2022年湖南省常德市高考語文模擬試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
        材料一：
        盛唐之音本是一個(gè)相當(dāng)含糊的概念。拿詩來說，李白與杜甫都稱盛唐，但兩種美完全不同。拿書來說，張旭和顏真卿俱稱盛唐，但也是兩種不同的美。這兩種盛唐在美學(xué)上具有大不相同的意義和價(jià)值。
        如果說，以李白、張旭等人為代表的“盛唐”，是對(duì)舊的社會(huì)規(guī)范和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的沖決和突破，其藝術(shù)特征是內(nèi)容溢出形式，不受形式的任何束縛拘限，是一種還沒有確定形式、無可仿效的天才抒發(fā)，那么，以杜甫、顏真卿等人為代表的“盛唐”，則恰恰是對(duì)新的藝術(shù)規(guī)范、美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的確定和建立，其特征是講求形式，要求形式與內(nèi)容的嚴(yán)格結(jié)合和統(tǒng)一，以樹立可供學(xué)習(xí)和仿效的格式和范本。如果說，前者更突出反映新興世俗地主知識(shí)分子的“破舊”“沖決形式”，那么，后者突出的則是他們的“立新”“建立形式”。
  “江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，杜詩、顏?zhàn)郑由享n愈的文章，卻不止領(lǐng)了數(shù)百年的風(fēng)騷，它們幾乎為千年的后期封建社會(huì)奠定了標(biāo)準(zhǔn)，樹立了楷模，形成為正統(tǒng)，是至今影響仍然廣泛深遠(yuǎn)的藝術(shù)規(guī)范。它們一個(gè)共同特征是，把盛唐那種雄豪壯偉的氣勢(shì)情緒納入規(guī)范，即嚴(yán)格地收納凝煉在一定形式、規(guī)格、律令中。從而，不再是可能而不可習(xí)，可至而不可學(xué)的天才美，而成為人人可學(xué)而至，可習(xí)而能的人工美了。那種神龍見首不見尾的不可捉摸，那種超群軼倫、高華雅逸的貴族氣派，讓位于更為平易近人、更為通俗易懂、更為工整規(guī)矩的世俗風(fēng)度。它確乎更大眾化，更易普遍接受，更受廣泛歡迎。
        拿顏?zhàn)终f吧，顏以楷書最為標(biāo)準(zhǔn)，它“穩(wěn)實(shí)而利民用”，本就吸取了當(dāng)時(shí)民間抄寫書法，日后終于成為宋代印刷體的張本，這是人人可學(xué)著寫的。它左右基本對(duì)稱，出之以正面形象，渾厚剛健，方正莊嚴(yán)，齊整大度，“元?dú)鉁喨唬粡?fù)以姿媚為念”的顏書，不更勝過字形微側(cè)、左肩傾斜、靈巧瀟灑、優(yōu)雅柔媚、婀娜多姿的二王書以及它的初唐摹本嗎？
        韓文，情況是類似的。所謂“文起八代之衰”、“韓子之文如長(zhǎng)江大河”，其真實(shí)含義也在這里。韓文終于成為宋代以來散文的最大先驅(qū)。“唐自貞觀以后，文士皆沿六朝之體，經(jīng)開元天寶詩格大變……其后韓柳繼起，唐之古文遂蔚然極盛……”，說明以韓愈為代表的古文是與六朝“舊規(guī)”相對(duì)立的一種新的文體規(guī)范。
        杜詩就更不用說了。直到今天，由杜甫應(yīng)用、表現(xiàn)得最為得心應(yīng)手、最為成功的七律形式，不仍然是人們所最愛運(yùn)用、最常運(yùn)用的詩體么？七律這種形式所以為人們所愛用，也正在于它有規(guī)范而又自由，重法度卻仍靈活，嚴(yán)整的對(duì)仗增加了審美因素，確定的句形可包含多種風(fēng)格的發(fā)展變化。而杜甫把這種形式運(yùn)用得熟練自如十全十美。他的那許多著名七律和其他體裁的詩句一直成為后人傾倒、仿效、學(xué)習(xí)的范本。
