2022-2023學(xué)年浙江省衢溫“51”聯(lián)盟高一（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，10分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  材料一：
        打開(kāi)各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)，很容易就能在視頻播放頁(yè)面找到“倍速播放”選項(xiàng)。倍速播放指在不改變?cè)曨l基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18—40 歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點(diǎn)，也折射出媒介發(fā)展對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動(dòng)。
        不過(guò)，觀眾對(duì)影視作品進(jìn)行倍速播放是有選擇的?！盀槭裁茨贻p人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解熱門影視劇，而且對(duì)白和音樂(lè)的輕微“變形”也會(huì)營(yíng)造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺(jué)得更加有趣。不過(guò)，當(dāng)面對(duì)品質(zhì)好劇時(shí)，觀眾不但不會(huì)選擇“加速”，反而會(huì)再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐富的視聽(tīng)語(yǔ)言、飽含深情的臺(tái)詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強(qiáng)烈的感染力，讓觀眾一再品味。
        可以說(shuō)，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個(gè)性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個(gè)性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時(shí)，錄像機(jī)、VCD機(jī)或 DVD機(jī)播放已經(jīng)具備了快進(jìn)或快退的功能，但彼時(shí)的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來(lái)越便捷，倍速播放的實(shí)現(xiàn)也越來(lái)越容易。
        人們?cè)谝曨l網(wǎng)站觀看文藝作品時(shí)，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息，都會(huì)被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個(gè)意義上說(shuō)，倍速播放還能反哺藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級(jí)。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺(tái)將時(shí)長(zhǎng)兩三個(gè)小時(shí)的故事切割成若干短小精悍的單元，對(duì)劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長(zhǎng)片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。
        在媒介革新過(guò)程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時(shí)間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅(jiān)守價(jià)值立場(chǎng)、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽(tīng)藝術(shù)將在與觀眾的良性互動(dòng)中不斷“進(jìn)化”，新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。
  （摘編自劉洋《探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》）材料二：
        相較于娛樂(lè)消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來(lái)越來(lái)越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開(kāi)始通過(guò)視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會(huì)對(duì)知識(shí)吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。
        2017年，美國(guó)肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項(xiàng)前瞻性的、單中心的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，他們?cè)u(píng)估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績(jī)是否會(huì)有顯著差異。過(guò)去有研究認(rèn)為，語(yǔ)速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但這項(xiàng)研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對(duì)新材料的即時(shí)記憶比正常速度更差，客觀測(cè)試成績(jī)低了10分左右。這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會(huì)影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動(dòng)和認(rèn)知過(guò)程，速度較慢時(shí)，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。
        然而，這并不是一個(gè)確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項(xiàng)關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和 2倍速看教學(xué)視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們?cè)?.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績(jī)明顯也是最好的。
        今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對(duì)認(rèn)知加工影響的實(shí)驗(yàn)研究。
        研究人員在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分了有字幕和無(wú)字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時(shí)候，視頻播放速度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無(wú)字幕時(shí)，1.25倍速時(shí)的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到2.5倍速時(shí)，過(guò)快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差。研究人員還通過(guò)對(duì)被測(cè)試者眼動(dòng)行為的監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)在 1.25倍速時(shí)緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過(guò)快則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。
        事實(shí)上，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭(zhēng)議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)。長(zhǎng)期從事大腦認(rèn)知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李葆明解釋，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣、被測(cè)試者的年齡等等。這些重要的變量在實(shí)驗(yàn)中都沒(méi)有得到有效控制，因此，我們很難得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)代我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
  （摘編自胡珉垮《“倍速播放”，贏了時(shí)間？》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.調(diào)查顯示，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。
  B.只要堅(jiān)守價(jià)值立場(chǎng)、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽(tīng)藝術(shù)就會(huì)不斷“進(jìn)化”，誕生新型藝術(shù)，滿足人們的精神文化需求。
  C.肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果表明，正常速度播放視頻的學(xué)習(xí)效果較好，可能是因?yàn)樗俣容^慢，學(xué)習(xí)者心理壓力低。
