2021-2022學(xué)年山東省聊城市頤中外國語學(xué)校高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一
  “紅色文藝經(jīng)典”或“紅色經(jīng)典”，是進(jìn)入改革開放時代以來逐漸活躍和流行的一個詞語。一般來說，一部作品被視為經(jīng)典，應(yīng)當(dāng)至少經(jīng)歷一個世代即30年的時間檢驗才可。由此看，經(jīng)典即那些具有典范性和傳世性的作品。紅色文藝經(jīng)典一詞的出現(xiàn)和高頻率使用，也應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代文化藝術(shù)中一種審美與藝術(shù)需要的反映。
        自從魯迅于1921年7月在《譯了工人綏惠略夫之后》中使用“典型人物”概念至今已百年，魯迅發(fā)表小說《阿Q正傳》，塑造了現(xiàn)代中國文學(xué)的不朽典型阿Q。自此以后，中國文學(xué)致力于創(chuàng)造一種具有開創(chuàng)中國歷史新紀(jì)元之象征意義的嶄新典型人物。20世紀(jì)是中國歷史上一個特殊時期，在深重的民族文化危機(jī)情境中，英雄人物橫空出世，風(fēng)云際會。正是晚清以來深重的民族危機(jī)情勢，迫使現(xiàn)代作家和藝術(shù)家自覺地肩負(fù)起文藝啟蒙的使命，其中的重要方面之一就是塑造可以擔(dān)當(dāng)民族危機(jī)拯救使命的“英雄”人物，已經(jīng)成為20世紀(jì)中國小說乃至整個中國文藝的一個重要使命和美學(xué)特色。
        如果把紅色文藝創(chuàng)作納入這個現(xiàn)代中國文藝傳統(tǒng)整體中去考察可知，紅色文藝創(chuàng)作顯然把創(chuàng)造這種特殊典型以及讓它們在社會公眾中釋放出認(rèn)識世界和改造世界的巨大力量，當(dāng)作自身的中心使命去完成。正是在履行這個中心使命的過程中，紅色文藝創(chuàng)作中出現(xiàn)了一些在今天看來堪稱經(jīng)典性成就的作品，它們圍繞典型這個核心范疇而釋放出一些獨特的修辭美學(xué)特征。第一，典型示范。紅色文藝經(jīng)典在藝術(shù)形象塑造上呈現(xiàn)出鮮明特征：通過塑造典型環(huán)境中的典型人物，以特殊的個別去透視社會現(xiàn)實的本質(zhì)，為人們認(rèn)識社會和改造社會提供了與普通政治、經(jīng)濟(jì)、社會等文獻(xiàn)觀察相比更有感染力的審美范例。如詹建俊的油畫《狼牙山五壯士》塑造了五名普通戰(zhàn)士的英雄形象，他們宛如五座山峰巍然屹立，體現(xiàn)了人山合一的境界，似在宣示現(xiàn)代中國新型歷史主體的誕生。第二，轉(zhuǎn)型再生。其顯著特征在于，在人物形象塑造上形成轉(zhuǎn)型再生辯證法，敘述稚嫩或弱小的主人公在神圣幫手指引下轉(zhuǎn)型再生為新型歷史主體的過程。這里有著一貫通性的主人公——幫手模式：主人公起初難免稚嫩，但可以自覺接受神圣幫手的導(dǎo)引，團(tuán)結(jié)其他群眾，戰(zhàn)勝共同的對手，最終成長為新型歷史主體。如小說《青春之歌》敘林道靜在盧嘉川和林紅等幫手幫助下從小資產(chǎn)階級知識分子轉(zhuǎn)型為革命的無產(chǎn)階級之一員。第三，破舊立新。在主題創(chuàng)作上，紅色經(jīng)典呈現(xiàn)出基于社會進(jìn)化論的新社會取代舊社會的必然趨勢。新歌劇《白毛女》通過白毛女的故事闡述“舊社會讓人變成鬼、新社會讓鬼變成人”的道理。影片《舞臺姐妹》通過舞臺姐妹花竺春花和那月紅的不同遭遇，顯示新舊社會的鮮明對比。這種修辭美學(xué)讓新社會取代舊社會的歷史性進(jìn)程釋放出審美感染力。第四，洋為中用。這是指藝術(shù)創(chuàng)作手法上的接西入中范式，表明大膽借鑒外來文藝樣式有助于中國本土文藝煥發(fā)生機(jī)。大型合唱聲樂套曲《黃河大合唱》、小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、歌女《白毛女》等都是這方面的成功范例。
  （摘選自王一川《典型示范及其他——紅色文藝經(jīng)典的修辭美學(xué)思考》）材料二
        有相當(dāng)一批很有成就的當(dāng)代作家是推崇“紅色經(jīng)典”及其作者的。例如新時期鄉(xiāng)土小說的代表作家劉紹棠就是一位在20世紀(jì)50年代和新時期之初都寫出過有影響小說的代表人物。他一直深受孫犁的影響，追求小說的詩情畫意，而且擅長寫鄉(xiāng)村女性的樸素之美、美好心靈。他的《蒲柳人家》《蛾眉》都體現(xiàn)出對孫犁風(fēng)格的繼承。賈平凹曾經(jīng)說過，引導(dǎo)他走上創(chuàng)作道路的，是孫犁的《白洋淀紀(jì)事》。新時期鄉(xiāng)土小說還有厚重、沉雄的一脈。這一脈的代表人物路遙、陳忠實都談到過《創(chuàng)業(yè)史》的作者柳青對自己的影響。
        中華民族是一個飽經(jīng)憂患的民族。雖然現(xiàn)在已經(jīng)成功走上了民族復(fù)興的康莊大道，但過去歲月里的苦難經(jīng)歷和奮斗壯歌，已經(jīng)深深融入了民族的記憶，并成為激勵后來者自強(qiáng)不息的精神動力。這意味著，民族精神是可以超越時代的。在“紅色經(jīng)典”中，我們不就可以從那些革命英雄的共產(chǎn)主義理想中感受到古老的“大同”理想，從他們的英雄業(yè)績中感受到先賢“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，從他們不怕犧牲的凜然正氣中感受到“舍生取義”的傳統(tǒng)氣概么？的確，在“紅色經(jīng)典”與傳統(tǒng)文化之間，是存在著深厚的精神聯(lián)系的。
  （摘選自樊星《“紅色經(jīng)典”的流傳說明了什么？》）（1）下列關(guān)于“紅色經(jīng)典”的表述，不正確的一項是

