2021-2022學(xué)年重慶市部分區(qū)高二（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        材料一：數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，讓日常生活走入數(shù)字化的信息空間。面對(duì)新變化，筑牢個(gè)人信息使用的安全邊界，既需要政府加強(qiáng)監(jiān)管，企業(yè)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，也離不開(kāi)個(gè)人數(shù)字素養(yǎng)的提升早在20世紀(jì)70年代，就有學(xué)者提出了“信息素養(yǎng)”的概念。進(jìn)入21世紀(jì)后，“數(shù)字素養(yǎng)”的概念應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字素養(yǎng)表現(xiàn)為能夠熟練應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)字技能，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、評(píng)估和利用等生存技能和行為，近年來(lái)，我國(guó)日益重視國(guó)民數(shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)全民數(shù)字技能教育和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)。
        對(duì)個(gè)人用戶而言，要涵養(yǎng)與飛速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代相匹配的隱私保護(hù)意識(shí)、信息安全知識(shí)，培養(yǎng)良好的使用習(xí)慣，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)美好生活。比如，在安裝和使用一些應(yīng)用程序時(shí)，仔細(xì)閱讀隱私權(quán)條款，根據(jù)個(gè)人需要選擇開(kāi)啟或關(guān)閉相關(guān)推薦選項(xiàng)，掌握信息獲取的主動(dòng)權(quán)。
        對(duì)未成年人、老年人等群體而言，提升數(shù)字素養(yǎng)更需要社會(huì)各界積極努力?！肚嗌倌晁{(lán)皮書(shū)：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2021）》顯示，只有28%的受訪者上過(guò)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，31.3%的家長(zhǎng)從來(lái)不教授、引導(dǎo)孩子使用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校應(yīng)不斷完善數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課程建設(shè)，家長(zhǎng)也應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，規(guī)范子女使用互聯(lián)網(wǎng)行為，家校形成合力。數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6月，60歲及以上的網(wǎng)民達(dá)1.23億人，比前一年增加了約2600萬(wàn)人。老年網(wǎng)民數(shù)量不斷增長(zhǎng)，迫切需要社會(huì)為他們提供貼合需求的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)、量身定制的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)等。
  （摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2021年11月1日第12版）      材料二：網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)欺凌風(fēng)險(xiǎn)，影響未成年人身心健康。
        調(diào)查顯示，隨著年齡的增長(zhǎng)，叛逆思想逐漸萌芽，未成年人受不良信息侵害的概率逐漸增加。在高中生群體中，21.5%的人曾在網(wǎng)絡(luò)上被他人辱罵，30%的人收到過(guò)黃色圖片或視頻，14.6%的人收到過(guò)暴力圖片或視頻，27.5%的人曾遇到騙子。在初中生群體中，這些情況有所減少。在收到黃色圖片、視頻和暴力圖片、視頻方面，初中生的比例分別下降至17%和10.7%。僅有15.7%的初中生曾遇到過(guò)騙子，6.4%被騙錢(qián)，但仍有21%的初中生在網(wǎng)絡(luò)上被辱罵。
