2023-2024學(xué)年四川省成都市郫都區(qū)高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
  材料一：
        近年來，女性形象的走紅，女性創(chuàng)作的迭代，成為電視與網(wǎng)絡(luò)視聽創(chuàng)作領(lǐng)域一種引人關(guān)注的現(xiàn)象。根據(jù)已開機及待播的影視作品公開信息，接下來還將有一大批“她題材”作品紛至沓來。種種跡象表明，“她題材”影視作品盛行的時代已來臨。
        “她題材”的興起，源自社會文化變遷。女性，尤其是青年女性成為觀眾席里越來越重要的角色，她們對性別平等的呼吁、對女性成長的吶喊、對女性情感的表達，催生了層出不窮的“她題材”作品。其中，“她題材”電視劇是規(guī)模最大、數(shù)量最多的作品類別。
        回溯歷史，從第一部電視劇《一口菜餅子》開始，女性一直是我國電視劇中的重要人物形象。但近年來的“她題材”跟傳統(tǒng)電視劇對女性的關(guān)注有明顯區(qū)別，劇中女性不再是被凝視的被動姿態(tài)，而是逐漸主體化，更勇于進行自我表達。這種轉(zhuǎn)變使女性的訴求受到更多社會關(guān)注。
        當(dāng)下最能代表“她題材”的電視劇多是現(xiàn)實題材，這些作品聚焦時代、立足當(dāng)下，關(guān)注女性的現(xiàn)實處境、人生命運，在對女性的塑造上取得了頗多突破，使女性形象得到了極大豐富。家庭身份往往是傳統(tǒng)電視劇中女性最重要的社會身份，而“她題材”拓展了故事類型，大量劇集從家庭選題中跳脫出去，使女性形象跳出了家庭敘事邏輯，并為女性的事業(yè)發(fā)展搖旗吶喊?！八}材”中的女性可以從事任何行業(yè)，擁有自身獨立的價值，并以故事的形式去呈現(xiàn)和探索人生的多種可能性。
        但“她題材”電視劇在對女性故事的表達中仍存在不少缺憾。許多“她題材”劇集過分強調(diào)女性的性別身份，且在劇中常常安排或顯性或隱性的男性聲音作為對女性的評價、判斷標(biāo)準(zhǔn)，甚至以男性角色作為故事動力或轉(zhuǎn)機。還有的將男女二元結(jié)構(gòu)作為一種元敘事，依然以愛情和婚姻為主線完成故事。為了體現(xiàn)出女性意識，創(chuàng)作者選擇對準(zhǔn)性別問題開炮，用一種強戲劇方式構(gòu)建兩性對立和性別焦慮。
        雖然電視劇塑造了越來越多的女性形象，但很多角色又呈現(xiàn)出新的套路模式，演變成了對女性處境、女性問題新的簡化和刻板化處理。事實上，不同人生階段的女性千人千面，可成為“她題材”絕佳的故事取材。
        可以想見，“她題材”電視劇會在一段時間內(nèi)繼續(xù)構(gòu)成中國電視劇的重要創(chuàng)作類別。一方面是因為它具有文化創(chuàng)新、類型創(chuàng)新的視聽藝術(shù)價值：另一方面是其對女性故事和女性形象的突破，也承載了社會進步與性別平等的文化意義。
        “她題材”今后的發(fā)展，有多種可參考的方向，比如進一步立足于現(xiàn)實。從以往的“她題材”電視劇可見，對女性的職場焦慮、婚姻焦慮、生育焦慮等現(xiàn)實痛點的展示，往往會令劇集產(chǎn)生較大社會反響，甚至形成超越電視劇本身的文化效應(yīng)。同時，“她題材”創(chuàng)作可適當(dāng)融合浪漫主義創(chuàng)作手法，在“實然”的基礎(chǔ)上疊加一些“應(yīng)然”的元素，引導(dǎo)觀眾在思考現(xiàn)實問題之余，讓他們的現(xiàn)實焦慮與壓力得到宣泄。在觀眾對電視劇的文化需求中，輕松消遣、獲得溫暖慰藉也是一大組成，有不少電視劇就正視和回應(yīng)了部分觀眾的這種心理需求。
        還需要注意的是，追求性別平等并不需要通過矮化男性或者制造性別對立的方式來體現(xiàn)。良性的“她題材”電視劇，應(yīng)該塑造更良性的性別關(guān)系。
  （摘編自楊慧《“她題材”電視?。赫蔑@新時代女性力量》）材料二：
        “她題材”電視劇不斷崛起的背后是“她經(jīng)濟”時代的到來。21世紀(jì)初，美國學(xué)者約翰?奈斯比特曾預(yù)言：21世紀(jì)將會是“她”世紀(jì)。當(dāng)下，“她力量”在經(jīng)濟消費層面最為凸顯。新華社在《大數(shù)據(jù)下的“她經(jīng)濟”》一文中提到女性消費正引領(lǐng)新消費風(fēng)口。近年來，在文學(xué)、影視作品中都能看到“她文化”元素，反映了女性獨立的時代性特征。以部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為例，新華網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年6月，女頻作品數(shù)量就已經(jīng)有560萬；在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者中，女性讀者占據(jù)半壁江山，并且表現(xiàn)出強烈的付費閱讀意愿。同時在電視劇方面，女性觀眾的比例也同樣大于男性觀眾。自然，女性也在深刻改變著電視劇生產(chǎn)的趨勢和走向，這種文化潮流被北京大學(xué)中文系邵燕君教授定義為“女性向”文化。崛起的“女性向”文化由此也引發(fā)了“她題材”電視劇的熱播。這類電視劇所展現(xiàn)的是女性的聯(lián)盟與擔(dān)當(dāng)，男性角色不再是中心，劇中更多體現(xiàn)的是女性之間的友愛、互助，在此可以看到女性價值的回歸。
