2022-2023學(xué)年青海省西寧市湟中區(qū)高三（上）期中歷史試卷

一、選擇題

• 1．西周時期，天子每十二年巡狩諸侯國一次，然后與諸侯“盟于方岳之下，同好惡，獎王室”，周王將其統(tǒng)治意志貫徹于諸侯國。諸侯之間不能私自結(jié)盟，若要舉行會盟，也須由王室批準(zhǔn)或主持：這反映出西周時期（　?。?/h2>

  A．凡宗法血緣關(guān)系淡化	B．君主專制逐漸發(fā)展
  C．家國同構(gòu)局面強(qiáng)化	D．集權(quán)政治意識凸顯
  組卷：16引用：6難度：0.6

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• 2．漢代的儒學(xué)家大力宣揚(yáng)“人是道德的動物”，使從等級到順從一切都變得自然合理。他們認(rèn)為人與人、人與社會只存在一種關(guān)系，這便是倫理關(guān)系，其他的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的活動所形成的關(guān)系都從屬于此。在此，漢代儒學(xué)家強(qiáng)調(diào)（　?。?/h2>

  A．倫理道德的社會作用	B．人應(yīng)提高文化修養(yǎng)
  C．士大夫的社會責(zé)任感	D．重建儒家思想體系
  組卷：1引用：1難度：0.6

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• 3．宋代地方要員在離京赴任時，通常要當(dāng)面向皇帝本人辭行，時稱“陛辭”。宋孝宗時，“靜江府李浩朝辭進(jìn)對，上諭監(jiān)事曰：相度以聞，官吏貪虐、庸懦、不任職，奏來?！庇纱丝芍?，“陛辭”制度的設(shè)置旨在（　?。?/h2>

  A．安撫離京官員的情緒	B．防止地方官擅用權(quán)力
  C．改善地方的政治風(fēng)氣	D．對地方進(jìn)行有效管控
  組卷：4引用：4難度：0.6

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• 4．明代政府在紡織業(yè)中推行“機(jī)戶領(lǐng)織”制度，即通過中間包攬商招募民營機(jī)戶為官府加工及生產(chǎn)：但在實(shí)施過程中，明政府大量“加派緞匹”“征輸繁重”，導(dǎo)致江南機(jī)戶“家家閉戶割機(jī)”“杼軸皆空”相率改業(yè)、傭工無所趁食。這反映出明代（　?。?/h2>

  A．對紡織業(yè)的控制增強(qiáng)

  B．封建制度阻礙民營手工業(yè)發(fā)展

  C．堅(jiān)守抑制工商業(yè)政策

  D．紡織業(yè)普遍采用新的生產(chǎn)方式
  組卷：10引用：4難度：0.6

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• 5．鴉片戰(zhàn)爭后，出現(xiàn)了以上海為中心的海上畫派，他們在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上破格創(chuàng)新，融合西洋畫法。如海派畫家任頤筆下的侍女完全脫離了明代仕女畫細(xì)眉小眼、弱不禁風(fēng)的造型風(fēng)格，而轉(zhuǎn)變成洋氣的都市女郎，青春靚麗、活力洋溢。這體現(xiàn)了（　　）

  A．近代繪畫的低俗化趨勢	B．上海是全國文化中心
  C．傳統(tǒng)繪畫失去存在價值	D．西學(xué)東漸的文化沖擊
  組卷：7引用：1難度：0.8

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二、解答題（共5小題，滿分52分）

• 16．材料 1939年8月，蘇聯(lián)在和英、法建立共同對付德國的同盟政策失敗后，與德國簽訂了《蘇德互不侵犯條約》，劃分了兩國在東歐的勢力范圍。德國保證在芬蘭等國的疆界發(fā)生變動時不加干涉。同年9月，德國進(jìn)攻波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。蘇聯(lián)企圖把西部邊境小國納入自己的勢力范圍，構(gòu)建一條東方戰(zhàn)線，在德國入侵蘇聯(lián)的道路上營造一條緩沖地帶。為此，蘇聯(lián)向芬蘭提出領(lǐng)土要求，但遭到芬蘭拒絕。蘇軍遂對芬蘭發(fā)起進(jìn)攻，這一軍事行動遭到西方國家譴責(zé)，丘吉爾說：“每一個人都能看到（蘇聯(lián)）共產(chǎn)主義精神的變質(zhì)、墮落和破壞和平?！睂?shí)際上，“那塊靠不仁不義的手段奪來的領(lǐng)土，對保衛(wèi)列寧格勒根本就沒有起什么作用”。經(jīng)過激戰(zhàn)，蘇聯(lián)勉強(qiáng)取勝，芬蘭被迫向蘇聯(lián)割讓部分土地，并投向了希特勒的懷抱。希特勒認(rèn)為：“蘇聯(lián)勉強(qiáng)地對付了這樣一個國家（芬蘭）……如果用我們完善的大部隊(duì)去進(jìn)攻他們，蘇聯(lián)還能剩下什么呢？”此后，希特勒入侵蘇聯(lián)的決心更加堅(jiān)定。
  ——摘編自陳軍平《蘇芬戰(zhàn)爭研究》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括蘇芬戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明蘇芬戰(zhàn)爭的危害。
  組卷：4引用：1難度：0.5

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• 17．材料 蔣夢麟（1886-1964），1912年赴紐約哥倫比亞大學(xué)研究院，師從杜威，攻讀哲學(xué)和教育學(xué)。1919年，蔣夢麟與黃炎培、陶行知等人于上海創(chuàng)辦《新教育》月刊，高舉“養(yǎng)成健全之個人，創(chuàng)造進(jìn)化之社會”的旗幟，使《新教育》成為當(dāng)時著名的新文化刊物之一。五四運(yùn)動爆發(fā)后，受蔡元培的委托，蔣夢麟代理北大校長。在任北大校長期間，他致力于“整飭紀(jì)律，發(fā)展群治，以補(bǔ)本校之不足”。在教育主張上，蔣夢麟認(rèn)為教育的長遠(yuǎn)之計(jì)在于“取中國之國粹，調(diào)和世界近世之精神：定標(biāo)準(zhǔn)，立問題”，以培養(yǎng)“科學(xué)之精神”“社會之自覺”為目標(biāo)。1928年，蔣夢麟被任命為中華民國南京國民政府第一任教育部部長。在其任內(nèi)，蔣夢麟制定并頒布《大學(xué)組織法》，取消單科大學(xué)的設(shè)置，整頓無良的私立大學(xué)，遏制濫設(shè)大學(xué)及以教育謀取不義之財(cái)?shù)默F(xiàn)象。1938年4月，蔣夢麟奔赴昆明，主持西南聯(lián)大的校務(wù)。凡遇到利益之爭時，蔣夢麟總是顧全大局選擇退讓，從而成就了西南聯(lián)大。蔣夢麟一生撰寫了大量教育著作，主要著作包括《新潮》《談學(xué)問》《中國教育原則之研究》等。
  ——摘編自彭雄英《淺談蔣夢麟的教育觀》
  （1）根據(jù)材料，概述蔣夢麟的教育貢獻(xiàn)。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析蔣夢麟作出上述貢獻(xiàn)的原因。
  組卷：2引用：1難度：0.5

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