   

  
  A.紅色經(jīng)典是誕生于改革開放初期的中國文藝作品，經(jīng)歷了30年以上的時間檢驗。
  B.紅色經(jīng)典是紅色文藝創(chuàng)作自覺履行塑造英雄人物典型的使命中產(chǎn)生的優(yōu)秀作品。
  C.紅色經(jīng)典通過獨特典型人物透視社會現(xiàn)實的本質(zhì)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
  D.紅色經(jīng)典影響了很多有成就的當(dāng)代作家，在中國文學(xué)發(fā)展史上功不可沒。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.自從魯迅提出“典型人物”概念以來，中國藝術(shù)創(chuàng)作就沒有逾越塑造典型人物的范疇。
  B.《阿Q正傳》作為紅色經(jīng)典的開山之作，塑造了現(xiàn)代中國文學(xué)的不朽典型阿Q。
  C.只要作家以塑造擔(dān)當(dāng)民族危機(jī)拯救使命的“英雄”人物為使命，就能創(chuàng)作出經(jīng)典作品。
  D.中華民族的苦難經(jīng)歷和奮斗壯歌是民族自強(qiáng)不息的精神動力，是文藝創(chuàng)作的重要源泉。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.20世紀(jì)中國小說乃至整個中國文藝的使命就是塑造可以擔(dān)當(dāng)民族危機(jī)拯救使命的“英雄”人物。
  B.油畫《狼牙山五壯士》雖然塑造的是普通戰(zhàn)士的形象，卻宣示了現(xiàn)代中國新型歷史主體的誕生。
  C.歌劇《白毛女》援用西方歌劇這一文藝樣式，講述本土故事，闡述新舊社會不同的道理，取得了成功。
  D.共產(chǎn)主義理想和“大同”理想相似，不怕犧牲和“舍生取義”一致，說明紅色經(jīng)典和傳統(tǒng)文化一脈相承。
  （4）簡要分析材料一第三段是怎樣論證“紅色經(jīng)典”的“獨特的修辭美學(xué)特征”的。
  （5）結(jié)合兩則材料，請歸納紅色經(jīng)典能夠在當(dāng)代流傳的原因。
  組卷：21引用：4難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  樊老師
  劉海紅      鈴聲如秋蟬一般尖叫，對的，是秋蟬。
        高分貝的鈴聲，沒有平仄起伏的尖叫，只有秋蟬可以來和。我不算太差的學(xué)生。當(dāng)然，有些上課鈴會讓我聽出一些清脆，一些喜悅，譬如要上樊老師的課。
  “咳咳咳……”長期的慢性咽炎聲從樓道拐點傳出，接著是跛腳人高低不平磨鞋的聲音。
        同學(xué)們面露興奮之色，樊老師來了。
        樊老師甩出漂亮的弧度跨上講臺，再次清嗓，說話時腦袋搖擺，聲音也隨之變得抑揚(yáng)頓挫起來。大家知道，普通話卻揚(yáng)領(lǐng)挫是不夠味的，不知方言來得地道。樊老師家鄉(xiāng)的口音本就偏軟，再經(jīng)樊老師的特色演繹，比如《夢游天姥吟留別》的詩中，“游”和“吟”字被念作三聲，“別”字念成一聲。諸如此類的樊音被梵老師滾動播出，像說唱般悅耳，課堂氣氛也隨之活躍起來。
        夸獎樊老師，僅限于他的內(nèi)涵。他的外表是比較喪的。西服皺皺巴巴，褲子上的紅腰帶總是探出頭來，一副不羈的樣子。還有他的跛腳，走起路來一起一伏，有慢三的韻味。我們開始猜測美麗的師母，怎么會看上樊老師呢？班上的那個消息靈通人士作答，樊老師的跛是
        師母留的。一輛突如其來的醉駕飛車，跛老師飛身一躍，用身體護(hù)住一位妙齡女子……一幅英雄救美的畫面兀自展開。樊老師的跛，成了愛情最好的見證。
        關(guān)注樊老師久了，知道他離不開水。班里自發(fā)輪流排班。提前備兩壺?zé)崴?。樊老師的“咳咳”聲由時常變成偶爾，并帶著水潤的清脆。后來，那兩壺水成了樊老師課堂的標(biāo)配。護(hù)嗓子，也護(hù)我們。
