2020-2021學(xué)年河南省名校聯(lián)盟高一（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        文言是古代知識(shí)分子和正統(tǒng)教育使用的書(shū)面語(yǔ)言，具有超越時(shí)代、超越方言的特性，因而也具有了記載數(shù)千年中華民族燦爛文化的主要功能。它是與中華民族文明史共存的。許慎在《說(shuō)文解字序》中說(shuō)，漢字的作用是“前人所以垂后，后人所以識(shí)古”。我國(guó)歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富，用文言記錄的歷史文獻(xiàn)、撰寫(xiě)的文學(xué)作品不可計(jì)數(shù)，只有學(xué)習(xí)它們，才能鑒古知今，學(xué)史明智。文言所記錄的，不僅有古代社會(huì)的典章制度和政治經(jīng)濟(jì)，還有先賢哲人的人生經(jīng)驗(yàn)和思想哲理，讓我們看到中華民族一代又一代人的智慧。
        如果我們及早領(lǐng)會(huì)了古人“斧斤以時(shí)入山林”的采伐規(guī)則，便不會(huì)過(guò)度砍伐樹(shù)木，造成那么多山嶺荒蕪，把氣候搞得這樣糟糕。假如我們讀過(guò)也理解了“今之孝者，是謂能養(yǎng)；至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎”這段話，應(yīng)當(dāng)會(huì)在對(duì)待長(zhǎng)者時(shí)把他們的尊嚴(yán)看得和他們的生計(jì)同等重要，甚至更加重要！“防民之口，甚于防川”“水能載舟，亦能覆舟”，這是對(duì)阻塞言路者多么深刻的警醒。在道德重建的今天，中國(guó)傳統(tǒng)道德中“己所不欲，勿施于人”的利他主義，“愛(ài)民…‘富民…‘民為重”的民本思想，“以不貪為寶”的清廉品德，“志士不忘在溝壑，勇士不忘喪其元”的大義凜然態(tài)度，“吾日三省吾身”的自律精神，“君子懷刑”的守法意識(shí)’……，這些，即使在今天的一般閱讀中，也已經(jīng)深入人心?？梢韵胍?jiàn)，進(jìn)入深度閱讀后，我們一定會(huì)受到更多的啟迪，產(chǎn)生更多的驚喜。
        閱讀文言文，就是要使我們具有文化自信。當(dāng)然，遺產(chǎn)是有精華也有糟粕的，古代的未必都適合今天。我們只有真正讀懂文典，將歷史面貌還原，再加上正確的價(jià)值觀，才能辨析、斷識(shí)，而不是道聽(tīng)途說(shuō)，更不會(huì)受人蠱惑。在這個(gè)意義上，文言文閱讀作為吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華的必要途徑，絕不是可有可無(wú)的。
        文言文閱讀是產(chǎn)生漢語(yǔ)正確語(yǔ)感的一個(gè)重要源泉。文言經(jīng)過(guò)數(shù)千年的洗滌、錘煉，已經(jīng)將切合者融入，不切合者拋棄。經(jīng)過(guò)大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰而能流傳至今的美文巨制，會(huì)更加顯現(xiàn)漢語(yǔ)的特點(diǎn)。而現(xiàn)代漢語(yǔ)剛剛歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)，在根柢未深、修養(yǎng)不佳的人們的口語(yǔ)里、文辭中，常常會(huì)受外語(yǔ)特別是英語(yǔ)的影響，受市井俚語(yǔ)中不健康部分的侵染，產(chǎn)生出一種雜糅的語(yǔ)言。我們想在運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)真正體現(xiàn)出漢語(yǔ)的特點(diǎn)，比如詞匯豐富、句短意深、注重韻律、構(gòu)造靈活等，提高用健康、優(yōu)美的漢語(yǔ)表達(dá)正確、深刻思想的能力，文言會(huì)帶給我們一些天然的漢語(yǔ)語(yǔ)感。
        文言文閱讀還是從根本上理解現(xiàn)代漢語(yǔ)的重要條件。漢語(yǔ)是一種詞根語(yǔ)，詞匯和語(yǔ)義的傳衍非常直接，文言中百分之七十的詞匯、詞義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)的構(gòu)詞法里都能找到。在書(shū)面語(yǔ)里，文言單音詞的構(gòu)詞能量有時(shí)會(huì)比口語(yǔ)詞更高。積淀了深厚文化底蘊(yùn)的典故、成語(yǔ)，成為使用漢語(yǔ)時(shí)可以擷取的豐富寶庫(kù)。如果我們對(duì)文言一無(wú)所知，是很難深入理解現(xiàn)代漢語(yǔ)的。學(xué)習(xí)文言與學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)，在積累詞匯、理解意義、體驗(yàn)文化、形成語(yǔ)感方面是相輔相成的。