        青少年是國(guó)家與民族的未來(lái)和希望，其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)的理解、掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新，攸關(guān)國(guó)家的發(fā)展和命運(yùn)，是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。同時(shí)，成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)以及未成年人在新技術(shù)時(shí)代面臨的風(fēng)險(xiǎn)，是與發(fā)展和治理同步的一個(gè)問(wèn)題的兩面。就保護(hù)而言，應(yīng)堅(jiān)持通過(guò)現(xiàn)有的法律、法規(guī)開(kāi)展保護(hù)和治理，并基于現(xiàn)有的法律法規(guī)以及具體的司法解釋等進(jìn)行修訂完善，應(yīng)保持發(fā)展與保護(hù)、治理的平衡，給未成年人的互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)發(fā)展留出空間。為此，藍(lán)皮書(shū)認(rèn)為，要把握好發(fā)展與保護(hù)、發(fā)展與治理的平衡。樹(shù)立數(shù)字公民意識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)世界的基本知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)使用基本技能，內(nèi)化網(wǎng)絡(luò)公民價(jià)值觀，扮演好數(shù)字公民的角色，實(shí)現(xiàn)在數(shù)字世界的全面社會(huì)化進(jìn)程，這一切既有賴于政府的頂層設(shè)計(jì)，也仰仗于社會(huì)力量的有效參與。
        第一，要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)到數(shù)字公民教育的轉(zhuǎn)向。當(dāng)前，我國(guó)依然停留在信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)階段。這要求我們必須放眼世界，科學(xué)對(duì)標(biāo)，著眼于未來(lái)青少年作為網(wǎng)絡(luò)空間競(jìng)爭(zhēng)的主體，將數(shù)字公民教育納入基礎(chǔ)教育體系。發(fā)揮我國(guó)強(qiáng)大的國(guó)家主導(dǎo)和集體動(dòng)員能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字公民教育的跨越式發(fā)展。
        第二，建立國(guó)家—社會(huì)的數(shù)字公民教育協(xié)同體系。在數(shù)字公民教育推進(jìn)中要充分利用社會(huì)組織、學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等社會(huì)的自發(fā)力量。國(guó)家要幫助青少年更加深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)字主權(quán)與數(shù)字安全，同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)空間的未來(lái)主人翁意識(shí)和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們積極參與互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。
        第三，制定適合我國(guó)國(guó)情的數(shù)字素養(yǎng)框架。當(dāng)前的數(shù)字素養(yǎng)框架內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，不利于普及推廣。應(yīng)組織相關(guān)領(lǐng)域的專家制定適合我國(guó)國(guó)情的數(shù)字素養(yǎng)框架，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)捷性與易操作性。
        第四，利用媒體宣傳，提升數(shù)字公民認(rèn)知普及水平。數(shù)字公民教育盡管在國(guó)際領(lǐng)域已有一定的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于我國(guó)，尤其是公眾而言，還是一個(gè)較新的概念，應(yīng)利用專家、媒體等多種渠道，推動(dòng)數(shù)字公民認(rèn)知。
  （摘編自《青少年藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2021）》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.筑牢個(gè)人信息使用的安全邊界，需要提升個(gè)人的“數(shù)字素養(yǎng)”。
  B.個(gè)人用戶要掌握信息獲取的主動(dòng)權(quán)，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)美好的生活。
  C.我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)要把握好發(fā)展與保護(hù)、發(fā)展與治理的平衡。
