2021-2022學(xué)年北京市朝陽外國語學(xué)校高二（上）期中生物試卷

一、本部分共15題，每題2分。在每題列出的四個選項中，選出最符合題目要求的一項。

• 1．如圖為人體內(nèi)環(huán)境組成示意圖，①②③④表示體液，下列表述正確的是（　?。?/h2>

  A．內(nèi)環(huán)境由②③④組成

  B．②中水含量多會導(dǎo)致水腫

  C．①和②間所有成分可以相互交換

  D．③來源于①，可成為②中的成分
  組卷：21引用：1難度：0.7

  解析

• 2．人在劇烈奔跑運動時機體會出現(xiàn)一些生理變化。下列有關(guān)敘述錯誤的是（　?。?/h2>

  A．運動產(chǎn)生的乳酸可被血漿中的緩沖物質(zhì)中和

  B．甲狀腺激素含量增加促進下丘腦的分泌活動

  C．胰島A細胞的分泌活動加強促進肝糖原分解

  D．此時自主神經(jīng)系統(tǒng)中的交感神經(jīng)活動占優(yōu)勢
  組卷：35引用：3難度：0.7

  解析

• 3．如圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b處連接一個電表的兩個微電極。下列有關(guān)敘述正確的是（　?。?img alt="菁優(yōu)網(wǎng)" src="http://img.jyeoo.net/quiz/images/202101/253/dc31444b.png" style="vertical-align:middle" />

  A．皮膚細胞A作為效應(yīng)器，其細胞膜上有神經(jīng)遞質(zhì)受體

  B．刺激b處，電表的指針能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

  C．興奮始終以電信號的形式在B、C、D之間雙向傳遞

  D．細胞E是被傳出神經(jīng)末梢所支配的肌肉或腺體細胞
  組卷：48引用：3難度：0.7

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• 4．2017年，三個美國科學(xué)家因揭秘生命的“生物鐘”獲得諾貝爾生理學(xué)獎，生物鐘實質(zhì)上是生物體生命活動的內(nèi)在節(jié)律性，人體除了人腦主生物鐘外，還存在肝臟、胰腺等器官局部生物鐘，下列敘述正確的是（　　）

  A．糖尿病的發(fā)生可能與維持血糖平衡的肝臟生物鐘失調(diào)有關(guān)

  B．在各級神經(jīng)中樞中，與生物節(jié)律控制有關(guān)的中樞存在于腦干中

  C．活躍在人腦中的主生物鐘基因不存在肝臟、胰腺等組織細胞中

  D．若小鼠肝臟生物鐘基因被敲除，會出現(xiàn)低血糖，此時胰高血糖素分泌將增加
  組卷：63引用：9難度：0.5

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• 5．如圖是人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的示意圖，①～④表示相關(guān)激素。下列敘述不正確的是（　　）

  A．吃的食物過咸時①的分泌量降低

  B．寒冷刺激時④的分泌存在分級調(diào)節(jié)

  C．血壓升高和降低受自主神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)

  D．圖示體現(xiàn)神經(jīng)—體液共同調(diào)節(jié)內(nèi)穩(wěn)態(tài)
  組卷：36引用：7難度：0.7

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• 6．采指血時，人會感覺疼痛但不縮手。在此過程中不會發(fā)生（　?。?/h2>

  A．興奮在神經(jīng)纖維上單向傳導(dǎo)

  B．突觸后膜上的受體結(jié)合神經(jīng)遞質(zhì)

  C．低級中樞受大腦皮層控制

  D．參與該過程的神經(jīng)元均興奮
  組卷：22引用：11難度：0.7

  解析

• 7．如圖為人體血糖、體溫和水鹽調(diào)節(jié)的部分過程示意圖。下列相關(guān)分析正確的是（　　）
  

  A．途徑①可參與血糖調(diào)節(jié)，神經(jīng)元②的軸突末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于胰島B細胞

  B．途徑②可參與體溫調(diào)節(jié)，激素B是促甲狀腺激素，激素C是甲狀腺激素

  C．途徑③屬于水鹽平衡調(diào)節(jié)，垂體合成和分泌的激素D是抗利尿激素

  D．下丘腦中有血糖調(diào)節(jié)中樞、體溫調(diào)節(jié)中樞、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞和渴覺中樞
  組卷：59引用：32難度：0.7

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二、解答題（共6小題，滿分70分）

• 20．糖尿病是一種最常見的慢性疾病，世界人口中成人患病率是8.5%，主要分為I型、II型、妊娠期糖尿病和特殊類型糖尿病等多種類型。請回答下列問題：
  （1）I型糖尿病患者血液中可查出多種自身免疫抗體，如胰島細胞抗體。這些異常的自身抗體可以損傷

   

  細胞，使之不能正常分泌

   

  ，引起

   

  水平持續(xù)升高，患者出現(xiàn)多飲、多尿、體重降低等癥狀，嚴重的還會導(dǎo)致視力損傷和神經(jīng)性病變。從免疫學(xué)的角度看，I型糖尿病屬于一種

   