  （摘編自王寧《在閱讀中走近中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文言因具有記載中華民族燦爛文化的功能，所以具有超越時(shí)代、超越方言的特性。
  B．文言所記錄的人生經(jīng)驗(yàn)、哲理思想、民族智慧等在今天的一般閱讀中，也已經(jīng)深入人心。
  C．文言文閱讀是吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華的必要途徑，堅(jiān)持就可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
  D．文言單音詞的構(gòu)詞能量有時(shí)會(huì)比口語(yǔ)詞更高，因而在語(yǔ)言運(yùn)用上更加具有生命力。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章多處引用古代名言典論，是為了論說(shuō)深度理解中華民族世代的智慧才能給人啟迪。
  B．文章從鑒古知今等歷史角度和理解現(xiàn)代漢語(yǔ)等現(xiàn)實(shí)角度論證了學(xué)習(xí)文言的意義。
  C．文章在論證方法上，綜合運(yùn)用了引用論證、對(duì)比論證、假設(shè)論證等多種論證方法。
  D．文章從樹(shù)立文化自信和還原歷史面貌等角度，分析了閱讀文言、讀懂文典的作用。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作為古代書(shū)面語(yǔ)言使用的文言，在當(dāng)今培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)感方面依然具有重要意義。
  B．閱讀以文言為載體的古代典籍，是吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要途徑。
  C．閱讀文言文可以糾正現(xiàn)代漢語(yǔ)受其他語(yǔ)種及語(yǔ)言環(huán)境影響而產(chǎn)生的雜糅現(xiàn)象。
  D．文言具有“前人所以垂后，后人所以識(shí)古”的功能，與中華民族文明吏共存。
  組卷：4引用：3難度：0.8

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        2004年，中國(guó)正式開(kāi)展月球探測(cè)工程，并命名為“嫦娥工程”，該工程分為“無(wú)人月球探測(cè)”“載人登月”和“建立月球基地”三個(gè)階段。2007年10月24日18時(shí)05分，“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射升空，在圓滿完成各項(xiàng)使命后，于2009年按預(yù)定計(jì)劃受控撞月。2010年10月1日18時(shí)59分57秒，“嫦娥二號(hào)”順利發(fā)射，已圓滿并超額完成各項(xiàng)既定任務(wù)。2012年9月19日，探月工程已經(jīng)完成“嫦娥三號(hào)”衛(wèi)星和“玉兔號(hào)”月球車(chē)的月面勘測(cè)任務(wù)?！版隙鹚奶?hào)”是“嫦娥三號(hào)”的備份星。“嫦娥五號(hào)”主要科學(xué)目標(biāo)包括對(duì)著陸區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和分析，以及月球樣品返回地球以后的分析與研究。中國(guó)探月工程，為人類(lèi)和平使用月球作出了新的貢獻(xiàn)。
  （摘編自科普中國(guó)網(wǎng)）
        材料二：
        11月24日4時(shí)30分，長(zhǎng)征五號(hào)遙五運(yùn)載火箭在文昌航天發(fā)射場(chǎng)成功發(fā)射探月工程“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器，火箭飛行約2200秒后，順利將探測(cè)器送入預(yù)定軌道，開(kāi)啟我國(guó)首次地外天體采樣返回之旅。
  “嫦娥五號(hào)”任務(wù)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)三大工程目標(biāo)：一是突破窄窗口多軌道裝訂發(fā)射、月面自動(dòng)采樣與封裝、月面起飛、月球軌道交會(huì)對(duì)接、月球樣品儲(chǔ)存等關(guān)鍵技術(shù)，提升我國(guó)航天技術(shù)水平；二是實(shí)現(xiàn)我國(guó)首次地外天體自動(dòng)采樣返回，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)重大進(jìn)步；三是完善探月工程體系，為我國(guó)未來(lái)開(kāi)展載人登月與深空探測(cè)積累重要的人才、技術(shù)和物質(zhì)基礎(chǔ)。