        之前的口音突出是講課特色之一，接下來是板書。通篇的課文，只寫個標(biāo)題，或者孤僻的幾個生字。你只管聽。樊老師那會兒便是文字高手，把生澀的文章切換成段子，聽課成了一種享受。
        一個夏日的午后，課前休息，一大片同學(xué)趴在桌上。誰的課？不瞌睡的問瞌睡的，不等問出話來，“咳咳”聲已從樓道拐角傳過來。
        放眼望去，趴下的一片蔚為壯觀。樊老師不惱不怒說：“打擾大家了，你們該睡還睡，我該講還講。如果我講得不夠精彩，沒有睡的也可以睡了，以后也是這樣的規(guī)矩?！?br />      睡意迷蒙地聽到這兒醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。打那后，課堂再無人入眠。如此，也帶動了其他學(xué)科。樊老師一席話，點醒少年夢中人。
        那年的校升學(xué)榜單上，我們班成績雄居前列。
        三十年后再見樊老師，是在一次同學(xué)聚餐會上。在此之前，我沒見過樊老師，聽說他得了全省金話筒獎，學(xué)生們都叫他“金老師”。大家在外向校友介紹自己，一定會拋出是樊老師的學(xué)生，并學(xué)著他搖頭晃腦地說唱段子。
        沒人提前透露樊老師要來的消息，“咳咳”聲從門外響起，同學(xué)們張大嘴巴，眼神互相交流著，是嗎？一定是。沒有說是誰，但都知道是指誰。
        細(xì)細(xì)看，樊老師走路的弧度還在，只是緩慢好多。他的臉上，被歲月刻成的紋路已成風(fēng)霜。
        滿頭白發(fā)的樊老師坐定，“剛上完課，讓大家久等了。”
  “上課？”大家?guī)缀醍惪谕暋?br />      他笑呵呵用眼神環(huán)繞一周：“沒辦法，歇不下來。”
        席間，班長把睡覺那個“?！庇謷伭顺鰜?，大家都在笑。樊老師下意識地“咳咳”兩聲，我們突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那個課堂上。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A.樊老師跛著腳踏上講臺，在學(xué)生看來卻具有獨特的美感，表現(xiàn)了學(xué)生對樊老師由衷的喜愛。
  B.樊老師處理學(xué)生睡覺的問題方法獨特，體現(xiàn)了他既理解學(xué)生，又善于和學(xué)生斗智斗勇。
  C.學(xué)生模仿樊老師搖頭晃腦說唱段子和拋睡覺的“?！?，表現(xiàn)出學(xué)生對樊老師的輕薄。
  D.樊老師滿頭白發(fā)，教齡已三十年，但學(xué)校仍然要求他照常上課，他對此也很無奈。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說開頭寫同樣的上課鈴聲，學(xué)生聽起來有時感到刺耳有時感到清脆，這種感受上的對比，側(cè)面表現(xiàn)了學(xué)生非常喜歡樊老師的課。
  B.小說敘述樊老師與師母結(jié)為良緣的文字，語言幽默風(fēng)趣，既突出了樊老師的舍身救人的良好品質(zhì)又為下文關(guān)心學(xué)生埋下伏筆。
  C.小說對樊老師的動作從“漂亮的弧度”到“緩慢”的“弧度”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了樊老師堅守講臺三十多年來由年輕到蒼老的變化。
  D.“點醒少年夢中人”一語用了雙關(guān)的手法，既寫了樊老師“點醒”在教室睡覺的學(xué)生，又寫了樊老師的話語激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
  （3）樊老師上課有哪些特點？請簡要概括。
  （4）小說多次描寫樊老師的“咳”，有什么作用。
  組卷：34引用：2難度：0.2

