2022-2023學年內(nèi)蒙古包頭四中高二（上）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單選題（每題2分，共60分）
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1．中國是世界彩陶的發(fā)源地之一，擁有著發(fā)展序列最為完整的彩陶文化。如圖是我國部分地區(qū)出土的新石器時代的彩陶文物。這些文物可用于說明（ ）
組卷：7引用：9難度：0.6 -
2．以下是西周初期分封形勢圖，能從中獲取的歷史信息是（ ?。?br />
組卷：2引用：3難度：0.7 -
3．春秋時，晉國大夫趙簡子問太史蔡墨：為什么季氏趕走魯昭公而百姓還能順服他呢？墨回答：“天生季氏，以貳（輔佐）魯侯，為日久矣”，“社稷無常奉，君臣無常位，自古以然。故《詩》曰：‘高岸為谷，深谷為陵’”。蔡墨的回答（ ）
組卷：7引用：3難度：0.5 -
4．春秋時期，“四夷交侵，中國微矣”。在這樣的形勢下，那些周天子分封的、與周天子的利害大體一致的諸夏國家，舉起了“尊王攘夷”的大旗?！白鹜酢本褪亲鸱钪芴熳訛橹鳎叭烈摹本褪桥懦庑U、夷、戎、狄。這反映出當時（ ?。?/h2>
組卷：16引用：3難度：0.6 -
5．秦始皇曾公開宣稱“上農(nóng)除末”。里耶秦簡記載，一個名叫“枯”的士伍（身份稱謂）因娶了商人的女兒為妻，竟受到戍邊四年的嚴厲處罰。這些舉措旨在（ ?。?/h2>
組卷：10引用：5難度：0.6 -
6．表為秦始皇東巡至會稽山時所立碑刻的部分內(nèi)容。這反映出秦朝（ ?。?br />
皇帝休烈，平一宇內(nèi)……圣德廣密，六合之中，被澤無疆?；实鄄⒂?，兼聽萬事……皆遵度軌，和安敦勉，莫不順令。黔首修絜（短，規(guī)則），人樂同則，嘉保太平。 組卷：5引用：6難度：0.6 -
7．下表所示是不同時期學者對秦朝滅亡的分析。對此理解最為準確的是（ ）
觀點 來源 失在于制，不在于政，周事然也……失在于政，不在于制，秦事然也 柳宗元《封建論》 始皇既卒，趙高用事，天下解體，怨望日甚。封建（分封制）之殘念，戰(zhàn)國之余影，尚留存于人民之腦際 錢穆《秦漢史》 秦與六國之間存在差異，即是六國彼此之間也不例外，但秦在制度、思想學術、語言文學、宗教意識上與六國存在的這些差異，卻表現(xiàn)出了強烈的對抗性…… 何晉（秦稱“虎狼”考） 組卷：5引用：5難度：0.6 -
8．尚書令是西漢少府的屬官，漢武帝時則重用尚書令參與中樞決策，東漢建立后出現(xiàn)“雖置三公，事歸臺閣。三公之職，備員而已”的情況，其長官尚書令“機密端首，至為尊要”，在決策和發(fā)號施令等方面極為便利。尚書令職權地位的變化表明（ ?。?/h2>
組卷：10引用：9難度：0.6 -
9．如圖為西漢敦煌郡郵驛系統(tǒng)示意圖，這一系統(tǒng)（ ?。?br />
組卷：5引用：3難度：0.6 -
10．光武帝建武十五年（公元39年）曾“詔下州郡檢核墾田頃畝及戶口年紀，又考實二千石長吏阿枉不平者”。但遣往州郡的官員核墾田時普遍遇到阻撓，故檢驗工作未能完成。此后東漢政府再未核驗土地。這反映出當時（ ?。?/h2>
組卷：14引用：4難度：0.7 -
11．晉室南渡之初，士人奉中原文化為圭臬；北齊時，最負盛名的文人互相指責對方偷師南朝文人；至隋朝，隋文帝文化上實行“關中本位”政策，但“南朝化”的傾向卻愈演愈烈。這種文化領域的變化根源于（ ?。?/h2>
組卷：25引用：10難度：0.6
二、材料分析題（共40分）
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32．閱讀材料，完成下列要求：
材料一：
材料二：余嘗見樞密都承旨張誠一說，昔年（公元1075年）使北虜，因問耶律、蕭姓所起，彼人云：“昔天皇王問大臣云：‘自古帝王英武為誰邪？’其大臣對曰：‘莫如漢高祖’。又問：‘將相勛德孰為優(yōu)？’對以蕭何。天皇王遂姓耶律氏，譯云劉也。其后（皇后）亦錫（通‘賜’）姓蕭氏。”
——[宋]龐元英《文昌雜錄》材料三：金太宗不但“令所在長吏，敦勸農(nóng)功”，而且“分遣使者諸路勸農(nóng)”。金熙宗詔“罷來流水、混同江護邏地與民耕牧”，還將皇帝狩獵的“禁苑隙地分給百姓”。明昌四年（1193年），尚書省報告說：上京路諸縣“每歲收稅粟二十萬五千余石，所支者六萬六千余石，總其見數(shù)二百四十七萬六千余石。臣等以為此地收多支少，遇災足以賑濟”。
——據(jù)漆俠喬幼梅《中國經(jīng)濟通史?遼金經(jīng)濟卷》材料四：表：元代蒙古語對漢語語法的影響舉例
——據(jù)李崇興《論元代蒙古語對漢語語法的影響》上述材料反映了少數(shù)民族對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展所作的貢獻，請結(jié)合所學知識對此加以說明。語法形式 表現(xiàn) 舉例（《元典章?刑部》） 定中結(jié)構的復雜化 “的”字結(jié)構的復雜化和定語的多層化 蠻子田地里看守五河縣的張千戶小名的受宣的官人。（卷四，倚勢抹殺縣尹） “著”的“方式化”用法 用“著”表示動作的持續(xù) 為那般，仿效著稱冤的人多有。（卷一五，稱冤赴臺陳告） 介詞帶“著” “因”、“依”這兩個介詞后頭可以加“著” 因著胡家的氣力里，做到參政的名分有。（卷三，胡參政殺弟） 組卷：23引用：6難度：0.4 -
33．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：大雁塔位于陜西西安的慈恩寺中，為唐玄奘主持修建，是唐朝新科進士的題名地。詩人白居易29歲及第，題名后賦詩“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”。
——摘編自《中外歷史綱要（上）》材料二：宋代私人創(chuàng)辦的書院，教師多由創(chuàng)立者自己或一些名儒出任。教學時教師只擇其一二進行精講，學生通過學、問、思、辯，依靠自身的觀察和思考來增進學識。書院還會聘請一些德高望重和精通學術的宿學鴻儒，講授自己的研究成果，舉辦的“講會”活動，允許不同學派開展爭辯。北宋前期，政府頒發(fā)給書院的教材主要有《詩》《書》《易》《左傳》《谷梁傳》《禮記》等。南宋中后期，統(tǒng)治者重視理學，加之書院多為理學大師創(chuàng)辦，教課以理學內(nèi)容為主。
——摘編自陳祥《試論科舉制與宋代書院的興起》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，說明材料中的詩句對研究科舉制的史料價值。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括宋代書院的特點。組卷：4引用：3難度：0.6