  D.在李葆明教授看來(lái)，日本、美國(guó)及MOOC的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限，重要變量沒(méi)有得到控制，因此上述實(shí)驗(yàn)沒(méi)有意義。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.倍速播放既能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解影視劇內(nèi)容，同時(shí)也能夠播放出陌生的音樂(lè)，讓觀眾覺(jué)得更加有趣。
  B.倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個(gè)性化需求的產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。
  C.倍速播放對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的反哺，體現(xiàn)在一些信息被精準(zhǔn)捕捉，并反饋給播放平臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。
  D.從MOOC的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，視頻播放有字幕時(shí)，播放速度對(duì)人學(xué)習(xí)效果的影響并不明顯，無(wú)字幕時(shí)影響顯著。
  （3）如何利用視頻倍速功能幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合材料二，提出合理化建議。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，17分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  懷揣羊羔的老人
  李娟      太陽(yáng)完全沉下群山，天色卻仍然明亮、清晰。我們出去散步，沿著河岸走了兩公里后，四周景物才漸漸暗了下來(lái)。我們便開(kāi)始往回走。
        河谷對(duì)岸森林密布。河水清澈，寬闊，冰涼刺骨的水汽一陣陣撲面而來(lái)。在天邊懸了整整一天的白色月亮，已轉(zhuǎn)為金黃色，向群山深處沉去。
        這時(shí)，有小羊羔撕心裂肺的咩叫聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳了過(guò)來(lái)，凄慘又似乎極不情愿。我們循聲音爬上河岸邊高高的巖石，走進(jìn)一片深深的草甸。這里有一片沼澤，我們小心地繞著走。
        前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)一個(gè)老人，近了，這才弄清聲音的出處原來(lái)在她懷里。那個(gè)老太太像抱小孩子一 樣，把它豎起來(lái)，一手摟著它的小肚皮，另一只手托著它的小屁股。小羊慘叫連連，不舒服極了，一個(gè)勁兒地掙扎。于是老太太就換了姿勢(shì)，把羊扛到背后，像背包袱一樣斜著反背著人家，一只手繞在肩頭攥著兩只小前蹄，一只手反到背后攥著另外一對(duì)后蹄。這下她自己倒輕松了好多，可憐那羊羔更痛苦了，于是叫得也越發(fā)不滿。
        我們都笑了，這個(gè)又高又壯的老太太我們都認(rèn)識(shí)，她常去我們家小店買東西。是這附近唯一的維族?！霸趺戳?？這是——”她樂(lè)呵呵地：“它找媽媽嘛，看——它哭呢！”
        回過(guò)頭來(lái)，天色已很暗了，依稀可見(jiàn)老人家的粉紅色碎花長(zhǎng)裙在深深草叢中晃動(dòng)。而她綠色的頭巾已完全成為黑色。
        一到冬天，我們店里賣得最快的東西是橡膠奶嘴。冬羔不像春羔易成活，很大程度上得靠人工喂養(yǎng)，人們買奶嘴是喂小羊羔吃奶。家家戶戶都得預(yù)備一些紙箱子給將要出生的羊羔墊窩。常有人打發(fā)孩子到我家商店要紙箱子。誰(shuí)家冬羔產(chǎn)得多，推開(kāi)他家的門，一眼就看到炕邊墻根一排紙箱，每只箱子探出一顆小腦袋。
        小羊羔真是可愛(ài)的小東西。它有美麗的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。若是小山羊，額頭上還會(huì)有一抹劉海兒。它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的，暖暖的。我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，會(huì)摟上自家的一只小羊羔（就像城里的女孩上街摟寵物狗似的），一身溫柔干凈的處子氣息，用孩子一樣喜悅新奇的小嗓門輕輕交談。小羊羔們就軟軟地、乖巧地各自趴在主人香噴噴的臂彎里，互相張望。
        有的夜里，正圍著桌子吃飯呢，這時(shí)厚厚的棉布門簾一拱一拱的，像是有人要進(jìn)來(lái)。“是誰(shuí)？”
        卻又不答。掀開(kāi)門簾一看，沒(méi)人，腳下卻有動(dòng)靜——一只銀灰色小羊羔從我媽腳邊快快地、一扭一扭跑了進(jìn)來(lái)，跑到火爐邊，晃晃身子，抖落身上的雪屑，熟門熟路走進(jìn)廚房，把案板架下的白菜扒拉出來(lái)，細(xì)嚼慢咽。
        你無(wú)法恨它，盡管白菜只剩最后一棵了。
        只好幫它撕幾片葉子，一直等到主人找上門來(lái)。
        有時(shí)候，在雪窩里撿到一只，顫顫巍巍地蜷著，就抱回家養(yǎng)一養(yǎng)，到時(shí)候自有人找上門來(lái)要回去。
        我們家也養(yǎng)過(guò)一只羊。我想它小時(shí)候一定特別可愛(ài)，否則我媽也不會(huì)把它慣成這樣——它居然不吃草！只吃麥粒和玉米。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有不吃草的羊嗎？
        我媽說(shuō)：“幸好不是個(gè)人，否則更難對(duì)付?！?br />      它被圈在小店后面的窗臺(tái)下。平時(shí)靜悄悄的，一聽(tīng)到店里有動(dòng)靜，就撕心裂肺地慘叫，還把兩條前腿搭在窗臺(tái)上，嘴巴貼在玻璃上做出哀怨的神情。弄得來(lái)買東西的顧客都以為我們?cè)趺磁按四?，紛紛指?zé)：“你們就給它一點(diǎn)吃的嘛！”
        顧客一走，它立刻安靜了，從窗臺(tái)上跳下去。乖乖地臥在自己的小棚里。我媽打開(kāi)窗戶，指著它的鼻子說(shuō)：“你！你！……”然后在其無(wú)辜的注視下，無(wú)奈地往它堆滿了青草的小食盆里再添兩把苞谷豆兒?！暗戎?，總有一天我非吃了你不可！”
        在夏牧場(chǎng)，我們漫山遍野地走，常常與轉(zhuǎn)場(chǎng)的駝隊(duì)共行一程。這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天。那些人，他們這樣流動(dòng)的生活似乎比居于百年老宅更為安定。他們平靜坦然地行進(jìn)在路上，懷揣初生的羊羔。母羊沖著自己的孩子著急地咩叫不停，它是整支隊(duì)伍里最不安、最生氣的成員。盡管如此，這樣的場(chǎng)景仍是一幅完整的家的畫(huà)面。
        初生的小羊羔和初生的嬰兒常常被一同放進(jìn)彩漆搖籃里，掛在駱駝一側(cè)。當(dāng)駱駝走過(guò)身邊，隨手掀起搖籃上搭著的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來(lái)。
        還有一個(gè)懷抱羊羔的老人，她看起來(lái)快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生。她衣衫破損，神情安靜。腳下一攤血淋淋的痕跡。
        她站在河邊。河水轟鳴，冰雪初融。春天就要到了。
        我一直在想，游牧地區(qū)的一只小羊羔一定會(huì)比其他地方的羊羔更幸運(yùn)吧？有著更為豐富、喜悅的生命內(nèi)容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不僅作為食物而存在，更是為了“不孤獨(dú)”而存在。還有那些善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐的……我所能感覺(jué)到的這一切與羊羔有關(guān)的美德，以我無(wú)法說(shuō)出的方式匯聚成海，浸漬山野，無(wú)處不在。我不相信這樣的生活也能被改變，我不敢想象這樣的生活方式有一天會(huì)消失。
  （選自李娟散文集《阿勒泰的角落》，有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開(kāi)頭，“在天邊懸了整整一天的白色月亮，已轉(zhuǎn)為金黃色，向群山深處沉去”等景物描寫(xiě)營(yíng)造了靜謐溫馨的環(huán)境氛圍。
  B.“一扭一扭”描寫(xiě)了小羊羔跑進(jìn)屋子的動(dòng)作，表現(xiàn)了小羊羔的可愛(ài)；“細(xì)嚼慢咽”一詞寫(xiě)出了羊羔享受美食、不懼怕屋主的自由情態(tài)。
  C.作者寫(xiě)自己家養(yǎng)的羊“居然不吃草”，其目的是為了和上文所寫(xiě)的小羊羔形成對(duì)比，表達(dá)對(duì)家養(yǎng)的羊習(xí)性的不滿。
  D.“乖乖地臥”和“無(wú)辜的注視”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)展現(xiàn)了小羊羔為了吃到苞谷豆兒，故意表現(xiàn)出可憐樣以博得主人同情的一面。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.講述第一位老人的故事時(shí)，作者運(yùn)用了先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣。
  B.作者對(duì)第二位老人懷抱小羊形象的描寫(xiě)，看似冷靜克制，實(shí)則對(duì)比強(qiáng)烈，充滿藝術(shù)張力。
  C.文章刻畫(huà)了兩位“懷揣羊羔的老人”，雖著墨不同，但都表現(xiàn)了老人對(duì)小生命的珍視。
  D.文章以“懷揣羊羔的老人”為題目，突出人物形象，貫穿文本，構(gòu)思精巧，突出主題。
  （3）賞析文中劃?rùn)M線的句子。
  （4）有評(píng)論認(rèn)為，李娟的散文“將艱辛的牧區(qū)生活詩(shī)意化”，對(duì)此你如何理解？
  組卷：13引用：1難度：0.5

