2022年黑龍江省哈爾濱六中高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        市上有許多所謂的“大哲學家”，他們所談的命運是指“先定”，既有“先定”，就有人要“先知”它，以便從中獲利。古人也談命，如孔子說：“知天命?！泵献诱f：“莫之為而為者，天也；莫之致而至者，命也?！避髯诱f：“節(jié)遇之謂命?！蔽艺f的“命”就是他們所說的“命”?！澳露痢笔遣幌胨鼇矶鴣?，“節(jié)遇”是無意中的遭遇。所以說“命運”就是一個人無意中的遭遇。
        命和運不同：運是一個人在某一時期的遭遇，命是一個人在一生中的遭遇。在一時期中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是運好；在一生中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是命好。所謂努力能戰(zhàn)勝“命運”，這個“命運”是指環(huán)境而言。環(huán)境是努力可以改變的，至于“命運”，人力不能戰(zhàn)勝，否則就不成其為“命運”。孟子說：“知命者不立于巖墻之下?！币蛔鶋煲沽?，你還以為命好，立在下面，因而壓死，那是活該，不能算是知命。
        人生能有的成就有三：學問、事功、道德，即立言、立功、立德。而成功的要素亦有三：才、命、力，即天資、命運、努力。
        要成為大學問家，必須有天資，即才。有人從未學過作詩，他的詩形式上雖然不好，卻有幾個字句很好，這種人是可以學作詩的，因為他有作詩的才。一個人的才的分量是一定的，有幾分就只有幾分，學力不能加以增減。譬如寫字，你能有幾筆寫得好，就只能有幾筆寫得好。學力只不過將原來不好的稍加潤飾，來陪襯好的，它只能增加量而不能提高質(zhì)。不過諸位不要灰心，以為自己沒有才便不努力。你有沒有才，現(xiàn)在還不曉得，所謂“自有仙才自不知”，或許你大器晚成呢！既有天才，再加學力，就能在學問上有所成就。
        至于事功的建立，則是“命運”的成分多。劉邦因為項羽的不行而成功，如果項羽比他更行，他絕不會成功。學問是個人之事，成功則與他人有關(guān)?？档履軌虺蔀榇笳軐W家，并不是因為英國沒有大哲學家。而希特勒能夠橫行，卻是英國的縱容和法國的疏忽所致。所謂“時無英雄，豎子成名”，所以，事功方面的成就靠命運的成分大?！靶l(wèi)青不敗由天幸，李廣無功緣數(shù)奇”，我們不應以成敗論英雄。
        道德方面的成就則需要努力，和天資、命運的關(guān)系小，因為完成道德，不必做與眾不同的事，只要就其所居之位，做自己應該做的事，盡倫盡職即可。能盡自己和別人的關(guān)系，做自己該做的事，就是道德，和自己的地位、事業(yè)都沒關(guān)系。不論何人，只要盡心竭力，對社會的價值是沒有分別的。做官發(fā)財是“求之有道，得之有命”，唯有道德是“求則得之，舍則失之”，做不做的權(quán)全在自己。
  （摘編自馮友蘭《論命運》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是

   

  
  A.孔孟等古人說的“命”，指人無意中的遭遇，和開頭所說的“大哲學家”觀點不同。
  B.人的命運是人力絕對不能戰(zhàn)勝的，而環(huán)境卻是可以通過個人努力來改變和戰(zhàn)勝的。
  C.建立事功更多的靠命運，所以“以成敗論英雄”是不合理的，項羽的經(jīng)歷即可證明。
  D.因為完成道德只要居其位行其事盡倫盡職即可，所以道德的成就與人生的遭遇無關(guān)。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章在闡明“命運”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，著重論述人生能有的成就與成功三要素的關(guān)系。
  B.文章在綜述人生成就與成功要素后，以并列結(jié)構(gòu)從立言、立德、立功方面進行論證。
  C.文章引述孟子之言和因立于危墻下被壓死的事例，論證了“命”與“運”的不同點。
  D.文章采用道理和事例論據(jù)相結(jié)合的論證方式，語言通俗易懂生動形象，觀點鮮明深刻。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.立志成為大學問家或大政治家，不一定能實現(xiàn)，但只要自己努力，定能成為道德模范。
  B.某人購買福利彩票中了特等獎，說明他今年“命”好，至于將來好不好，還不能確定。
  C.成功與他人有關(guān)，如果沒有英國的縱容和法國的疏忽，希特勒必然無法橫掃歐洲戰(zhàn)場。