  解析

二、古代詩文閱讀（27分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        俞諫，字良佐，桐廬人。父藎，舉進(jìn)士，官御史，按江西，治外戚王氏、萬氏宗族恣橫罪，坐事，謫澧州判官，大筑陂堰，溉田可萬頃，累遷鄖陽知府。諫舉弘治三年進(jìn)士，授長清知縣。正德六年擢右僉都御史，治水蘇、杭諸府，修治圩塘，民享其利，尋進(jìn)右副都御史。八年春，姚源降賊王浩八叛，詔以諫代陳金督江西、浙江、福建諸軍討之。時浩八眾萬余屯浙江開化為同知伍文定等所敗遁還江西德興以所執(zhí)官吏為質(zhì)求撫于按察使王秩秩受之為傳送姚源浩八奔據(jù)貴溪裴源山，余眾復(fù)集，連營十里。諫令秩與副使胡世寧、參政吳廷舉列屯要害，斷其歸路。躬乘夜冒雨潛進(jìn)，大破之，遂擒浩八，其黨潰走玉山。諫與江西巡撫任漢復(fù)擊斬七百余人，余賊奔姚源，諫督廷舉等進(jìn)剿，逼擒之。諫懲金失，一意用兵。東鄉(xiāng)賊為金所敗乞降，隸世寧，號新兵，而剽掠如故，既懼罪復(fù)叛，遣兵討擒之。副使李情治峻急，眾欲叛，畏而不敢發(fā)。會主將卒，眾遂作亂，殺情等，焚廨舍，諫發(fā)兵擒之，亂乃定。言官劾諫及漢，兵部召漢還，命諫兼領(lǐng)巡撫。明年擊臨川賊，斬其魁。賊踞萬山中，稱王且八年，遣兵深入，悉就擒，俘斬千七百余人。錄功，進(jìn)諫右都御史，巡撫如故。劇賊徐九齡者，初嘯聚建昌、醴源，已，出沒江、湖間，積三十年。黃州、德安、九江、安慶、池州、太平咸被其害，諫討斬之，群盜悉平。后遭劾，十一年召還，遂乞致仕。嘉靖改元，用薦起故官，總督漕運(yùn)，其秋，召掌都察院事。逾年卒官，贈太子太保，謚莊襄。
  （節(jié)選自《明史?俞諫傳》）
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．時浩八眾萬余/屯浙江開化/為同知伍文定等所敗遁/還江西德興/以所執(zhí)官吏為質(zhì)/求撫于按察使王秩/秩受之/為傳送姚源/
  B．時浩八眾萬余/屯浙江開化/為同知伍文定等所敗/遁還江西德興/以所執(zhí)官吏為質(zhì)/求撫于按察使王秩/秩受之為傳/送姚源/
  C．時浩八眾萬余/屯浙江開化/為同知伍文定等所敗遁/還江西德興/以所執(zhí)官吏為質(zhì)/求撫于按察使王秩/秩受之為傳/送姚源/
  D．時浩八眾萬余/屯浙江開化/為同知伍文定等所敗/遁還江西德興/以所執(zhí)官吏為質(zhì)/求撫于按察使王秩/秩受之/為傳送姚源/
  （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．進(jìn)士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進(jìn)士。是古代科舉殿試及第者之稱，意為可以進(jìn)授爵位之人。
  B．“致仕”，“致”意思是“獲得”，“仕”意為“官職”，“致仕”指獲得官職。
  C．改元，指封建時期皇帝在位期間改換年號，新皇帝即位頒布年號稱為建元，同一皇帝在位時更換年號稱為改元。
  D．謚號是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族（包括其它地位很高的人）按其生平事跡進(jìn)行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．俞諫修堤治塘，造福百姓。他任右僉都御史時，治理蘇杭一帶的水利，修理整治堤堰和塘壩，讓百姓得到了實惠。
  B．俞諫行事果敢，有勇有謀。他平定王浩八叛亂時用兵果斷，先派人占據(jù)要地斷其退路，并借助有利時機(jī)反敗為勝。
  C．俞諫以人為鑒，戰(zhàn)績卓著。他注重借鑒別人的得失，在屢次征討賊人的叛亂中，戰(zhàn)功赫赫，甚至因此而提升官職。
  D．俞諫擔(dān)任官職，忠心為君。他進(jìn)士出身，從長清知縣到負(fù)責(zé)掌管都察院，為官盡責(zé)，雖多遭彈劾，終被朝廷重用。
  （4）把下面兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①躬乘夜冒雨潛進(jìn)，大破之，遂擒浩八，其黨潰走玉山。
  ②所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
  （5）唐玄宗的“凌煙閣二十四功臣”中，謚號為“襄”的就占了七位，“襄”在謚號里的意思是：“辟土有德、甲胄有勞、因事有功。”俞諫謚號為“莊襄”，根據(jù)文章內(nèi)容概括其“襄”的表現(xiàn)。
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，6分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        特發(fā)性脊柱側(cè)彎和姿勢性脊柱側(cè)彎是青少年比較常見的疾病。前者發(fā)病原因尚不清楚，后者①