  “嫦娥五號(hào)”任務(wù)的科學(xué)目標(biāo)主要是開(kāi)展著陸點(diǎn)區(qū)域形貌探測(cè)和地質(zhì)背景勘察，獲取與月球樣品相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)分析數(shù)據(jù)，建立現(xiàn)場(chǎng)探測(cè)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)室分析數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系；對(duì)月球樣品進(jìn)行系統(tǒng)、長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)室研究，分析月壤的結(jié)構(gòu)、物理特性、物質(zhì)組成，深化月球成因和演化歷史的研究。
        中國(guó)探月工程是《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》明確的國(guó)家科技重大專(zhuān)項(xiàng)標(biāo)志性工程，是黨中央著眼我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局，為推動(dòng)航天事業(yè)發(fā)展、促進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新、提高綜合國(guó)力作出的重大戰(zhàn)略決策。
  （摘編自趙竹青《“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器發(fā)射圓滿成功，開(kāi)啟我國(guó)首次地外天體采樣返回之旅》，人民網(wǎng)2020年11月24日）      材料三：
        法國(guó)《快報(bào)》當(dāng)?shù)貢r(shí)間11月23日發(fā)表了一篇題為《“嫦娥五號(hào)”任務(wù)使中國(guó)在探月領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位》的文章。該文章引用孔子的名言“君子欲訥于言而敏于行”，稱(chēng)中國(guó)航天技術(shù)已實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
        文章稱(chēng)，中國(guó)此次將通過(guò)“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器采集約2千克的月球樣品并返回地球。該文章認(rèn)為，中國(guó)此次發(fā)射“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器，是為確保無(wú)人月球采樣返回技術(shù)已被掌握，鞏固航天強(qiáng)國(guó)的地位。
  《法蘭西西部報(bào)》當(dāng)?shù)貢r(shí)間23日?qǐng)?bào)道，中國(guó)“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器發(fā)射成功，是蘇聯(lián)發(fā)射“月球24號(hào)”探測(cè)器成功帶回月球樣本44年后，再次有國(guó)家嘗試從月球采樣返回，如若成功，中國(guó)將有力證明其在航天領(lǐng)域的實(shí)力。報(bào)道還認(rèn)為，此次“嫦娥五號(hào)”探月任務(wù)開(kāi)啟了中國(guó)太空計(jì)劃的新征程。報(bào)道稱(chēng)，為了收集月球土壤和巖石，“嫦娥五號(hào)”著陸器將向月表下方打一個(gè)深達(dá)2米的鉆進(jìn)行采樣，這些樣本帶回地球后可以幫助科學(xué)家更好地了解月球的演化歷史。
  （摘編自《法媒：時(shí)隔44年，中國(guó)將為人類(lèi)再次帶回月球樣本》，國(guó)際在線2020年11月24日）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．中國(guó)月球探測(cè)工程分為三個(gè)階段，目前已順利發(fā)射“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器，開(kāi)啟了我國(guó)首次地外天體采樣返回之旅。