        這些電視劇以一種平視與真實的角度展現(xiàn)當(dāng)代女性的人生際遇，面臨的來自家庭、工作等多方面的困惑，通過對劇中新時代女性形象的塑造，對大眾產(chǎn)生積極引導(dǎo)作用，展現(xiàn)社會對于崛起的女性群體的注視與關(guān)懷。
  （摘編自徐松霞《“她題材”電視劇女性形象重構(gòu)及現(xiàn)實意義》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.從材料一可知，社會文化變遷促進“她題材”興起，青年女性成為觀眾席里越來越重要的角色，正是她們的努力催生了層出不窮的“她題材”作品。
  B.當(dāng)今時代迎來了“她題材”作品的高潮時期，這其中既有社會文化變遷的因素，也有經(jīng)濟的因素。
  C.“她題材”電視劇對女性故事的表達存在兩個缺憾，一是將男女二元結(jié)構(gòu)作為一種元敘事；二是用一種強戲劇方式構(gòu)建兩性對立和性別焦慮。
  D.當(dāng)下，女頻作品數(shù)量、女性網(wǎng)絡(luò)讀者，電視劇女性觀眾大大增加，對電視劇生產(chǎn)的趨勢和走向產(chǎn)生了深刻的影響。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.“她題材”電視劇中的女性形象塑造有了突破，由家庭敘事邏輯轉(zhuǎn)向為女性事業(yè)吶喊。
  B.材料一主要介紹了“她題材”電視劇的現(xiàn)狀，成就和問題以及它在未來的發(fā)展方向。
  C.“女性向”文化潮流的崛起源于“她題材”電視劇的熱播，并影響著電視劇的發(fā)展方向。
  D.材料二引用約翰?奈斯比特的預(yù)言和新華網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)，證明了“她經(jīng)濟”正在崛起。
  （3）下列選項，不屬于“當(dāng)下‘她題材’電視劇”取得的成果的一項是

   

  
  A.相比傳統(tǒng)電視劇，“她題材”劇中的女性呈現(xiàn)主體化趨勢，更勇于自我表達。
  B.在劇中常常安排或顯性或隱性的男性聲音作為對女性的評價、判斷標(biāo)準(zhǔn)。
  C.拓展了故事類型，以故事的形式去呈現(xiàn)和探索人生的多種可能性。
  D.針對現(xiàn)實痛點，引起了較大社會反響，甚至形成超越電視劇本身的文化效應(yīng)。
  （4）試結(jié)合材料一分析當(dāng)下“她題材”電視劇所帶來的積極影響。
  （5）如果要拍攝一部“她題材”電視劇，請結(jié)合材料談?wù)勀銓x材的建議。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  給我一支槍茹志鵑      記得我第二次向營長要求一支槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴(yán)重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當(dāng)艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設(shè)法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務(wù)當(dāng)然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務(wù)了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走。
        “大嫂，咱們上哪里？”我看她領(lǐng)我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走。
        “大嫂，你家大哥呢！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。
        她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”
        “犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個?！?br />      “什么時候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：
        “在這里，上鍘刀鍘的?！?br />      我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一支槍吧！“沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”
        她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著。最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當(dāng)作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”黃豆便一顆顆地走進了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。
