部編版八年級(jí)上冊(cè)《第6課 藤野先生》2020年同步練習(xí)卷（2）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、基礎(chǔ)考查
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1．下列劃線字的注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）
組卷：1286引用：7難度：0.8 -
2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：477引用：3難度：0.9 -
3．下列句子中劃線詞語的感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（ ）
組卷：190引用：4難度：0.8
三、課內(nèi)閱讀
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8．閱讀文段，回答問題。
①中國(guó)是弱國(guó)，所以A中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃B中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群C中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。
②“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。
③這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想!但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。
（1）第①段A、B、C三處“中國(guó)人”分別指哪些人？
（2）品析加點(diǎn)詞語的含義。
“此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采……”
（3）“我”和影片中以及回國(guó)后那些閑看槍斃犯人的中國(guó)人有什么不同？
（4）體會(huì)文末劃線句子的含義，回答：“我的意見”發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？組卷：5引用：3難度：0.9
四、類文閱讀
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9．我的四位恩師
季羨林 積八十年之經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，一個(gè)人生在世間，如果想有所成就，必須具備三個(gè)條件：_______、_______、______。人人皆然，概莫能外。別人先不說了，只談我自己。關(guān)于才能，再自謙也不能說自己是白癡。但是，自己并不是什么天才，這點(diǎn)自知之明我還是有的。談到勤奮，我自認(rèn)還能差強(qiáng)人意。但是，我把重點(diǎn)放在第三項(xiàng)上：機(jī)遇。如果我一生還算得上有些微成就的話，主要是靠機(jī)遇。機(jī)遇的內(nèi)涵十分復(fù)雜，我只談其中恩師一項(xiàng)。
我在學(xué)術(shù)研究方面的機(jī)遇，就是我一生碰到了四位對(duì)我有教導(dǎo)之恩或知遇之恩的恩師，我不一定都聽過他們的課，但是，只讀他們的書也是一種教導(dǎo)。我在清華大學(xué)時(shí)，讀過陳寅恪先生所有發(fā)表的著作，旁聽過他的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”，從而種下了研究梵文和巴利文的種子。當(dāng)了一年教員之后，由于一個(gè)天上掉下來的機(jī)遇，我到了德國(guó)哥廷根大學(xué)。入學(xué)第二個(gè)學(xué)期，瓦爾德施米特先生調(diào)到哥廷根大學(xué)任印度學(xué)講座教授。當(dāng)在教務(wù)處前看到他開基礎(chǔ)梵文的通告時(shí)，我喜極欲狂。難道這不是天賜的機(jī)遇嗎？最初兩個(gè)學(xué)期，選修梵文的只有我一個(gè)外國(guó)學(xué)生。然而教授仍然照教不誤，而且備課充分，講解細(xì)致。幾乎是我一個(gè)學(xué)生壟斷課堂，受益之大，自可想見。二戰(zhàn)爆發(fā)，瓦爾德施米特先生被征從軍。已經(jīng)退休的原印度講座教授西克，雖已年逾八旬，毅然又走上講臺(tái)，教的依然是我一個(gè)中國(guó)學(xué)生。西克先生不久就告訴我，他要把平生的絕招全傳授給我，包括他費(fèi)了20年時(shí)間才解讀了的吐火羅文，在吐火羅文研究領(lǐng)域中，他是世界最高權(quán)威。我非天才，六七種外語早已塞滿了我那渺小的腦袋瓜，我不想再塞進(jìn)吐火羅文。然而像我的祖父一般的西克先生，告訴我的是他的決定，一點(diǎn)征求意見的意思都沒有。我唯一能走的道路就是：敬謹(jǐn)遵命?；貞浧饋?，冬天大雪之后，在研究所上過課，天已近黃昏，積雪白皚皚地?fù)頋M十里長(zhǎng)街。雪厚路滑，天空陰暗，路上闃靜無人，我攙扶著老爺子，一步高一步低，送他到家。我沒有見過自己的祖父，現(xiàn)在我真覺得，我身邊的老人就是我的祖父。他為了學(xué)術(shù)，不惜衰朽殘年，不顧自己的健康，想把衣缽傳給我這個(gè)異國(guó)青年。此時(shí)我心中思緒翻騰，感激與溫暖并在，擔(dān)心與愛憐奔涌。我真不知道是置身何地了。
二戰(zhàn)結(jié)束后，聽說寅恪先生正在英國(guó)，我連忙給他寫了一封致敬信匯報(bào)成績(jī)。很快就收到了回信，問我愿不愿意到北大任教。北大為全國(guó)最高學(xué)府，門檻一向極高，難得進(jìn)入。現(xiàn)在竟有天賜機(jī)遇落到我頭上來，焉有不愿意之理!寅恪先生把我推薦給北大校長(zhǎng)胡適之先生。寅恪先生在學(xué)術(shù)界有極高的聲望，一言九鼎。胡先生立即接受。于是我這個(gè)三十多歲的毛頭小伙子，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界尚無籍名，堂而皇之地走進(jìn)了北大的大門，而且，還做了北大正教授兼東方語言文學(xué)系主任。
此后三年內(nèi)，我在適之先生領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)和工作。我同適之，雖然學(xué)術(shù)輩分不同，社會(huì)地位懸殊，但是見面的機(jī)會(huì)非常多。他那間狹窄簡(jiǎn)陋的校長(zhǎng)辦公室，我?guī)缀跏浅？汀Ｗ鳛橄抵魅?，我要向校長(zhǎng)請(qǐng)示匯報(bào)工作，他主編報(bào)紙學(xué)術(shù)副刊，我又是撰稿者，免不了常談學(xué)術(shù)問題；最難能可貴的是他待人親切和藹，見什么人都是笑容滿面，對(duì)教授是這樣，對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)職員和工友也是這樣。從來沒見他擺當(dāng)時(shí)頗流行的名人架子、教授架子。我作為年輕的后輩，在他面前決沒有什么局促之感，經(jīng)常如坐春風(fēng)中。
（節(jié)選自《二月蘭》作家出版社）（1）根據(jù)上下文，在第一段空白處依次填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（2）根據(jù)上下文解釋下列詞語。
①差強(qiáng)人意：
②如坐春風(fēng)：
（3）“我沒有見過自己的祖父，現(xiàn)在我真覺得，我身邊的老人就是我的祖父。”“我”為什么會(huì)這么想？
（4）季羨林先生說：“我一生碰到了四位對(duì)我有教導(dǎo)之恩或者知遇之恩的恩師?！?br />①他們分別是誰？請(qǐng)列舉出來。
②其中你最佩服哪一位？說說你的理由；并概括他對(duì)季羨林的影響。組卷：464引用：5難度：0.8