  B．“嫦娥五號(hào)”任務(wù)實(shí)現(xiàn)了三大工程目標(biāo)，為我國(guó)目前開(kāi)展載人登月與深空探測(cè)積累了重要的人才、技術(shù)和物質(zhì)基礎(chǔ)。
  C．中國(guó)探月工程是著眼我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局，明確制定的國(guó)家科技重大專(zhuān)項(xiàng)標(biāo)志性工程，具有重大戰(zhàn)略意義。
  D．中國(guó)探月工程系列既定任務(wù)的完成，都在不斷提升我國(guó)航天技術(shù)水平，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，提高綜合國(guó)力。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．我國(guó)積極開(kāi)展月球探測(cè)工程，既有利于推動(dòng)我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，又可以為人類(lèi)和平使用月球作出新的貢獻(xiàn)。
  B．“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入預(yù)定軌道后，進(jìn)行包括科學(xué)目標(biāo)和工程目標(biāo)的月球探測(cè)，開(kāi)啟了我國(guó)太空計(jì)劃的新征程。
  C．“嫦娥五號(hào)”任務(wù)的科學(xué)目標(biāo)包括獲取與月球樣品相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)分析數(shù)據(jù)、月面自動(dòng)采樣與封裝、月球樣品儲(chǔ)存等。
  D．我國(guó)是繼蘇聯(lián)之后成功從月球采樣并帶回月球樣本的又一個(gè)國(guó)家，這將體現(xiàn)我國(guó)的航天實(shí)力，并鞏固我國(guó)航天強(qiáng)國(guó)的地位。
  （3）三則材料的論述側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  大山里動(dòng)聽(tīng)的旋律
  謝沁立      傍晚，建在山腰的歸述小學(xué)安靜下來(lái)。空中霧氣彌漫，與遠(yuǎn)近寨子的裊裊炊煙連在一起。這樣飄著香氣的人間煙火，那樣真實(shí)，溫馨。
        林金趙喜歡這種時(shí)刻。大山擁抱著的村寨，層層疊疊的茶園，還有一聲聲嘹亮的雞鳴，像是給剛剛過(guò)去的一天做著總結(jié)。
        這一刻，林金趙站在校園圍欄邊，雙手捧著陶土色的塤，放到唇邊。他手指靈巧地觸碰著塤上的小孔，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)的聲音便從塤里傳了出來(lái)。那聲音穿過(guò)山林，穿過(guò)炊煙，仿佛還能夠穿過(guò)歲月。
        警察，支教老師，塤，這幾個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，在2020年的秋天，被林金趙連在了一起。
        歸述小學(xué)，位于廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣富祿苗族鄉(xiāng)歸述村。歸述村曾是個(gè)貧困村。
        林金趙，是國(guó)家移民管理局廣州出入境邊防檢查總站南沙站政治處副主任，眼下的身份是一名支教老師。
        2018年4月2日，國(guó)家移民管理局掛牌成立。2019年2月，尚處轉(zhuǎn)改整合期的國(guó)家移民管理局，承擔(dān)起定點(diǎn)幫扶三江縣脫貧攻堅(jiān)的重任，局機(jī)關(guān)和廣西、江蘇、山東、浙江、上海、廣州、珠海、深圳、廈門(mén)九個(gè)邊檢總站，對(duì)口幫扶全縣六十三個(gè)貧困村。
        貧困村的閉塞和艱苦，讓不少當(dāng)?shù)乩蠋煻纪鴧s步。三江縣農(nóng)村小學(xué)師資缺口近兩百人。
  扶貧先扶智。2020年2月，國(guó)家移民管理局在幫助當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們發(fā)展產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，又選拔民警到三江縣的小學(xué)擔(dān)任支教老師。
        報(bào)名，挑選，考核，確定人員。一百二十七名民警先后赴三江縣貧困村的四十八所小學(xué)駐村支教，受聘三江縣教育局，擔(dān)起英語(yǔ)、體育、數(shù)學(xué)等多門(mén)課程的教學(xué)工作。