        我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細(xì)軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準(zhǔn)備，能進屋的都進屋，不能進屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。
        黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。
        營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將卜殼槍轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪地扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……敵機在上空盤旋，尋找著目標(biāo)。
        營長啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧！（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。
  B．孩子等待炒黃豆的場景與營長喂孩子吃黃豆的場景，凸顯出戰(zhàn)爭時期條件的艱苦和軍民間的魚水情。
  C．作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。
  D．小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細(xì)致，呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格。
  （2）關(guān)于文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．營長把黃豆“擺成二列橫隊”“把豆子當(dāng)作敵人”“喊著口令”等細(xì)節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。
  B．作者對營長進行動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，使人物形象鮮明生動、細(xì)膩真實，極富感染力。
  C．孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實戰(zhàn)爭的殘酷。
  D．孩子吃黃豆的場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強烈感受到和平安寧的珍貴。
  （3）文中三次呼告“給我一支槍吧”，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析“我”的內(nèi)心活動。
  （4）茅盾先生曾評價茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說具有獨特風(fēng)格，請就本文的“獨特性”談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>
  組卷：5引用：4難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        作為著名科學(xué)家、教育家，楊叔子主政華中理工大學(xué)期間，要求所有學(xué)生都必須通過學(xué)校組織的“中國語文水平達標(biāo)測試”，不合格者不予頒發(fā)學(xué)位證書。他對自己的博士生還有更嚴(yán)格的要求——博士論文答辯前必須先背《老子》，后來又加上了《論語》前七篇。這一“另類”要求曾給他帶來①       ，其中不乏“沽名釣譽”“標(biāo)新立異”等指責(zé)。但是，楊叔子②      。加強人文教育，看似是額外給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，實則是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進行的是科學(xué)與人文融合的通才教育。這與習(xí)近平總書記多次點贊的西南聯(lián)大“通識教育”的理念③        。
        今天，我們的物質(zhì)條件、教育投入有了很大改觀，大學(xué)毛入學(xué)率連年提升，但在名家、大師的產(chǎn)出上還不盡如人意。當(dāng)前，我們需要進行系統(tǒng)而深刻的教育改革。楊叔子等教育家既看重專業(yè)能力培養(yǎng)好，又強調(diào)文理兼修，依然具有很強的現(xiàn)實意義。
  （1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。
  （2）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。
  組卷：25引用：4難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        君子有三鑒：鑒乎前，鑒乎人，鑒乎鏡。
        借鑒經(jīng)驗可以讓我們少走彎路，但有時也會限制我們走出新路。
        這兩句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：17引用：11難度：0.5

  解析