  D.既然學力不能增減才的分量，那么如果現(xiàn)在寫不好字，即使再努力，也無法成為書法家。
  組卷：30引用：5難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        長期以來，義務教育學校特別是小學“三點半”放學現(xiàn)象，帶來了家長因未到下班時間接孩子難問題，有的還因此把孩子送到校外培訓機構(gòu)，增加了過重校外負擔，導致發(fā)生“校內(nèi)減負、校外增負”的現(xiàn)象。學校開展課后服務，可有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題；可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務內(nèi)容；還有助于更好地滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生全面健康成長。
        截至2021年5月底，全國共有10.2萬所義務教育學校開展了課后服務，課后服務工作取得重要進展。與此同時，部分學校的課后服務還存在著課后服務時間偏短、經(jīng)費保障不到位、吸引力還不夠強等問題，需要進一步加大工作力度。
  （摘編自《教育部就“雙減”答記者問：緩解家長焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)》，《中國日報網(wǎng)》7月24日）材料二：
        南都教育聯(lián)盟日前發(fā)起了一項相關(guān)問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果校外培訓機構(gòu)假期或周末不開課，有近三成家長沒想好怎么辦，剩下的超七成家長的安排有這些主要選擇：超四成家長會選擇為孩子報網(wǎng)課、36.64%的家長會讓孩子參與校內(nèi)課后的學科特色托管班等。
        至于，為什么給孩子報培訓班？調(diào)查結(jié)果如圖：
  
  （摘編自睿藝《校內(nèi)暑托還是校外培訓，數(shù)據(jù)里的民意是什么？》，《南方周末》7月14日）材料三：
        課后服務必須突出育人導向，提供豐富課程，要根據(jù)實際情況分年級、分層次、系統(tǒng)性、個性化統(tǒng)籌開設(shè)課后服務課程。課后服務一般由本校教師承擔，也可積極爭取退休教師、學生家長、高校優(yōu)秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿服務力量。此外，要圍繞德智體美勞五育內(nèi)容，征集和開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學資源，積極利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，免費向?qū)W生提供學習資源。
        各級教育部門要主動抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面指導學校課后服務工作，制定課后服務費標準，做好教師課后服務績效工資總量增核、完善教師合理取酬辦法等有關(guān)工作。
  （摘編自《江蘇教育報》8月14日）
  材料四：
        校內(nèi)課后延時服務推出已兩年多了，確實解決了一些家長的“三點半”難題，得到不少家長支持，但仍有擔憂的聲音存在：有人擔心延時服務可能會變成變相的補課，也有人擔心延時服務的質(zhì)量不高。
        事實上，在過去的實踐中，“費力不討好”是一些學校課后延時服務面臨的尷尬。一方面學校老師費了很多時間和精力開設(shè)課后延時班，為家長下班后接送孩子提供便利。另一方面，學生家長卻并不買賬，有的嫌延長的時間還不夠長，有的不認可延時服務的質(zhì)量，仍然將孩子送去課外培訓班或者托管班。
  （摘編自羅燕《課后延時服務咋能叫好又叫座？》，《民生周刊》2021年第15期）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.學校開展課后服務，可使家長接送難、孩子沒地方去的問題得到有效解決，有助于緩解家長焦慮，促進學生健康成長。
  B.課后服務工作已經(jīng)取得重要進展，但在服務時間、經(jīng)費保障、吸引力等方面還存在問題，仍需要進一步加大工作力度。
  C.校外培訓機構(gòu)假期或者周末不開課，超過70%的家長給孩子安排了諸如網(wǎng)課、參與校內(nèi)課后的學科特色托管班等內(nèi)容。