        山區(qū)孩子多是留守兒童，沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)大山外面的世界。他們第一次聽(tīng)到的山外之美，全部來(lái)自支教老師的講述。一幅幅想象中的美好畫(huà)卷，勾起了孩子們走出大山的渴望。
        四十七歲的林金趙，能夠?qū)訉舆^(guò)關(guān)入選支教隊(duì)伍，源于他的才藝。他不但書(shū)畫(huà)皆精，而且善于彈奏好幾種樂(lè)器，塤尤其吹得出色。但讓他沒(méi)想到的是，上山之前，這些才藝只是愛(ài)好，現(xiàn)在，變成了讓他感到溫暖的事業(yè)，十個(gè)班三百多名學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法課，都由他來(lái)負(fù)責(zé)。
        林金趙根據(jù)教學(xué)大綱精心備課。開(kāi)講第一天，一共三節(jié)課，一年級(jí)的科學(xué)課、心理健康課和三年級(jí)的勞動(dòng)課。
        課堂上，三分鐘安靜過(guò)后，孩子們便活躍起來(lái)，在座位上自由地活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)話。
        第一天的三節(jié)課結(jié)束后，林金趙回到辦公室一一復(fù)盤(pán)。最后他決定，明天三年級(jí)的美術(shù)課，換一種教學(xué)方式。
        第二天的美術(shù)課，林金趙在黑板上畫(huà)了一只懷抱竹子、憨態(tài)可掬的大熊貓。課堂作業(yè)就是讓學(xué)生臨摹這只大熊貓。
        林金趙走下講臺(tái)，觀察學(xué)生們畫(huà)畫(huà)。他經(jīng)過(guò)一張張課桌時(shí)不禁又驚又喜，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生模仿他的原圖，而是展開(kāi)各種想象。有的畫(huà)了一只熊貓和一間小房子，說(shuō)要讓熊貓有個(gè)家；有的畫(huà)了兩只熊貓，說(shuō)要有個(gè)小伙伴；有的畫(huà)了三只熊貓，說(shuō)一家三口才歡樂(lè)。雖然畫(huà)筆稚嫩，但是美好的意愿表達(dá)得直觀明了。
        多么可愛(ài)的孩子們啊，他們的想象力就如同這綠水青山，干凈純潔，豐盈美麗。
        林金趙一下子喜歡上了這些孩子。孩子們也喜歡他，并叫他“音樂(lè)老師”，因?yàn)榱纸疒w的音樂(lè)課最受歡迎。這里的孩子天生擅長(zhǎng)歌舞，可以張嘴就唱，站起就跳。在“音樂(lè)老師”的引導(dǎo)下，他們很快學(xué)會(huì)了《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》和《我的祖國(guó)》。
        孩子們對(duì)林金趙手中的塤充滿了好奇。林金趙向孩子們講述有關(guān)塤的遙遠(yuǎn)的故事，還一遍遍吹奏空靈婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲。孩子們閃著明亮的眼睛，紋絲不動(dòng)，靜靜地聆聽(tīng)著。
        孩子們說(shuō)，塤真好聽(tīng)，就是學(xué)起來(lái)太難。
  “孩子最容易掌握什么樂(lè)器？”林金趙求助微信朋友圈。
  “可不可以讓孩子們?cè)囋囂盏?？”南京市秦淮區(qū)古塤制作非遺傳承人鄭安邦建議道。
  “可以??！陶笛小巧，簡(jiǎn)單易學(xué)?！编嵃舶畹闹饕猓屃纸疒w很興奮。
  “這樣吧，我捐贈(zèng)陶笛，幫助山里的孩子學(xué)音樂(lè)?！编嵃舶钣终f(shuō)。
        說(shuō)到做到。不久，七十只嶄新的橘黃色陶笛從南京快遞到柳州，又轉(zhuǎn)送到學(xué)校，三四年級(jí)七十名學(xué)生人手一只。
        這是林金趙第一次吹奏陶笛，但他很快掌握了要領(lǐng)，然后就手把手指導(dǎo)學(xué)生，怎樣把持陶笛，怎樣進(jìn)行腹式呼吸，陶笛上的十二個(gè)孔各發(fā)什么音……
        孩子們像呵護(hù)寶貝一樣，把陶笛掛在脖子上，胸前一片金光。不久，他們就能吹出簡(jiǎn)單的音符。他們加緊練習(xí)，期盼著將來(lái)有一天也能像“音樂(lè)老師”那樣，吹奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
        林金趙只是國(guó)家移民管理局一百二十七名支教民警中的一員。在扎根山村小學(xué)的日日夜夜里，他與孩子們朝夕相處，播下的是美育的種子，點(diǎn)燃的是家國(guó)情懷。那半山腰的悠揚(yáng)塤聲，也許會(huì)漸漸遠(yuǎn)去，但回蕩在心中的家國(guó)情感，卻從此一生不離。