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，17分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。
        燕攻齊，齊破。閔王奔莒，淖齒殺閔王。田單守即墨之城，破燕兵，復(fù)齊墟。襄王為太子征^①。齊以破燕，田單之立疑，齊國(guó)之眾，皆以田單為自立也。襄王立，田單相之。
        過(guò)淄水有老人涉淄而寒出不能行坐于沙中田單見(jiàn)其寒欲使后車分衣無(wú)可以分者單解裘而衣之。
        襄王惡之，曰：“田單之施，將欲以取我國(guó)乎？不早圖，恐后之?！弊笥?bdo class="mathjye-underpoint">顧無(wú)人，巖下有貫珠者，襄王呼而問(wèn)之曰：“女聞吾言乎？”對(duì)曰：“聞之?！蓖踉唬骸芭詾楹稳簦俊睂?duì)曰：“王不如因以為己善。王嘉單之善，下令曰‘寡人憂民之饑也，單收而食之；寡人憂民之寒也，單解裘而衣之；寡人憂勞百姓，而單亦憂之，稱寡人之意?！瘑斡惺巧贫跫沃?，善單之善，亦王之善已?！蓖踉唬骸吧?！”乃賜單牛酒，嘉其行。
        后數(shù)日，貫珠者復(fù)見(jiàn)王曰：“王至朝日，宜召田單而揖之于庭，口勞之。乃布令求百姓之饑寒者，收谷之?！蹦耸谷寺?tīng)于閭里，聞?wù)煞蛑?bdo class="mathjye-underpoint2">相與語(yǔ)，舉曰：“田單之愛(ài)人！嗟，乃王之教澤也！”
  （節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策六》）注：①征：證明。
  （1）下列對(duì)文中加點(diǎn)字或詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.田單相之	相：輔佐
  B.左右顧無(wú)人	顧：看
  C.稱寡人之意	稱：稱贊
  D.聞?wù)煞蛑?bdo class="mathjye-underpoint2">相與語(yǔ)	相與：一起