   

  。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在校中小學(xué)生中有很大部分存在“坐在椅子前半部，上身前傾”等不良坐姿。除了學(xué)生的習(xí)慣外，②

   

  是主要原因，學(xué)生的一個書包就占據(jù)了椅面一半，另外部分學(xué)生將大量書籍放在課桌面在狹小的空間讀書寫字，不能完全舒展，不能保證正確的坐姿，使得彎腰、駝背、脊柱病變發(fā)生的情況增加。長期不正確的站、走，坐以及書寫姿勢，容易造成背部肌肉的疲勞受損，使得固定脊部兩側(cè)正常彎曲的肌肉力量下降，再加上青春期脊柱的突增速度比較快，③

   

  。當(dāng)然，更主要的是缺乏體育鍛煉，肌肉力量不足。
        脊柱側(cè)彎對青少年的危害特別大，除了影響外觀，還會損害神經(jīng)系統(tǒng)，壓迫脊髓影響行走，還能造成心肺功能異常，進(jìn)而影響壽命。
        家長可以通過“四橫一堅”的方法對孩子進(jìn)行檢查——看孩子的后背是不是對稱的，看兩個肩膀是不是等高，兩個肩胛骨下角是不是等高，兩個腰窩是不是對稱，還有骨盆兩側(cè)髂嵴高度是不是一致。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫內(nèi)容貼切邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。
  （2）提取上文的主要信息，寫出五個關(guān)鍵詞語。
  組卷：35引用：12難度：0.7

  解析

六、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        有個成語叫“炊煙裊裊”，有首歌曲叫《又見炊煙》，詩詞中有更多的炊煙：“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“處處柴門掩半邊，鶯啼綠樹隔炊煙”“雨后千山凈，效煙處處新”等。曾經(jīng)生活中不可或缺的要素，隨著時代的發(fā)展與變遷，炊煙已淡出了我們的視線，在逐漸退出我們的生活。
        當(dāng)你的生活中已“不見炊煙”，你有何感想與思考，請結(jié)合材料，寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：18引用：5難度：0.7

  解析