  D.“數(shù)字素養(yǎng)”對(duì)于我國(guó)公眾還是一個(gè)較新的概念，要加強(qiáng)宣傳普及。
  （2）下列對(duì)原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的老年網(wǎng)民數(shù)量大而且增長(zhǎng)速度較快，他們迫切需要社會(huì)提供貼合需求的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)、量身定制的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)。
  B.我國(guó)的未成年人上過(guò)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程比例約28%，所以約占50%的高中生和初中生在網(wǎng)絡(luò)上被辱罵過(guò)。
  C.我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)人才戰(zhàn)略，需要加強(qiáng)青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)的理解、掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
  D.我國(guó)當(dāng)前的數(shù)字素養(yǎng)框架內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，應(yīng)制定簡(jiǎn)捷、易操作、利于普及推廣的數(shù)字素養(yǎng)框架。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.數(shù)字素養(yǎng)就是一種公民能夠熟練應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)字技能，并能對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、評(píng)估和利用等生存的技能和行為。
  B.我國(guó)對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，要形成家校合力，家長(zhǎng)要發(fā)揮教授和引導(dǎo)作用，學(xué)校要不斷建設(shè)和完善數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課程。
  C.藍(lán)皮書(shū)認(rèn)為只有把握好發(fā)展與保護(hù)、發(fā)展與治理的平衡關(guān)系，才能夠處理好成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)與面臨新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。
  D.未來(lái)青少年是網(wǎng)絡(luò)空間競(jìng)爭(zhēng)的主體，我們應(yīng)將數(shù)字公民教育納入基礎(chǔ)教育體系，實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)到數(shù)字公民教育的轉(zhuǎn)向。
  （4）材料二使用了哪些論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  （5）結(jié)合材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析公民個(gè)人需要從哪些方面提升“數(shù)字素養(yǎng)”。
  組卷：13引用：1難度：0.9

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  我的第一個(gè)上級(jí)
  馬峰      去年夏天，我被分配到縣防汛指揮部工作，農(nóng)建局田副局長(zhǎng)是我們的領(lǐng)導(dǎo)，他走路總是低著頭，背著手，慢慢的邁著八字步；講話也是少氣無(wú)力，好像什么事情都不能使他激動(dòng)。
        我來(lái)到的第九天夜里，山洪爆發(fā)了。接到電話，一口氣跑到農(nóng)建局，撞開(kāi)田副局長(zhǎng)的房門(mén)：“老田，永安河發(fā)洪水！安樂(lè)莊決口了！”他一只手支起半個(gè)身子來(lái)問(wèn)道：“安樂(lè)莊什么地方?jīng)Q口了？”我說(shuō)：“在汽車(chē)路東?！彼?tīng)完，竟又躺下了，不緊不慢地說(shuō)：“沒(méi)甚要緊?！蔽矣旨庇謿猓骸澳阒烙卸嗝创罅髁?？一百多個(gè)！”“那更沒(méi)辦法！”
  “三岔河也發(fā)洪了！”小秦急忙跑進(jìn)來(lái)。他的話音剛落，老田就像中了電似地“呼”一下坐了起來(lái)問(wèn)道：“多大流量？”小秦說(shuō)：水已經(jīng)漫到龍王廟背后了?！崩咸镎f(shuō)：“那至少有九十個(gè)。”他一面急忙穿衣服，一面說(shuō)：“趕快通知海門(mén)村、田家莊，全體上堤。快！”