  （2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.過(guò)淄水/有老人涉淄/而寒出不能/行坐于沙中/田單見(jiàn)其寒/欲使后車分衣/無(wú)可以分者/單解裘而衣之
  B.過(guò)淄水/有老人涉淄而寒/出不能/行坐于沙中/田單見(jiàn)其寒/欲使后車分衣/無(wú)可以分者/單解裘而衣之
  C.過(guò)淄水/有老人涉淄/而寒出不能行/坐于沙中/田單見(jiàn)其寒/欲使后車分衣/無(wú)可以分者/單解裘而衣之
  D.過(guò)淄水/有老人涉淄而寒/出不能行/坐于沙中/田單見(jiàn)其寒/欲使后車分衣/無(wú)可以分者/單解裘而衣之
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.燕軍攻齊，齊國(guó)慘敗，將軍田單守衛(wèi)即墨城，打敗了燕軍，收復(fù)齊國(guó)失地，體現(xiàn)了田單的善戰(zhàn)與愛(ài)國(guó)。
  B.齊襄王見(jiàn)田單給老者送衣物，內(nèi)心很是厭惡，認(rèn)為他是想用這種施加小恩惠的方式去謀求權(quán)勢(shì)富貴。
  C.貫珠者用自己的智慧和口才，三言兩語(yǔ)化解了危機(jī)，不但使自己免去了殺生之禍，還獲得了齊襄王的嘉獎(jiǎng)。
  D.貫珠人的獻(xiàn)計(jì)，既彌合了齊襄王和田單的關(guān)系，又使齊襄王推行善政，贏得了民心，有助于齊襄王坐穩(wěn)王位。
  （4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①王至朝日，宜召田單而揖之于庭，口勞之。
  ②蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，8分）

