她去第三十二號(hào)街上我住過的一家寄宿店，把她押在那里，要一塊錢才能贖出來。這是麥金尼斯大娘一天房租的價(jià)錢?！?br />      我說：“你不是說有一篇特寫材料嗎？”
        特里普臉上的皺紋變得更深了?！半y道你看不出來，這材料可以寫出一篇多么精彩的特寫？圍繞著這段戀愛故事，插進(jìn)幾段笑話，換十五塊錢不成問題。你只要四元成本。”
  “怎么要我花四元呢？”我問他。
  “一元給麥金尼斯太太，”特里普馬上答道，“兩元給女孩子當(dāng)作回家的路費(fèi)。一元給我買威士忌?！?br />      我故弄玄虛地笑了笑，擺開兩條胳膊，仿佛準(zhǔn)備繼續(xù)寫我手頭上的東西。
  “難道你不明白，”他帶著絕望的鎮(zhèn)靜說，“今天必須把這個(gè)姑娘送回家？我沒法幫她的忙。你知道，我是倒霉俱樂部的門房兼通訊秘書?！?br />      這時(shí)，我開始有了那種沉重的、被稱作責(zé)任的感覺。我?guī)е鴳C怒，穿上大衣，戴好帽子。
        特里普在一幢發(fā)霉的紅磚寄宿店前拉了一下門鈴。他臉色發(fā)白，就像兔子聽到獵狗的聲息似的，彎下腰，準(zhǔn)備隨時(shí)跳起來逃脫。
  “先給我一塊錢——快！”他說。
        門打開了一條縫。麥金尼斯大娘站在那里，瞪著一雙眼。特里普把那一塊錢塞進(jìn)門縫，這才為我們買了路進(jìn)去。
        陰暗的客廳中央，一個(gè)姑娘坐在一張有裂紋的大理石桌子旁邊，傷心地哭著。她是個(gè)毫無瑕疵的美人?？奁顾敲髁恋难劬Ω庸獠收杖?。
  “洛厄里小姐，”特里普說，“我勸你把所有事情都告訴查默斯先生，他會(huì)告訴你該怎么辦?！?br />“我傻得要命，”她一面抽抽喳喳地嘆氣，一面說，“喬治?布朗跟我，從他八歲、我五歲的時(shí)候起，就相愛了。他十九歲那年離開了格林堡到紐約來，說他要當(dāng)警察或鐵路總經(jīng)理之類的人，然后回來找我。但是我再也沒有聽到他的消息?！?br />“洛厄里小姐，我們早期的戀愛都會(huì)披上青春的奇異光輝，但往往不能實(shí)現(xiàn)。請問，你是否認(rèn)為可以跟海勒姆先生度過幸福的一生？”
  “哦，海勒姆是挺好的。”洛厄里小姐回答說，“我可以跟他過得挺好。他答應(yīng)給我買一輛汽車、一條摩托船，可是婚期臨近的時(shí)候，我不由得想起喬治來。他一定是出了什么事，不然總該寫信來的。分手的那天，他和我用鐵錘和鑿子把一枚銀幣鑿成兩半。我們各執(zhí)一半，許愿彼此永不相忘?！?br />      特里普刺耳地笑著插了嘴：“我猜喬治大概成了流浪漢，不然就是被別的女人纏住了。你聽查默斯先生的話回家去，包你萬事大吉?！?br />      將近正午。我溫和地、富有哲理地同洛厄里小姐講道理，讓她相信立刻回家的重要性。我們?nèi)粟s到輪渡碼頭，去格林堡的票價(jià)不過一塊八毛錢，我買了一張票，又用剩下的兩毛錢買了一束紅色的玫瑰花送給洛厄里小姐，送她上了輪渡。
        美和愛創(chuàng)造出來的魅力，在逐漸消退。我瞅著特里普，他比以往任何時(shí)候更顯得苦惱、可鄙和惡劣。我擺弄著口袋里剩下的兩塊銀圓，輕蔑地半合著眼皮看著他。
  “我很過意不去?！碧乩锲盏穆曇粜〉脦缀趼牪灰?，“害得你破費(fèi)?！?br />      特里普軟弱無力地解開他身上那件花紋已經(jīng)褪色、邊緣已經(jīng)磨破的上衣，手探到口袋里去掏一條曾經(jīng)是手帕的東西。我看到他坎肩上橫掛著的一條廉價(jià)的鍍銀表鏈上吊著一件東西。我一把抓住——那是用鑿子鑿開的半塊一毛錢的銀幣。
  “怎么？”我使勁盯著他。
  “是的?！彼救坏卣f道，“我就是喬治?布朗，有什么用？”
  除了禁酒聯(lián)盟以外，請問有誰不同意我馬上掏出給特里普買威士忌的一塊錢，并且毫不猶豫地放到他手里呢？
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開頭對特里普的外貌描寫，展現(xiàn)了他生活困窘、不思進(jìn)取的形象，也使洛厄里沒有認(rèn)出特里普這一情節(jié)更加合理。
  B.“我?guī)е鴳C怒，穿上大衣，戴好帽子”，運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫傳達(dá)出“我”內(nèi)心的矛盾：不愿受特里普擺布，卻又情非得已。
  C.“掏一條曾經(jīng)是手帕的東西”“除了禁酒聯(lián)盟以外”等語句體現(xiàn)了歐?亨利小說的語言特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默中夾帶著諷刺和批判。
  D.小說的結(jié)尾，特里普對“我”承認(rèn)自己就是洛厄里要找的人，又反問“我”這“有什么用”，從中可以看出他內(nèi)心極其痛苦。
  （2）文章多次提到一元錢，有什么作用？請結(jié)合文本加以分析。
  （3）本文結(jié)尾很有特點(diǎn)，試結(jié)合文本加以賞析。
  組卷：7引用：1難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        在知識(shí)記憶方面，我們都想成為高手，但就算有一天我們擁有過目不忘的能力，①