  病。
  （2）有研究表明，糖尿病并發(fā)抑郁癥（DD）患者腦部的病變部位主要集中在大腦海馬區(qū)，表現(xiàn)為海馬區(qū)神經(jīng)元萎縮、凋亡。為探究DD 與海馬區(qū)神經(jīng)元凋亡的關(guān)系，研究者設(shè)計了兩組實驗：第一組是觀察比較各組鼠的自主活動情況；第二組是對各組大鼠進行“水迷宮”訓(xùn)練，每日1次，連續(xù)4天，于第28日進行水迷宮實驗，記錄各組大鼠逃避潛伏期時間（“逃避潛伏期”是大鼠在水迷宮實驗中找到平臺花費的時間，可作為記憶力水平的指標）。
  

  表1 各組大鼠自主活動情況比較
  組別	只數(shù)	平均活動次數(shù)
  a正常大鼠	10	48.3
  b糖尿病模型鼠	10	18.4
  c抑郁癥模型鼠	10	12.5
  d DD模型鼠	10	7.2

  表2 各組大鼠逃避潛伏期比較
  組別	只數(shù)	平均逃避潛伏期（s）
  a正常大鼠	10	16.87
  b糖尿病模型鼠	10	58.00
  c抑郁癥模型鼠	10	76.70
  d DD模型鼠	10	79.82

  ①研究者設(shè)計了4組實驗，其中屬于對照組的是

   

  （用表中分組序號表示）。
  ②實驗分別測定了四組大鼠的自主活動情況和逃避潛伏期，結(jié)果見表1、表2．與正常組大鼠比較，各模型組大鼠自主活動次數(shù)均

   

  ；與糖尿病模型組比較，DD模型組大鼠逃避潛伏期

   

  。據(jù)此可推測，DD大鼠

   

  ，導(dǎo)致活動能力和記憶能力下降。
  ③為進一步驗證上述推測，用

   

  （儀器）可檢測各組大鼠的海馬區(qū)神經(jīng)元損傷（凋亡）數(shù)量，預(yù)期的結(jié)果是

   

  。若預(yù)期結(jié)果與實際檢測結(jié)果一致，則可由此推測，糖尿病會加重海馬區(qū)神經(jīng)元損傷，最終發(fā)展成糖尿病并發(fā)抑郁癥。
  （3）根據(jù)以上研究結(jié)果，為減少糖尿病對人體帶來的長期繼發(fā)性影響和相應(yīng)的危害，請為糖尿病患者的健康生活，提出一條除嚴格控制血糖以外的、合理的建議

   

  。
  組卷：46引用：5難度：0.6

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• 21．番茄果實發(fā)育受多種植物激素影響，為研究相關(guān)機制，研究者進行了系列實驗。
  （1）植物激素是植物體內(nèi)產(chǎn)生，對生命活動起

   

  作用的微量有機物。
  （2）①研究者發(fā)現(xiàn)未授粉及授粉8天后番茄的子房發(fā)育情況差異顯著（圖1所示），番茄授粉后，發(fā)育的種子所產(chǎn)生的生長素能

   

  子房發(fā)育為果實。
  
  ②研究者同時檢測了授粉與未授粉番茄雌蕊產(chǎn)生乙烯的速率，圖2結(jié)果為

   

  。結(jié)合圖1、圖2結(jié)果推測乙烯對子房發(fā)育具有

   

  作用。
  （3）為證實乙烯對子房發(fā)育的作用，研究者以野生型番茄為實驗材料進行了下表所示實驗，觀察子房是否可發(fā)育為果實，請完善表格中的實驗處理。
  

  授粉情況	授粉	未授粉	授粉	未授粉
  實驗處理	施加清水	施加Ⅰ	施加Ⅱ	施加Ⅲ
  子房是否發(fā)育為果實	是	否	否	是

  表中Ⅰ～Ⅲ處所需的試劑應(yīng)分別選用

   

  （填選項前字母）。
  A．清水
  B．生長素
  C．生長素運輸抑制劑
  D．乙烯合成前體
  E．乙烯受體抑制劑
  觀察到的實驗結(jié)果支持了上述推測。
  （4）研究還發(fā)現(xiàn)野生型番茄授粉后子房內(nèi)赤霉素（GA）含量升高。為研究GA和乙烯兩者對果實發(fā)育的影響，研究者以野生型番茄和乙烯受體功能喪失的突變體S為實驗材料進行實驗，相關(guān)處理及結(jié)果如圖3所示。圖中結(jié)果表明GA的作用是

   

  在未授粉情況下，S突變體比野生型體內(nèi)GA合成相關(guān)基因表達量高，由此推測未授粉的S突變體子房可發(fā)育為果實的原因是

   

  。正常情況下，野生型番茄未授粉則子房不發(fā)育，可以加速不必要的生殖器官的衰老，以利于植物體能量的合理分配。
  （5）結(jié)合上述所有實驗結(jié)果，請完善植物激素與果實發(fā)育之間的關(guān)系模式圖（圖4），在（　　）中選填“+”“-”（+表示促進，-表示抑制）。
  組卷：48引用：3難度：0.6

  解析