  （選自《人民日?qǐng)?bào)》2020年11月23日，有刪改）
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章第一段交代了歸述小學(xué)的地理位置，緊扣題目中“大山里”一詞，同時(shí)也描繪了優(yōu)美、寧謐的山區(qū)風(fēng)光，充滿了濃濃的生活氣息。
  B.在林金趙的美術(shù)課堂上，孩子們創(chuàng)造性地畫(huà)出熊貓圖，這些美麗的圖畫(huà)反映出大山中留守兒童的孤獨(dú)、寂寞以及對(duì)溫暖親情的渴望。
  C.作者用“綠水青山”來(lái)形容孩子們的想象力，將抽象的東西具象化，讓讀者更真切地感受到孩子們想象力的干凈純潔，豐盈美麗。
  D.文章最后一段，總結(jié)上文，升華主題，肯定了國(guó)家移民管理局“扶貧先扶智”的工作思路和良好效果，熱烈贊美了支教民警美好的精神。
  （2）文中畫(huà)橫線的句子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）標(biāo)題“大山里動(dòng)聽(tīng)的旋律”在文中指哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：3引用：2難度：0.6

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)70個(gè)字。
        2020年11月18日，第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽冠軍爭(zhēng)奪賽拉開(kāi)帷幕。大賽以“我敢闖、我會(huì)創(chuàng)”為主題，充分發(fā)揚(yáng)“更國(guó)際、更教育、更全面、更創(chuàng)新、更中國(guó)”的辦賽目標(biāo)，吸引了來(lái)自全球117個(gè)國(guó)家和地區(qū)、4186所學(xué)校的147萬(wàn)個(gè)項(xiàng)目、621萬(wàn)名學(xué)生報(bào)名參賽。六支入圍決賽的團(tuán)隊(duì)通過(guò)線上線下的互聯(lián)競(jìng)技，碰撞全球青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火花。經(jīng)過(guò)激烈角逐，北京理工大學(xué)的“星網(wǎng)測(cè)通”項(xiàng)目贏得本次大賽冠軍。
  組卷：4引用：3難度：0.7

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        材料一：電視劇《隱秘而偉大》講述了東吳大學(xué)的高才生顧耀東，懷揣著“匡扶正義、保護(hù)百姓”的美好夢(mèng)想，在家人的支持和同志的幫助下，在一次次和對(duì)手的殊死較量中堅(jiān)定成長(zhǎng)，成為中共上海地下警委最優(yōu)秀的高級(jí)情工人員的故事。該劇導(dǎo)演王偉說(shuō)：“顧耀東就是在血與火的嚴(yán)峻考驗(yàn)中，在親情友情的支持下，做了很多小事，才成就了自己的偉大夢(mèng)想?！眽?mèng)想讓平凡和偉大更好地相伴相生。
        材料二：夢(mèng)想不分偉大高尚，不論卑微渺小，正如一棵小草和一株喬木，支持它們破土而出的，都是對(duì)陽(yáng)光和雨露的向往。但有些人讓夢(mèng)想悄然絕滅，有些人則細(xì)心培育、維護(hù)，直到它安然度過(guò)困境，迎來(lái)光明和希望，而光明和希望總是降臨在那些真心相信夢(mèng)想一定會(huì)成真的人身上。
        材料三：夢(mèng)想絕不是夢(mèng)，夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì)變得神圣。
  --阿?安?普羅克特      請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫(xiě)作。
        （1）請(qǐng)以《我與夢(mèng)想同行》為題，寫(xiě)作一篇記敘文。
        （2）以上三則材料帶給你什么啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的感受和思考，寫(xiě)作一篇班會(huì)演講稿。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，符合文體特征，演講稿自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：1難度：0.7

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