        我跑回辦公室把電話打完，老田就大踏步跑進(jìn)來(lái)，抓起電話：“馬上接杜村，上舍……聽(tīng)著，把三支渠的閘撥開(kāi)一孔……什么？已經(jīng)全拔開(kāi)了？我就怕你們來(lái)這么一手，馬上閘住兩孔……”他放下這個(gè)耳機(jī)，馬上又抓起另一個(gè)，詳細(xì)的指示：要防守哪段河堤，開(kāi)哪個(gè)支渠閘，閉哪個(gè)支渠閘，先往哪個(gè)水庫(kù)蓄，后往哪個(gè)水庫(kù)蓄……我忙把河流渠道圖鋪在他面前的桌子上。他根本沒(méi)看一眼，繼續(xù)講他的。
        老田打完電話，回頭對(duì)我說(shuō)：“咱倆到海門(mén)去，恐怕那里南堤要出問(wèn)題?！痹谲?chē)上，我問(wèn)他，兩條河都發(fā)了洪水，安樂(lè)莊還決了口，一點(diǎn)都不著急；而三岔河只有九十多個(gè)流量，為什么就急成那個(gè)樣子？他說(shuō)：“永安河坡度大，洪水來(lái)源少。別看來(lái)勢(shì)猛，頂多四個(gè)鐘頭水就退了；再說(shuō)，汽車(chē)路東種的都是高稈作物，過(guò)一下水也淹不死。三岔河不一樣，洪水來(lái)源多，同時(shí)愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，這不要命？”
        下了車(chē)，他走得飛快，我氣喘吁吁地跟著他奔跑。爬上南坡的時(shí)候，只見(jiàn)河里的水已經(jīng)漫到平臺(tái)上來(lái)了。他走到防汛指揮部，老田掃了一眼說(shuō)：“怎么老姜頭沒(méi)來(lái)？”“剛才覺(jué)得不要緊，就沒(méi)叫他。”老田生氣地說(shuō)：“不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一?！瘪R上把他請(qǐng)來(lái)?！辈欢嘁粫?huì)兒，有人扶著個(gè)白胡子老漢進(jìn)來(lái)了，是堵決口的行家老姜頭。
        過(guò)了一會(huì)兒，堤壩決口了，堤上燈火通明，人們奔跑著，叫喊著，來(lái)來(lái)往往的運(yùn)送沙袋。老姜頭吆著號(hào)子，指揮人們打樁；老田領(lǐng)著一些人填沙袋。決口在慢慢縮小，夜里三點(diǎn)多鐘，眼看很快就要合攏了?？蛇@時(shí)水更猛更急，木樁剛打下去一半，就被沖走了。
        老姜頭哆嗦著爬上堤堰，氣喘吁吁地對(duì)老田說(shuō)：“堵不住啦！我是沒(méi)有這個(gè)本事了！”老田對(duì)老姜頭吼道；“非堵住不可！要真的決口了，南邊這七個(gè)村，都得灌了老鼠窩！你再胡說(shuō)八道惑亂人心，我先把你填到水里！”
        老田一面叫喊讓快往前運(yùn)沙袋、木樁，一面轉(zhuǎn)身向眾人喊道：“會(huì)水的，跟著我來(lái)！”只聽(tīng)人群中說(shuō)：“老田下水了！”“咱們還愣著干嗎？”馬上就有五六個(gè)壯小伙子跑到他身邊，接看又跑出來(lái)幾個(gè)，又是幾個(gè)……老田領(lǐng)著頭下水了，拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍往前走，湍急的河水沖得人們東倒西歪，人們?nèi)匀徊活櫼磺械赝白摺｀l(xiāng)黨委瞿書(shū)記挽著一串人下到河里了，掙扎著往這邊移動(dòng)，老田和瞿書(shū)記一次又一次想靠攏拉起手來(lái)，但一次又一次被巨浪打開(kāi)了。堤上的人都急得要命，都替他們提心吊膽。
        蹲在地上的老姜頭，猛一下站了起來(lái)，向堤上的人喊道：“快！抬一根長(zhǎng)電線桿來(lái)！”電線桿很快抬來(lái)了，老田和翟書(shū)記靠著電線桿，終于挽到一起了。水里的人也都一個(gè)個(gè)緊挨著，靠在了電線桿上。這時(shí)，堤上又有很多人呼喊著手挽著手下到水里。轉(zhuǎn)眼間，決口上就排滿了一層又一層的人，結(jié)成了一條沖不斷的堤。
        大股的洪水終于被攔住了?？墒秋L(fēng)浪也更加兇猛起來(lái)。一個(gè)巨浪接著一個(gè)巨浪，照他們劈頭蓋頂反撲。當(dāng)巨浪撲上來(lái)的時(shí)候，所有的人都被吞沒(méi)了；當(dāng)巨浪退下去的時(shí)候，無(wú)數(shù)的頭才又露出水面……堤上的人們繼續(xù)打樁，填沙袋，決口逐漸在縮小，沙袋堤逐漸在增高……
        黎明時(shí)候，決口終于合攏了。人們歡呼起來(lái)，水里的人也叫喊著爬上堤岸。大家七手八腳把老田拉上堤岸，他兩條腿彎曲得像兩張弓，鼻子里只有一點(diǎn)微弱的氣息。老姜頭含著兩眶熱淚，脫下自己的夾祆，輕輕地蓋在老田身上。
        過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，老田漸漸緩過(guò)氣來(lái)了，慢慢睜開(kāi)眼看著老姜頭說(shuō)道：“大叔，我罵你了，我……”老姜頭哭著說(shuō)：“孩子，別說(shuō)這話，你罵得對(duì)……”
        兩個(gè)月之后，老田出院了，步子邁得更慢了，背更駝了。后來(lái)我才知道，他有關(guān)節(jié)炎，腿常年疼得要命。那還是五年前的秋天，他淋著雨渡著水指揮各村防汛排澇，一連在水里泡了七天七夜，從此落下了這病。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.老田根本不看“我”鋪在桌子上的河流渠道圖，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)著重渲染了洪水來(lái)襲時(shí)的緊張氣氛，突出了時(shí)間的緊迫、形勢(shì)的危急。