        這些文藝巨匠（以杜、韓、顏為代表）為后世立下了美的規(guī)范，如同比他們時(shí)間略先的那一批巨匠（以李白為代表）為后世突破了傳統(tǒng)一樣。這兩派人共同具有那種元?dú)饬芾斓牧α亢蛣?shì)概，“盛唐諸公之詩，如顏魯公書，既筆力雄壯，又氣象渾厚?！彼?，它們既大體同產(chǎn)于盛唐之時(shí)，而被共同視為“盛唐之音”，就理所自然。
  （摘編自李澤厚《美的歷程》）      材料二：
        蓬勃的朝氣，青春的旋律，這就是“盛唐氣象”與“盛唐之音”的本質(zhì)。盛唐詩歌中普遍存在的“渾厚”、“氤氳”的氣象，證明它不單是屬于某一個(gè)詩人的，而乃是整個(gè)時(shí)代精神面貌的反映。這氣象如旦晚才脫筆硯的新鮮，這也就是盛唐時(shí)代的性格。它是思想感情，也是藝術(shù)形象，在這里思想性與藝術(shù)性獲得了高度統(tǒng)一。我們以為只有揭露黑暗才是有思想性的作品，這是不全面的，我們只能說屬于人民的作品是有思想性的作品，而屬于人民的作品不一定總是描述黑暗的。屈原最有代表性的作品《離騷》，給我們最深刻的印象是強(qiáng)烈追求理想、追求光明，很少具體描述黑暗面。當(dāng)然追求光明就會(huì)與黑暗面敵對(duì)，這原是矛盾的兩面；可是作者究竟是帶著更多黑暗的重壓，還是帶著更多光明的展望來歌唱，這在形象上是有所不同的。李白是盛唐時(shí)代最具代表性的詩人。整個(gè)盛唐氣象正是歌唱了人民所喜愛的正面的東西，這正反映了時(shí)代中人民力量的高漲，這也就是盛唐氣象所具有的時(shí)代性格特征；它是屬于人民的，它是人民所喜愛的，它是與黑暗力量、保守勢(shì)力相敵對(duì)的，這就是它的思想性。
        李白《將進(jìn)酒》：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！如果單從字面上看，那么已經(jīng)是“萬古愁”了，感情還不沉重嗎？然而正是這“萬古愁”才夠得上盛唐氣象，才能說明它與“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的氣象可以匹敵，有著聯(lián)系；才能說明盛唐的詩歌高潮比陳子昂的時(shí)代更為氣象萬千。我們?nèi)绻詾椤鞍装l(fā)三千丈”“同銷萬古愁”僅僅是說愁之多、愁之長(zhǎng)，也還是停留在字面之上，更深入理解，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)形象的充沛飽滿，這才是盛唐氣象真正的造詣。
  （摘編自林庚《盛唐氣象》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．以李白和杜甫分別為代表的兩種“盛唐”在藝術(shù)范、美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上的追求明顯不同，因而美學(xué)意義和價(jià)值也大不相同。
  B．為了方便世人學(xué)習(xí)和仿效，杜詩、顏?zhàn)趾晚n文把盛唐雄豪壯偉的氣勢(shì)嚴(yán)格地收納凝練在了一定的形式、規(guī)格和律令中。
  C．杜詩、顏?zhàn)趾晚n文所代表的盛唐之美和那種超群軼倫、高華雅逸的貴族氣派相比，前者對(duì)后代社會(huì)和藝術(shù)的影響更為遠(yuǎn)大。
  D．林庚認(rèn)為盛唐氣象是一個(gè)時(shí)代的性格形象，是盛唐詩歌普遍的基調(diào)，但這并不代表盛唐沒有不同于這個(gè)氣象或基調(diào)的詩篇。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．李白的詩歌是神龍見首不見尾的，是不可捉摸的，是無法學(xué)習(xí)、模仿和遵循的盛唐之美。
