浙教版八年級(jí)下冊(cè)《4.5 植物的葉和蒸騰作用》2019年同步練習(xí)卷（浙江省杭州市黨灣中學(xué)）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題
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1．把一帶葉玫瑰枝條插入裝有紅墨水的瓶中，一段時(shí)間后橫切枝條發(fā)現(xiàn)，被染成紅色的部位是（ ?。?/h2>
組卷：14引用：3難度：0.9 -
2．制作麻袋用的材料取自于植物體的（ ?。?/h2>
組卷：10引用：3難度：0.4 -
3．1500年前，賈思勰任高陽(yáng)郡太守時(shí)曾因棗樹(shù)數(shù)年不結(jié)果而“打”棗樹(shù)，他用斧背狠敲棗樹(shù)樹(shù)干，樹(shù)皮被打得傷痕累累，到了秋天樹(shù)上掛滿(mǎn)了棗子。這種做法的道理是（ ?。?/h2>
組卷：117引用：28難度：0.9 -
4．土壤中水分進(jìn)入到植物體內(nèi)，主要是由哪個(gè)器官和組織完成運(yùn)輸?shù)模ā 。?/h2>
組卷：25引用：2難度：0.7 -
5．科學(xué)家用隔水材料將柳樹(shù)莖的韌皮部和木質(zhì)部隔開(kāi)，并使用一種特制的含同位素標(biāo)記的鉀肥，數(shù)小時(shí)后測(cè)得這種有標(biāo)記的鉀元素大量集中在木質(zhì)部中。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明的結(jié)論是（ ）
組卷：32引用：1難度：0.4 -
6．水分進(jìn)入植物體以后的運(yùn)輸途徑是（ ）
組卷：145引用：37難度：0.9 -
7．如圖所示，表示纏繞莖的是（ ）
組卷：3引用：1難度：0.4
三、實(shí)驗(yàn)探究題
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20．如圖為木本植物幼莖的橫切面示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題。
（1）寫(xiě)出圖中a、c結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：a；c。
（2）草本植物的莖中沒(méi)有，因而不能長(zhǎng)得很粗。
（3）水分是通過(guò)圖中的運(yùn)輸?shù)摹?br />為了驗(yàn)證你的推斷，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取三根生長(zhǎng)狀況相似的枝條，分別標(biāo)號(hào)1、2、3；
②1號(hào)枝條不做處理，2號(hào)枝條，3號(hào)枝條；
③將上述處理的三枝枝條同時(shí)插入中，放到陽(yáng)光下照射3～4小時(shí)；
④取莖的上端，橫向切斷，觀察莖的橫切面。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：。由此可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。根吸收來(lái)的無(wú)機(jī)鹽是怎樣被運(yùn)輸?shù)模?!--BA-->。
（4）通過(guò)探究活動(dòng)，你可得出的結(jié)論是。組卷：22引用：1難度：0.4 -
21．為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。
②用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹(shù)皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米，環(huán)割樹(shù)皮時(shí)去掉約2厘米寬的樹(shù)皮（如圖）。
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。
④放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，兩周以后進(jìn)行觀察。
（1）實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是。
（2）實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對(duì)樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是。
（3）兩周后，可通過(guò)觀察枝條上的不定根或的變化來(lái)判斷假設(shè)是否成立。組卷：93引用：10難度：0.3