2017-2018學(xué)年重慶市渝中區(qū)巴蜀中學(xué)九年級(jí)（下）第一次周考語(yǔ)文試卷

一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

• 1．下列句子中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（　　）

  A．中印兩國(guó)若真正開(kāi)打，對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)就是鷸蚌（bèng）相爭(zhēng)，漁翁得利

  B．小樹(shù)苗好在得了這顆大樹(shù)的蔭庇（bì），躲過(guò)了這場(chǎng)臺(tái)風(fēng)的侵襲

  C．為人要和氣，與人說(shuō)話切忌咄咄（duō）逼人的語(yǔ)氣

  D．小貓?jiān)诙盏呐?yáng)下慵懶地打盹（dǔn）
  組卷：23引用：3難度：0.9

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• 2．下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（　　）

  A．明凡 勾兌 責(zé)無(wú)旁貸 良辰美景

  B．取締 攙扶 見(jiàn)風(fēng)使舵 自殘形穢

  C．滄桑 干癟 對(duì)簿公堂 營(yíng)私舞弊

  D．謗譽(yù) 松馳 饞涎欲滴 并行不勃
  組卷：18引用：3難度：0.8

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• 3．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與例句中的“癡”含義相同的一項(xiàng)是（　?。?br />例句：山城路況復(fù)雜，而我恰恰是個(gè)“路癡”，撞進(jìn)鬧市半天出不來(lái)。

  A．一面想要力爭(zhēng)上游，一面又好逸惡勞，你真是“癡心妄想”

  B．他是個(gè)數(shù)學(xué)天才，但在音律方面就顯得“有點(diǎn)癡”了

  C．為了身心健康，青少年不宜“癡迷網(wǎng)絡(luò)”

  D．那邊哭的自己傷心，卻不道這邊聽(tīng)的早已“癡倒了”
  組卷：35引用：3難度：0.9

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• 4．下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（　?。?br />①這些經(jīng)典作品，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最高尚的品格，是人類迄今為止所能達(dá)到的巔峰。
  ②一個(gè)人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。
  ③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。
  ④對(duì)于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。
  ⑤這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說(shuō)的精讀。

  A．④②①③⑤

  B．③⑤①④②

  C．②③⑤①④

  D．③⑤①②④
  組卷：948引用：62難度：0.7

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三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

• 11．閱讀下面的材料，完成 下列各 題。
        材料一馬丁?塞利格曼的實(shí)驗(yàn)
        美國(guó)心理學(xué)家馬丁?塞利格曼在 1967 年做了一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里各種掙扎但卻逃避不了電擊。多次反復(fù)之后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的第二階段，蜂音器一響，在給電擊前先把籠門打開(kāi)，那么，狗會(huì)逃出門去躲避電擊嗎？答案卻出人意料。
  