   

  。其本質(zhì)原因是：記憶的方法可以減輕我們第一次記憶知識(shí)過程中的痛苦，但無法改變大腦的自然遺忘規(guī)律。
        其實(shí)，遺忘也是我們大腦的一個(gè)重要功能。
        首先，遺忘是為了保持大腦的活力。每天都會(huì)有大量的信息進(jìn)入我們的大腦，比如，遇到的每個(gè)人的樣子、昨天聽到的每句話，都在腦海中打轉(zhuǎn)，②

   

  。大腦每天都要進(jìn)行記憶清理工作，才能保持高速的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。
        其次，③

   

  。在大腦自然遺忘的規(guī)律下，我們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性會(huì)被激發(fā)，不斷思考哪些知識(shí)是我們需要的，然后對其進(jìn)行持續(xù)的強(qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)，同時(shí)篩選出哪些知識(shí)是我們不需要的，自動(dòng)放棄它們。
  （1）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）請將文中畫波浪線的句子修改為表示因果關(guān)系的雙重否定句，保持語意不變。
  組卷：3引用：3難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        走進(jìn)中國共產(chǎn)黨歷史展覽館，在革命戰(zhàn)爭板塊，有由革命烈士姓名和簡介組成的背景墻：陳延年29歲，趙世炎26歲……在脫貧攻堅(jiān)板塊，“七一勛章”獲得者、年僅30歲就犧牲的黃文秀……在抗擊新冠肺炎疫情板塊，照片、視頻里一張張年輕的面孔寫滿堅(jiān)毅……在航天工程板塊，平均年齡33歲的“嫦娥”團(tuán)隊(duì)，筑造著國家的科技強(qiáng)國夢想……穿行其中，年輕學(xué)子感受到激蕩百年的青春熱血和理想信念之光在接續(xù)奮斗中傳遞，他們紛紛表示：這座紅色殿堂讓我們汲取了不竭的精神力量。我們一定要將火熱奮斗的青春融入黨和國家的壯麗事業(yè)，建功立業(yè)。請黨放心，強(qiáng)國有我！
        以上材料能給追求理想的當(dāng)代青年一些啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考，寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：2難度：0.6

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