  B．顏真卿的楷書渾厚剛健，方正莊嚴(yán)，靈巧瀟灑，是盛唐之美的代表，而且是通俗可學(xué)的。
  C．“文起八代之衰”的韓愈反對(duì)正統(tǒng)駢體文，提倡以古文寫作，成為宋代以來的散文先驅(qū)。
  D．有思想性的作品都是屬于人民的作品，揭露黑暗、追求光明、追求理想，為人民所喜愛。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能支持材料二中“盛唐之音”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。
  B．迎旦東風(fēng)騎蹇驢，旋呵凍手暖髯須。洛陽無限丹青手，還有功夫畫我無？
  C．兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。
  D．寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。
  （5）請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“盛唐之音”的理解。
  組卷：13引用：1難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  趙三板
  江楠      順著沙河鎮(zhèn)的白魚坪埠口，往上游十三里，小時(shí)候，有個(gè)學(xué)校就在沙潁河的夾河套里，沙河堤北堤根上。
        學(xué)校小學(xué)五年級(jí)有個(gè)趙老師，大號(hào)趙紅遠(yuǎn)，擔(dān)任三個(gè)班的數(shù)學(xué)課。他腋下經(jīng)常夾著教案和一把三尺長(zhǎng)的紅棗木直尺，在校園里來回走，嘴里叼著劣質(zhì)紙煙，那把紅棗木直尺就裹在教案本子里。
        大家背后都叫他趙三板，意思是再皮的孩子犯了事兒，他保證在三板之內(nèi)把你打哭。板，當(dāng)然就是那把紅棗木直尺。全校的皮孩子只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到他腋下的那把紅棗木直無不人人惶恐，抱頭鼠竄。大家不怕校長(zhǎng)，就怕他。連不搗蛋的老實(shí)男生也怕他，他又不是包青天，真怕他哪一天板下失誤，誰消受得了？如果誰喊一聲：趙三板來了！能把正在樹上掏鳥蛋的孩子直接嚇掉到地上。
        趙三板喜歡抽煙，那年頭，普通老百姓吸八分白鵝，一個(gè)雞蛋換一盒。公社上班吃商品糧的員工吸工字牌一毛二，黃金葉兩毛。縣委干部吸四毛大前門，已經(jīng)是天價(jià)。還有一路人也吸大前門，縣里公社到大隊(duì)來回跑的通訊員，他們穿絲光襪子，騎著半舊自行車，挎著軍綠挎包，里面裝著大前門煙盒。他們撿縣領(lǐng)導(dǎo)扔的煙盒，里面裝上白鵝，裝大門面以示自己也等同縣委干部。省里干部國(guó)畫小熊貓，少見，更不知道價(jià)位。
        那時(shí)候小學(xué)老師九成是民辦教師，月工資七、八塊錢。趙老師也是民辦，偶爾抽工字牌，平時(shí)抽的最多的是用學(xué)生廢舊考卷裹的喇叭筒，生產(chǎn)隊(duì)煙炕的剩煙葉?？赡苁撬麩煱a大，才吸那么老粗老長(zhǎng)的油葉子。我們最害怕趙老師煙吸到半截，突然瞅見煙皮兒上某某的成績(jī)13分，一高興掄起那把紅棗木直尺打誰三板。
        趙老師講數(shù)學(xué)，一板一眼、照本宣科。偶爾提問，決不允許誰舉手發(fā)言，課堂氛圍一點(diǎn)也不生動(dòng)活潑，但沒人敢不認(rèn)真聽課！他會(huì)先用直尺在黑板上畫個(gè)圖，然后用力震著直掉粉筆渣兒的黑板，一字一頓地講：“梯形的面積是上底加下底乘高被二除?！睅讉€(gè)皮孩子坐在教室后排，鼓著眼睛坐成木人樁假裝認(rèn)真聽講，受老鼻子罪了。