  （節(jié)選自百度百科，圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）      材料二
  “走了，走了，該上籃球課了！”
  “可我一點(diǎn)也不想去，我已經(jīng)絕望了，整個(gè)人都不好了?！笔矣延昧斯?，如同蜷縮的嬰兒一般。
        室友當(dāng)時(shí)心血來(lái)潮選了門籃球，用他的話講就是一條深似海的不歸路。的確，他所選的籃球課實(shí)在沒(méi)有想象中那么輕松。課程考核是定點(diǎn)投籃，作為一個(gè)新手，他的命中率僅為15%，而及格標(biāo)準(zhǔn)是60%．哎，只有含淚屢戰(zhàn)屢敗。慢慢的他開(kāi)始逃離、躲避，并且不安、焦慮，最后是無(wú)能為力的絕望。
        在人類的日常生活中，習(xí)得性無(wú)助也會(huì)時(shí)常發(fā)生，比如一個(gè)人總在一項(xiàng)工作上失敗，運(yùn)動(dòng)員在比賽中反復(fù)失利，學(xué)生在考試中多次考不好，兒童總在一個(gè)游戲中表現(xiàn)不好，幼兒總在一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)中無(wú)法掌握等等。由于一直感到挫敗，很可能讓人放棄付出努力，甚至?xí)?duì)自己產(chǎn)生懷疑和失望，進(jìn)而覺(jué)得自己“這也不行，那也不行”。“什么都做不好”這種感受會(huì)內(nèi)化為一個(gè)固執(zhí)的想法，像一張黑色的大網(wǎng)，牢牢地套住想要努力相信自己能行的人，使其面對(duì)困難時(shí)望而卻步，裹足不前。其實(shí)，這個(gè)人并不是真的不行，而是陷入了習(xí)得性無(wú)助的深沼。
  （節(jié)選自《百科知識(shí)》2017 年 11 月（下））      材料三
        偉大的詩(shī)人里爾克曾在他的書《給青年詩(shī)人的 10 封信》中提到：“我們所謂的命運(yùn)是從我們內(nèi)部走出來(lái)，并不是從外邊向我們走進(jìn)。只因?yàn)橛性S多人，當(dāng)命運(yùn)在身內(nèi)生存時(shí)，他們不曾把它吸收，所以他們也認(rèn)不清有什么從他們身內(nèi)出現(xiàn)。”習(xí)得性無(wú)助就是我們體內(nèi)產(chǎn)生的命運(yùn)，看清它，我們就能從中擺脫。
        比完美更重要的是完成。很多人都是希望有個(gè)完美的結(jié)果，始終邁不出步子。實(shí)際上，完美的結(jié)果根本不存在。每個(gè)人都是修修補(bǔ)補(bǔ)、有所選擇有所放棄讓結(jié)果相對(duì)趨近于完美。
  （摘自互聯(lián)網(wǎng)）      材料四
        兒童學(xué)習(xí)的習(xí)得性無(wú)助感研究是由美國(guó)學(xué)者卡羅爾?德韋克（Garol?Dweck） 女士最早開(kāi)創(chuàng)的。她通過(guò)給小學(xué)中年級(jí)學(xué)生不斷增加難度的字謎游戲和智力拼圖游戲，發(fā)現(xiàn)有些兒童總是表現(xiàn)出認(rèn)為自己太笨而無(wú)法完成游戲。他們面對(duì)失敗時(shí)，常常會(huì)說(shuō)“我太失敗了”，“我可真傻”，“我覺(jué)得自己太差勁了，每個(gè)都比我強(qiáng)”。這似乎正印證了歸因理論，兒童會(huì)認(rèn)為自己的能力或智力是穩(wěn)定的，失敗的解釋就是自己太差勁。然而故事卻有了轉(zhuǎn)折，德韋克發(fā)現(xiàn)還有些兒童面對(duì)難以完成的游戲時(shí)，他們并沒(méi)有歸因自己太差了，甚至都不去歸因，而是積極的自我暗示：“我喜歡接受挑戰(zhàn)”，“差一點(diǎn)點(diǎn)我就做出來(lái)了”，“之前我就成功過(guò)，這次我也會(huì)成功做出來(lái)的”。德韋克大為吃驚這些成功兒童的做法，甚至改變了她自己的職業(yè)生涯。于是，她提出了“固定型思維模式”（fixed mindset）和“成長(zhǎng)型思維模式”（growth mindset）。固定型認(rèn)為自己的能力是不變的，當(dāng)自己完成不了超出能力范圍的事情的時(shí)候，自己就是個(gè) Loser；而成長(zhǎng)型恰恰相反，只要自己努力，所有的挑戰(zhàn)都可以不斷從中學(xué)習(xí)，提高自己，即使失敗，也有收獲。固定型會(huì)在事情順利的時(shí)候，自我感覺(jué)良好，不順利時(shí)就抱怨世界，因而他們畏懼一丁點(diǎn)的失??；而成長(zhǎng)型會(huì)在苦苦上下求索的時(shí)候也感覺(jué)不錯(cuò)，覺(jué)得就快找到方法了，因?yàn)樗麄儠?huì)不斷調(diào)整自己。這樣說(shuō)起來(lái)，同樣有一句也挺適用于德韋克女士的理論：失敗者找原因，成功者找方法。
  （節(jié)選自知乎）（1）根據(jù)上述材料，將“習(xí)得性無(wú)助”產(chǎn)生過(guò)程圖補(bǔ)充完整。
  在不可控的情況下，個(gè)體遭受失敗與挫折→A

   

  →努力白費(fèi)，終以失敗告終→B

   

  
  （2）聯(lián)系上下文，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（
  ①由于一直感到挫敗，很可能讓人放棄付出努力，甚至?xí)?duì)自己產(chǎn)生懷疑和失望，進(jìn)而覺(jué)得自己“這也不行，那也不行”。（句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？為什么？）
  ②我們所謂的命運(yùn)是從我們內(nèi)部走出來(lái)，并不是從外邊向我們走進(jìn)。（聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。）
  （3）材料二的前三段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？
  （4）心怡是一名初三的學(xué)生。自進(jìn)入初三以來(lái)，課程科目的增加，作業(yè)量的加大，使得她感到手忙腳亂，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，在這幾次月考中都沒(méi)有取得理想的成績(jī)。因此，她產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，上課開(kāi)始走神，作業(yè)也不按時(shí)完成，甚至想放棄中考了。作為好朋友的你，看在眼里急在心里，請(qǐng)你根據(jù)上述材料，給她提三條切實(shí)可行的建議。
  （5）下列名著中的人物形象，哪一個(gè)最有可能是產(chǎn)生了“習(xí)得性無(wú)助”這種心理？

   

  
  A．一直窮困潦倒，淪為他人笑料，最后在酒店看客的笑聲中死去的孔乙己。
  B．俠義心腸，幫助金翠蓮父女，自己卻因此獲罪，只得在寺中避難的魯達(dá)。
  C．之前對(duì)生活充滿了信心，卻在一次一次的打擊中變得自私、墮落的祥子。
  D．從小被拐賣，嫁給薛蟠之后又受盡欺辱，仍然在詩(shī)歌中找尋安慰的香菱。
  組卷：29引用：5難度：0.7

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四、寫作（55分）

• 12．從以下兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，完成作文。
  要求：內(nèi)容具體，富有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名；不得抄襲和套作。
  在生命的歷程中，我們時(shí)時(shí)刻刻被各種情感包圍著。在家里，親情圍繞著我們，讓我們感覺(jué)到家的溫馨和溫暖；在學(xué)校，在各種玩耍中，友情陪伴著我們，讓我們不感到孤單。因?yàn)橛杏H情、有友情，我們的人生變得更加豐富與圓滿。圍繞親情或者友情為內(nèi)容，請(qǐng)以“有你的歲月”為題，寫一篇文章。
  組卷：3引用：1難度：0.8

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