  B.決堤時(shí)洪水滔天，人們奮力搶救，小說(shuō)中這一場(chǎng)面描寫(xiě)一方面表現(xiàn)出險(xiǎn)情的嚴(yán)重，另一方面顯示了干部群眾抗洪搶險(xiǎn)的勇氣與決心。
  C.小說(shuō)結(jié)尾處的補(bǔ)敘部分回應(yīng)了開(kāi)篇田副局長(zhǎng)走路慢，講話“少氣無(wú)力”的描寫(xiě)，交代了老田落下病痛的原因，使小說(shuō)情節(jié)更加合理。
  D.小說(shuō)語(yǔ)言具有濃郁的生活氣息，如“沒(méi)甚要緊”“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”“灌了老鼠窩”等語(yǔ)句的使用，通俗易懂又精練質(zhì)樸。
  （2）文中劃線部分在小說(shuō)中有重要作用，下列理解不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.老田之所以“吼”老姜頭，一是老姜頭是他的大叔，二是老姜頭指揮打樁不力。
  B.老田之所以大“吼”，是因?yàn)檫@個(gè)堤壩一旦決口，七個(gè)村將被淹沒(méi)，后果很?chē)?yán)重。
  C.老田平時(shí)說(shuō)話“少氣無(wú)力”，而這次卻“吼”起來(lái)，是形勢(shì)太嚴(yán)峻，他太擔(dān)心了。
  D.老四之所以大“吼”，一是堅(jiān)定自己和大家的信心，二是要老姜頭不要惑亂人心。
  （3）小說(shuō)以“我”的角度來(lái)塑造老田形象，有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （4）小說(shuō)既刻畫(huà)了老田的形象，又塑造了抗洪民眾的群像。結(jié)合文本分析這樣處理的好處。
  組卷：10引用：1難度：0.4

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

• 7．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        中國(guó)文化豐富多彩，思想博大精深，因而中國(guó)文化的基本思想也不是單純的，①______。這個(gè)體系的要素主要有四點(diǎn)：剛健有為，和與中，崇德利用，天人協(xié)調(diào)。其中②______主要解決人與自然的關(guān)系；“崇德利用”思想主要解決人自身的關(guān)系，即精神生活與物質(zhì)生活的關(guān)系；“和與中”思想③______，包括民族關(guān)系，君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友等人倫關(guān)系；而“剛健有為”思想則是處理各種關(guān)系的人生總原則。四者以“剛健有為”思想為綱，形成中國(guó)文化基本思想的體系。
  “剛健有為”的思想源于孔子，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《周易大傳》已見(jiàn)成熟。在鑄造中國(guó)文化基本精神方面起了決定性作用和對(duì)推動(dòng)中國(guó)文化發(fā)展也起了作用是由于在古代一直被視為孔子所作的《周易大傳》的思想影響很大而成就的。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）文中畫(huà)波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)短句。可以改變語(yǔ)序，增刪少量詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/h2>
  組卷：5引用：1難度：0.6

  解析

四、寫(xiě)作

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中學(xué)生的壓力來(lái)源于學(xué)校、家庭、自己、互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)。約80%被調(diào)查同學(xué)的壓力來(lái)自于對(duì)成績(jī)的憂慮，約60%被調(diào)查同學(xué)感受到來(lái)自父母的壓力，約40%被調(diào)查同學(xué)的壓力來(lái)自于自己，約30%的被調(diào)查同學(xué)感受到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的壓力。
        調(diào)查認(rèn)為，壓力如一把“雙刃劍”，它既可成為生活的重負(fù)又能成為向上的動(dòng)力。
        蘇格拉底有一句名言“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”。
        學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備舉辦以“中學(xué)生與壓力”為話題的演講比賽。請(qǐng)你結(jié)合自己的感受，寫(xiě)一篇演講稿。
        要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：12引用：1難度：0.3

  解析