        趙三板有三必打：上課搗亂必打、無故遲到缺課必打、他的課考不及格必打！所以每次期中考試結(jié)束，門外的墻邊上便趴滿一溜兒等待挨板的男生。
        這些男生每個(gè)都少不了，50至59分的一板，40至49分的二板，40分以下的三板。公平合理，童叟無欺，決不缺斤短兩。有個(gè)同學(xué)叫馬六馬，馬六馬考了42分，被打了三板，嚎啕了半晌。馬六馬入學(xué)晚、年齡大、個(gè)子高，壯起賊膽提醒趙老師他本應(yīng)該挨兩板，結(jié)果被打了三板。趙老師和藹可親地告訴他：“就你那熊樣，下次也及格不了，下次打之前你提醒我，我會(huì)少打一板?！?br />      期末考試一結(jié)束，便要放寒假，這次數(shù)學(xué)考試不及格的家伙千萬不要僥幸，以為逃過了一劫。因?yàn)檫^完年開春頭一節(jié)數(shù)學(xué)課便會(huì)清賬，絕不含糊。那時(shí)候，即使是過寒假也老是會(huì)夢(mèng)見趙老師的板子，醒了直打哆嗦，吃著餃子都沒肉香味兒。
        趙老師有三不打：女生不打、有殘疾的孩子不打、偷生產(chǎn)隊(duì)煙葉送給他不打。
        趙老師總在學(xué)?；锓靠凰臒熑~。趁著午飯后的熱灶，他輕輕地揭去鍋蓋，把陰干的葉子一片一片地貼在土灶內(nèi)，小心翼翼地往灶膛心攏一點(diǎn)小火，慢慢地焙。一面略冒油再焙另一面，他神情專注而安詳，像一個(gè)稱職的保育員在看護(hù)嬰兒，沒有一點(diǎn)要突發(fā)暴戾打人的樣子。這個(gè)時(shí)候孩子們的好奇心驅(qū)使他們湊上去，看看一片一片老油綠的葉子是如何成為煙卷的。
        葉子炕透了，趙老師開始切煙絲。粗硬的煙梗子、葉筋抽去不要，把細(xì)韌的煙葉卷起來，用伙房馮師傅的剔骨刀切成極細(xì)的煙絲，再從懷里掏出個(gè)小包，捏出一些薄荷葉的黑末灑進(jìn)煙絲，拌勻，這樣煙卷吸起來辛涼可口。把白油光紙的舊試卷卷成雙層筒，順進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)竹筒里，紙貼筒壁。然后往里面裝煙絲，一下一下墩竹筒，墩實(shí)了，再把試卷輕輕往外抽，抽出一點(diǎn)用漿糊粘一點(diǎn)紙邊縫，一直抽出來粘完，一支類似電影里雪茄大小的土制煙卷算是完工了。一連制個(gè)十幾根，把剩下的煙絲用一只黑布袋裝起來，有一斤多的樣子，掛在辦公室里的釘子上。這時(shí)候趙老師會(huì)輕咳一聲：“還看！該上課了”。這時(shí)大家唯恐跑慢，作鳥獸散。
        有一個(gè)同學(xué)想壞他的規(guī)矩，他叫趙二車。趙二車與趙老師住在同一個(gè)村，是一個(gè)趙家，他年齡小，但比趙老師輩分高。平時(shí)學(xué)習(xí)用心，成績(jī)很好，頭腦文活，能說會(huì)道。趙二車沒有因?yàn)椴患案癜み^板子，但有一回因?yàn)檫t到了半節(jié)課，又沒有現(xiàn)成的理由，肯定要挨一板子，趙老師板著臉準(zhǔn)備用刑。不料趙二車突然來了一句：“你不能打我！”趙老師問：“為什么不能打你？”趙二車：“就是不能打！”趙老師：“你說為啥？”趙二車：“因?yàn)槲冶饶汩L(zhǎng)兩輩兒?！?br />      趙老師先是一愣，然后笑了，笑得很燦爛。笑罷之后陡然掄圓了那把紅棗木直尺，打在了趙二車的屁股上。一邊打一邊大喊：“二車爺，我打你了！二車爺，我打你了！你看怎么辦吧？”趙二車逃，趙老師追。一路狂奔，親情濃郁潑辣，灑滿校園。這一次，足足多打了十幾板子。
  （選自《微型小說選刊》，2022年第1期，有刪改）
  （1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．紅棗木直尺，成就了趙老師的赫赫威名，“趙三板”的外號(hào)是人們對(duì)他的一致稱贊。
  B．連續(xù)羅列“工字牌”“黃金葉”“小熊貓”等香煙牌子，揭示了腐敗現(xiàn)象的普遍性。