  D.各級教育部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定課后服務費標準，做好課后服務績效工資總量增核、完善合理取酬辦法等工作。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.孩子放學早、家長不便接的“三點半”現(xiàn)象是困擾不少家長的難題，這是導致家長把孩子送去校外培訓機構(gòu)的根本原因。
  B.在假期給孩子報培訓班，近六成家長是為孩子“培養(yǎng)特長與愛好”，近半受訪者認為安排暑假培訓班可“鞏固學習成果”。
  C.課后服務不必非由本校教師承擔，也可由家長及社會人員或志愿服務力量承擔，以突出育人導向，為學生提供豐富課程。
  D.課后延時服務不僅是學校的“服務”，同時也可爭取學生、教師、家長共同參與，如果創(chuàng)造性地開展，將取得更好的效果。
  （3）結(jié)合上述材料，聯(lián)系實際談談怎樣才能使“課后延時服務叫好又叫座”。
  組卷：12引用：10難度：0.7

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  老胡的事
  孫犁      一天，天快黑了，老胡同著他那一部分開到這村里來。老胡的住處在一個鐵匠家里。等鐵匠家吃過晚飯，他去搬來一張桌子。桌子只有三條腿，他費了很大的事才把它支架起來。還有一個高腳凳。用白紙將桌面鋪好，點上一個小燈碗，燈花很小，照在桌面上一個黃色的光圈；他就在這光圈里攤開一本書。老胡說自己是冀中區(qū)人，工作是寫字，所以離不開桌子、凳子、燈和書本。
        第二天老胡很早就起來了，他向山坡走去。現(xiàn)在正是秋收快完，小麥已經(jīng)開始下種的時候，地全都掘好了，土是黑顏色，濕的。地，橫的并排的，一壟壟伸到沙灘，像風琴上的鍵板。有許多棗樹，棗葉還沒落，卻已經(jīng)發(fā)黃，淡淡的，人工無論如何配不出那樣的顏色。而在靠近村莊的楸樹、香椿、梧桐、花椒、小葉楊的中間，一棵大葉白楊高高聳起。
        到鐵匠一家吃飯的時候，老胡才看見鐵匠的女兒——叫梅的姑娘，十分可愛。小梅是父母的長女。父母每天打馬掌鐵，把燒飯、打水、割柴的事，全交給她做了。她整天放下東西，就從來看不見她停下休息?，F(xiàn)時秋風起來，樹葉子要落了。她每天到山溝里去，摘杏葉、槐葉、楸樹葉，回來切碎了，漬在缸里做酸菜。她的走動很敏捷，近乎瀟灑，腳步邁出去，不像平常走路，里面有過多的愉快、希望。
        秋末，山風很大，刮了一整夜還沒停下。第二天，一起身，小梅手里提著一個白布口袋，披上一件和她的身體絕不相稱的破棉襖走出去了。老胡問她母親，知道是要去拾風落棗子，就要幫她去拾。老胡披上他那件新發(fā)的黑布棉襖，奔到山坡上去。小梅走到山頂上了，那里風很勁，只好斜著身子走，頭發(fā)豎了起來，又倒下去。老胡看見她的臉和嘴唇凍得發(fā)白，聲音也有些顫。
        爬過一個山，就到了一個山溝里面，小梅飛跑到棗樹叢里去。一夜風，棗樹的葉子全落了，并且蹤影不見。小梅跳來跳去地撿拾地下的紅棗。老胡也跟在后面拾。打棗時遺漏在樹尖上的棗，經(jīng)過了霜浸風干，就甜得出奇。小梅把這一片地里的撿完了，就又爬上一層山坡去，直到口袋滿滿的。
        回到家里，老胡已經(jīng)很疲倦，只和小梅的母親夸了夸小梅能干，就到自己的房間里去了。小梅把棗曬到房頂上去，又到菜園里拔蘿卜了。然后裝在籃子里提回來，坐在門檻上切去蘿卜莖和葉，把那些肥大白嫩的蘿卜堆在她的腳下，又摩去它們的毛根。她勞動著，不說一句話。
        陰歷十月底，這里飛了一場小雪。雪后，老胡五年不見面的妹妹，從冀中區(qū)過來，繞道來看哥哥。這天，老胡的臉，快樂得發(fā)著紅光。鐵匠的女人也慌忙來問，老胡向她們介紹。
  “喂，房東，你看，這是咱的妹妹，今年才十七歲，可是十三歲上就參加軍隊了哩！”又對靠在墻角上的小梅說：“小梅，你看，我也有一個妹妹，和你同歲呀！”
        妹妹也笑著說：“哥，你房東的小姑娘多俊??！”
        老胡坐在妹妹身邊，問了相熟的同志們和家鄉(xiāng)的情形，又問妹妹在這次反“掃蕩”里的經(jīng)過。
        妹妹說，反“掃蕩”開始的時候，麥子剛割了，高粱還只有一尺高。她同三個女同志在一塊，其中小胡和大章，哥哥全認識。敵人合擊武饒的那天，小胡被俘了去，犧牲了。她同大章向任河大地區(qū)突擊，大章又被起先充好人給她們帶路的漢奸捉住了。她一個人奔跑了半個多月，后來找到關(guān)系，過路西來。
        妹妹要趕路，說得很亂很簡單。最后說，她們不久就回冀中區(qū)去.....