• 4．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。
  日暮
  （唐）杜甫
  牛羊下來(lái)久，各已閉柴門。
  風(fēng)月自清夜，江山非故園。
  石泉流暗壁，草露滴秋根。
  頭白燈明里，何須花燼^①繁。注：①花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜事”之意。
  （1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“牛羊下來(lái)久”一句僅著一個(gè)“久”字，便使人自然聯(lián)想起山村傍晚時(shí)的閑靜。
  B.“自”與“非”是頷聯(lián)的關(guān)鍵字眼，隱含著無(wú)可奈何的情緒和濃重的思鄉(xiāng)愁懷。
  C.“何須”一句，幽默而又凄婉，表面上像是在自我安慰，實(shí)則飽含著辛酸苦痛。
  D.開(kāi)篇以議論入詩(shī)，委婉傳達(dá)情感，耐人尋味，給人以鮮明的印象和深刻的感受。
  （2）“石泉流暗壁，草露滴秋根?！边@兩句語(yǔ)序有意錯(cuò)置，原句順序應(yīng)為“暗泉流石壁，秋露滴草根”。語(yǔ)序這樣錯(cuò)置有何作用？
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

四、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀（共7分）（本題共1小題，7分）

• 13．閱讀下面這首詩(shī)歌，完成問(wèn)題。
  回 憶
  昌耀
  西域道
  漢使張騫鑿空
  似坎坎伐檀。
  晉高僧求法西行，困進(jìn)在小雪山的暴寒，悲撫同伴凍斃的軀體長(zhǎng)呼——命也奈何！
  大漠落日，不乏的僅有
  焦慮。枕席是登陸的
  碼頭。
  心源有火，肉體不燃自焚，
  留下一顆不化的顱骨。
  紅塵落地，
  大漠深處縱馳一匹白馬。（1986年7月25日，有刪改）（1）“回憶”包含兩層意思，第一層是對(duì)歷史人物的回顧，第二層是

   

  。
  （2）詩(shī)中“白馬”的意象內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析。
  組卷：3引用：1難度：0.6

  解析

五、寫(xiě)作（60分）

• 14．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        著名翻譯家薛慶國(guó)的翻譯作品不僅完整保存原作的內(nèi)核，也給原作披上了優(yōu)雅浪漫的中文外衣。醫(yī)學(xué)博士、國(guó)內(nèi)首屈一指的極重度脊柱畸形矯正專家梁益建，不僅親自主刀挽救了上千個(gè)極重度脊柱畸形患者生命，而且時(shí)刻為病人著想，出錢請(qǐng)音樂(lè)老師教他們唱歌，讓他們享受精神的快樂(lè)。其實(shí)，做任何事情都應(yīng)該這樣，不僅追求把事情做對(duì)，也追求做得更完美。
        對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?br />【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。 ③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析