2022年浙江省溫州市鹿城區(qū)繡山中學(xué)等兩校中考語文二模試卷

一、詩風(fēng)梳理

• 1．下面是“詩風(fēng)梳理”卡片內(nèi)容，請在橫線處填寫正確的漢字及文句。
  

  詩詞卡片	名目		詩詞溯①源
  	內(nèi)容	起源	《詩經(jīng)》《楚辭》是中國古代詩歌之源，而詞源于隋唐，盛于宋，是詩樂的進一步融合。
  		演變	從漢樂府詩及魏晉南北朝民歌至唐詩宋詞，中國詩源遠流長。從自由的古體詩到受格律限制的近體詩，中國古典詩體不斷演變。從《詩經(jīng)》《楚辭》到唐詩宋詞，現(xiàn)實主義和浪漫主義之風(fēng)并駕齊驅(qū)，（chuí）②   范后世。
  		評述	詩詞歌賦，搖曳多姿，流派各異，名家（bèi）③   出，成就卓著，為中華文化之瑰寶。
  	感悟：讀詩使人靈秀，讀詩使人雅志，讀詩可以使人內(nèi)外兼修，是通往“君子”之路。所謂④“   ，   ?！?/td>

  （1）①處“溯”的正確意思是

   

  
  A逆著水流的方向走；
  B追求根源或回想
  （2）請在②③處填入正確的漢字。
  （3）請在④處填入《論語》中的句子。
  組卷：4引用：2難度：0.8

  解析

• 2．下面是“李白、杜甫”詩歌的整理單，請完成相關(guān)任務(wù)。
  

  “大唐詩風(fēng)”整理單——李白、杜甫篇
  梳理角度			詩歌及名句	探究發(fā)現(xiàn)
  詩體	絕句	李白	共5首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《山中問答》《山中與幽人對酌》《峨眉山月歌》《春夜洛城聞笛》	通過整理教材中李、杜詩體及比例，我發(fā)現(xiàn)：（甲）   。
  		杜甫	共1首《江南逢李龜年》
  	律詩	李白	共2首《渡荊門送別》《送友人》
  		杜甫	共4首《春望》《月夜憶舍弟》《蜀相》
  	古體詩	李白	共1首《行路難?其一》
  		杜甫	共1首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
  詩風(fēng)	詩中景	李白	（1）桃花流水窅然去，   ?！渡街袉柎稹?br />（2）   ，云生結(jié)海樓?！抖汕G門送別》	通過整理詩歌內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)兩位詩人的關(guān)注點不同：（乙）   。
  		杜甫	（3）   ，恨別鳥驚心?！洞和?br />（4）戍鼓斷人行，   ?！对乱箲浬岬堋?/td>
  	詩中人	李白	（5）   ，明朝有意抱琴來。《山中與幽人對酌》
  		杜甫	（6）正是江南好風(fēng)景，   ?！督戏昀铨斈辍?/td>
  	詩中志	李白	（7）   ，   。《行路難?其一》
  		杜甫	（8）   ，   ！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
  （9）結(jié)合上述整理，請你推測李白被后人推崇為“詩仙”、杜甫被推崇為“詩圣”的原因。
  任務(wù)一：請在（1）至（8）填入恰當?shù)脑娋洹?br />任務(wù)二：請在“甲”“乙”處填入恰當?shù)陌l(fā)現(xiàn)分析。 任務(wù)三：請在（9）處完成原因推測分析。
  組卷：19引用：1難度：0.3

  解析

• 3．“婉約詞”與“豪放詞”。
  

  “兩宋詞風(fēng)”整理單——婉約詞、豪放詞篇
  梳理角度		詩詞節(jié)選	詩詞品鑒
  婉約詞	李煜	（甲）《相見歡》 林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。 胭脂淚，留人醉，幾時重？自是人生長恨水長東。	該詞是婉約詞代表作，所選的意象具有（1）   的特點。
  豪放詞	蘇軾	（乙）《江城子?密州出獵》 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。	該詞是豪放詞代表作，這三個典故均與（2）   相關(guān)。
  	秦觀	（丙）（3）   漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。	這首詞的詞派風(fēng)格是（4）   ，理由是：（5）   。
  在（1）（2）處分別填入對“春紅”“胭脂”“孫郎”“馮唐”的品鑒文字； 在（3）處填入詞牌名；A《如夢令》B《行香子》C《浣溪沙》D《臨江仙》 在（4）處選擇詞派風(fēng)格：A“豪放派”；B“婉約派”，并在（5）處填寫判斷理由。
  組卷：13引用：1難度：0.3

  解析

三、寫作，從以下任務(wù)中選擇其一，寫一篇文章。

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        小博同學(xué)說：“人要有風(fēng)格，風(fēng)格即是人格。”
        小雅同學(xué)卻說：“人太有風(fēng)格不好”。
        這兩句話觸發(fā)了你怎樣的思考？
        評論：你可以就“人應(yīng)不應(yīng)該彰顯風(fēng)格”這一話題向班級同學(xué)發(fā)表演講，表達你的觀點。
        要求：①文體自選，題目自擬；②不少于600字；③不得套寫、抄襲；⑤不得透露個人信息。
  組卷：4引用：2難度：0.3

  解析

• 11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        小博同學(xué)說：“人要有風(fēng)格，風(fēng)格即是人格”；小雅同學(xué)卻說：“人太有風(fēng)格不好”。這兩句話觸發(fā)了你怎樣的思考？
        創(chuàng)作：你可以塑造一個“風(fēng)格化”的人或物，反映社會現(xiàn)實，表達你的思考。
        要求：①文體自選，題目自擬；②不少于600字；③不得套寫、抄襲；⑤不得透露個人信息。
  組卷：5引用：2難度：0.3

  解析