        老胡送妹妹，送了差不多有八里路才回來。別人不知道老胡心里的愉快，他好像新得到一個妹妹，她已經(jīng)不是一個孩子，是一個知道很多又做過許多事的妹妹了。
        這天夜里，又起了風。風呼呼地響，山谷助著聲威。從窗孔望出去，天空異常晴朗，星星在風里清寒可愛。感情像北來的風，從幽深的山谷貫穿到外面：幾年不見的家鄉(xiāng)的田園，今天跟著妹妹重新來到老胡的眼前了，它帶著可愛的戰(zhàn)斗的身段，像妹妹的勇敢一樣。
        這一晚，老胡想的很久，燈光爆炸跳躍。在老胡的心里，那個熱愛勞動的小梅和熱愛戰(zhàn)斗的妹妹的形象，她們的顏色，是濃艷的花也不能比，月也不能比；無比的壯大，山也不能比，水也不能比了。
  1942年11月20日夜記于山谷左邊的小屋（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說開篇寫“桌子只有三條腿，他費了很大的事才把它支架起來”，暗示鐵匠家生活艱難，為小梅的活動提供了典型環(huán)境。
  B.小說善于運用白描手法，如第二段景物描寫，寥寥數(shù)筆就描繪了一幅秋景圖；又如對小梅的刻畫，沒有細膩描寫卻形象鮮明。
  C.小說塑造的人物小梅、老胡的妹妹各具神采，代表了不同群體中的女性形象，但總體來看，老胡的妹妹犧牲更多，形象更為高大。
  D.小說的語言具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，同時又把簡練和細膩、直率和含蓄、清淡和濃烈和諧統(tǒng)一了起來，形成了獨特的語言風格。
  （2）茅盾曾評價孫犁的小說：“他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝蔓?！闭埜鶕?jù)小說內(nèi)容談談你的理解。
  （3）小說通過詩情畫意的描寫極力謳歌了人性之美。請根據(jù)小說內(nèi)容，簡要分析小說謳歌了哪些人性之美。
  組卷：19引用：4難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        現(xiàn)在，肥胖發(fā)生率越來越高，很多人從多方面探究肥胖是如何形成的。生活中，①          。暴飲暴食、缺乏鍛煉和身體疾病等，而由肥胖帶來的健康問題也引起了人們的重視。
        科學研究發(fā)現(xiàn)。②          。肥胖可能引起記憶衰退，而記憶功能障礙反過來又可能影響食欲和進食決定。換句話說，肥胖可能讓人記不清吃過沒有和吃過多少，因而吃得更多，變得更胖。當感到饑餓時，常人③          ，而肥胖者卻覺得根本沒吃過什么食物。胃里的食物像一團空氣。這表明，我們胃里實際有多少食物和我們對記憶中已經(jīng)吃了多少食物的認知在共同決定我們吃或不吃以及吃多少，而記憶受損可能讓我們吃得過多，從而導致肥胖。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  （2）文中畫波浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。
  組卷：6引用：5難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        （1）在組織中學生的課外活動時，老師發(fā)現(xiàn)越來越多的學生甘做“配角”，不愿當“主角”。
        （2）“配角綜合征”是一種不喜歡向前闖、甘當團隊配角的心理。近日，《中國青年報》社會調(diào)查中心對2000人展開的一項調(diào)查顯示，48.4%的受訪者有“配角綜合征”。同時，50.4%的受訪者表示身邊有“配角綜合征”人群。
        針對上述兩則材料中的現(xiàn)象，有人認為我們處于新時代，應當“爭當主角”；有人認為“甘當配角”也是工作、生活中的一種正常選擇。
        請結(jié)合材料內(nèi)容，談談你的理解和看法。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：6難度：0.7

  解析