人教部編版選擇性必修1《2.7 近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理》2021年同步練習(xí)卷（15）

一、選擇題（共14小題，每小題5分，滿分70分）

• 1．1901年，張之洞和劉坤一在聯(lián)名奏折中提出：“非育才不能圖治，非興學(xué)不能育才，非變通文武兩科不能興學(xué)，非游學(xué)不能助興學(xué)之不足?！边@表明他們主張（　?。?/h2>

  A．興辦學(xué)堂，實(shí)行義務(wù)教育

  B．改革科舉，派送學(xué)生出國(guó)

  C．設(shè)外務(wù)部，編練新式軍隊(duì)

  D．裁撤官吏，引進(jìn)西式人才
  組卷：5引用：12難度：0.6

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• 2．光緒三十一年（1905年），清政府設(shè)立學(xué)部，統(tǒng)一管理全國(guó)教育。學(xué)部成立后，各省改“學(xué)政”為“提學(xué)使司”，府、州、縣設(shè)立勸學(xué)所，管理地方教育。如圖是《學(xué)部官報(bào)》書(shū)影。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)標(biāo)志著（　?。?/h2>

  A．文官制度正式引入	B．選官制進(jìn)入新階段
  C．封建教育退出歷史	D．科舉制被徹底廢除
  組卷：2引用：9難度：0.7

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• 3．作為教育救國(guó)措施之一，1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》明確指出：“至于立學(xué)宗旨，無(wú)論何等學(xué)堂，均以忠孝為本，以中國(guó)經(jīng)史之學(xué)為基，俾學(xué)生心術(shù)歸于純正，而后以西學(xué)明其智識(shí)，練其藝能?！睋?jù)材料可知清政府（　?。?/h2>

  A．教育理念發(fā)生根本性改變

  B．教學(xué)的內(nèi)容以西學(xué)為本

  C．儒學(xué)成為救國(guó)的主要內(nèi)容

  D．教育改革適應(yīng)政治需要
  組卷：16引用：13難度：0.5

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• 4．1911年，從英國(guó)留學(xué)歸國(guó)的丁文江參加了清政府組織的“游學(xué)畢業(yè)考試”，獲“格致科進(jìn)士”，并在京師大學(xué)堂開(kāi)講地質(zhì)學(xué)。這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)（　?。?/h2>

  A．教育近代化起步	B．去英國(guó)留學(xué)人數(shù)最多
  C．科舉制度依然存在	D．教育體制中新舊交融
  組卷：14引用：26難度：0.7

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• 5．1913年初，北洋政府頒布《典試委員會(huì)編制法草案》《文官考試法草案》，標(biāo)志著文官考試制度建立。對(duì)此結(jié)論理解正確的是（　?。?/h2>

  A．公務(wù)員制度開(kāi)始	B．北洋政府近代化
  C．文官考試法制化	D．文官考試制開(kāi)始
  組卷：19引用：17難度：0.7

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一、選擇題（共14小題，每小題5分，滿分70分）

• 14．從中央組織部出臺(tái)組織人事部門(mén)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提醒、函詢和減勉實(shí)施細(xì)則印發(fā)到2019年3月18日，各級(jí)組織人事部門(mén)共開(kāi)展提醒、函詢和減勉139.6萬(wàn)人次，其中提醒110.8萬(wàn)人次，函詢16.9萬(wàn)人次，減勉11.9萬(wàn)人次。這體現(xiàn)了黨的（　?。?/h2>

  A．嚴(yán)懲腐敗原則	B．甄別審查機(jī)制
  C．黨管干部原則	D．干部任用改革
  組卷：62引用：29難度：0.5

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二、解答題（共1小題，滿分30分）

• 15．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：清代選官，視科舉為“正途”。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展后，朝廷對(duì)選官制度作了一些變通。第一是準(zhǔn)許新式學(xué)堂畢業(yè)生經(jīng)考試錄用為官員，如北京同文館的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，由總理衙門(mén)主持大考，分授九品至七品官職。第二是選拔歸國(guó)留學(xué)生入仕為官，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中派遣到美國(guó)留學(xué)的幼童和到歐洲留學(xué)的福州船政學(xué)堂學(xué)生，學(xué)成歸國(guó)后不少人都被授予官職。第三是開(kāi)設(shè)“經(jīng)濟(jì)特科”，1898年初，朝廷頒行貴州學(xué)政嚴(yán)修《奏請(qǐng)?jiān)O(shè)經(jīng)濟(jì)特科折》，正式設(shè)立內(nèi)政、外交、理財(cái)、經(jīng)武、格物、考工等六門(mén)科目，于科舉制之外通過(guò)專業(yè)考試錄用經(jīng)世致用人才。
  --摘編自徐輝《廢除科舉制與中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型》材料二：當(dāng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)入從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型時(shí)期，科舉制恰恰成了新舊經(jīng)濟(jì)、政治、文化三對(duì)矛盾的焦點(diǎn)，因而成了社會(huì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)綜合性障礙。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后隨著國(guó)運(yùn)日趨乖蹇，科舉制也步入日暮途窮之境了。到戊戌維新至清末新政的幾年里，在輿論頻頻抨擊、權(quán)臣屢屢奏請(qǐng)之下，經(jīng)朝廷進(jìn)退反復(fù)、躊躇再三，這項(xiàng)制度終于被一紙?jiān)t書(shū)徹底注銷。1905年9月2日清廷頒詔，諭令自次年起停止科舉考試，從隋朝以來(lái)綿延了1300多年的科舉取士制度至此被畫(huà)上了句號(hào)。
  --整理自《科舉制廢除利弊之再思考》（1）根據(jù)材料一、二，指出晚清選官制度的變化，并分析原因。
  （2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納晚清選官制度變化對(duì)中國(guó)近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響。
  組卷：5引用：7難度：0.7

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