  C．馬六馬多挨了一下打，這提前預(yù)支的“一板”，伴著趙老師找補(bǔ)的理由，更添風(fēng)趣。
  D．老實(shí)男生也害怕趙老師，趙二車同樣擔(dān)心因“板下失誤”而挨打，于是攀輩兒討好。
  （2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說中“商品糧”“絲光襪子”“軍綠挎包”“喇叭筒”等詞語讓人一下子沉浸在特定的歷史時(shí)空之中，小說因此充滿了強(qiáng)烈的年代感。
  B．小說描寫挨打的眾多學(xué)生時(shí)做到了點(diǎn)面結(jié)合，既有只考42分的馬六馬、差輩兒的趙二車，也有趴滿教室外墻等待挨板說不上名字的男生。
  C．小說先敘述趙老師教育方法落后，教學(xué)方式單一，后表現(xiàn)其深受學(xué)生敬畏，刻畫了一個(gè)傳統(tǒng)守舊、甘于寂寞、自得其樂的民辦教師形象。
  D．“趙三板”這個(gè)人物并不完美，這一點(diǎn)從“三必打”和“三不打”中得到了體現(xiàn)：“三必打”失之粗暴，“三不打”中又透出了一絲溫情。
  （3）小說為什么要以“趙三板”而不是以“趙三尺”為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （4）小說以趙二車一路狂奔、趙老師一路追打結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。
  組卷：27引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        眾所周知，咖啡提神的主要原因是其中含有咖啡因。咖啡因是一種黃嘌呤生物堿化合物，類似于中樞神經(jīng)興奮劑，有著特別強(qiáng)烈的苦味，能夠刺激中樞神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和呼吸系統(tǒng)。（　?。龠M(jìn)消化液分泌。那么，咖啡因提神的原理到底是什么呢？
        咖啡因的作用，實(shí)則就是阻斷疲勞信號(hào)物質(zhì)的接收。①

   

  ，會(huì)通過一種叫腺苷的信號(hào)物質(zhì)來告訴大腦，讓大腦知道“我累了”，并且越疲憊腺苷這種物質(zhì)就越多。咖啡因的作用就是②

   

  ，這樣大腦就接收不到疲憊物質(zhì)傳遞來的信號(hào)，也就不會(huì)覺得累了。
        當(dāng)然，會(huì)讓人感覺到疲憊的腺苷并沒有減少，所以③

   

  ，并不代表體力真正意義上獲得了恢復(fù)。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．適量的咖啡因可減輕肌肉疲勞
  B．肌肉疲勞可因適量的咖啡因減輕
  C．這種肌肉疲勞可以被適量的咖啡因減輕
  D．適量的咖啡因甚至可以減輕肌肉疲勞
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  組卷：10引用：2難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        關(guān)于教育，有兩種代表性的觀點(diǎn)。
        一種是古希臘哲學(xué)家、思想家柏拉圖的，他說：“什么是教育？教育是為了以后的生活所進(jìn)行的訓(xùn)練?！?br />      另一種是美國(guó)教育家杜威的，他說：“教育不是為生活做準(zhǔn)備，而是生活的本身。”
        作為受教育者，上述兩種觀點(diǎn)，你更傾向于哪一種？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：8引用：1難度：0.6

  解析