2022-2023學(xué)年河北省秦皇島市青龍實驗中學(xué)高一（上）月考語文試卷（10月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一
        作為宋代詞人中的杰出代表，蘇軾開創(chuàng)性地將“豪放”的詞風(fēng)與本屬“婉約”的詞體統(tǒng)一在了一起。這種統(tǒng)一，固然離不開蘇軾橫溢的天才，但當(dāng)考察蘇軾的宦跡行蹤的時候，我們會發(fā)現(xiàn)：豪放詞的出現(xiàn)，無疑受了地域文化的強烈影響；豪放風(fēng)格與詞體的和諧統(tǒng)一，在某種意義上說也是創(chuàng)作者對不同地域文化進行整合的結(jié)果。
        熙寧七年（1074年）十二月，蘇軾到密州任知州，至熙寧九年（1076年）十一月離任。在密州的兩年，蘇軾詞的創(chuàng)作進入了一個非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時期，雖然創(chuàng)作數(shù)量不如杭州時期多，但這時蘇軾開始有意識地追求詞體“自是一家”的面目，使自己的作品“一掃綺羅香澤之態(tài)”，在詞的創(chuàng)作上真正走向了成熟?！督亲印罚ɡ戏蛄陌l(fā)少年狂）、《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）等膾炙人口的名篇就產(chǎn)生于這一時期。
        蘇軾創(chuàng)作上的這些變化，與密州的民風(fēng)以及文化傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。密州，北宋時屬京東路?！端问?地理志》說京東路的人“大率東人皆樸魯純真，甚者失之滯固”，歐陽修也說“河朔之俗，不知嬉游”。并且，由于是孔子的故鄉(xiāng)，京東路儒學(xué)相當(dāng)興盛，“專經(jīng)之士為多”。密州一帶的京東人在北宋以強悍勇武聞名。圍獵是密州人生活內(nèi)容中重要的一部分，蘇軾知密州后，便時常參與其中。
        密州特定的文化環(huán)境對蘇軾詞風(fēng)改變的影響力是不能低估的。作為蘇軾革新詞體的背景，文化氛圍、地域民風(fēng)以及文學(xué)傳統(tǒng)，這些因素我們不能輕易地忽視。深沉厚重的儒學(xué)傳統(tǒng)，會促使作者在詞作中更多更深地寄托自己的政治懷抱；純樸而“不知嬉游”的民風(fēng)，也會促使作者進一步減少詞這種體裁中固有的脂粉氣；而以習(xí)武知兵為重要目的的圍獵活動，慷慨悲歌的文學(xué)傳統(tǒng)，更無疑會有助于作品豪壯風(fēng)格的發(fā)揚。而蘇軾在密州這一時段的創(chuàng)作，正體現(xiàn)出這一傾向。
        可以說，是密州特定的文化環(huán)境、文化氛圍促使蘇軾自覺地以豪壯的聲調(diào)、超越的意識入詞，最終使詞這種體裁完成了從伶工歌女之歌詞向士大夫抒情言志詩體的轉(zhuǎn)變，詞體的疆域也因此而得到了極大的拓展。所以，要清晰地認識詞體的革新、轉(zhuǎn)變，地域文化這一背景因素?zé)o疑應(yīng)當(dāng)引起我們更多的關(guān)注。
  （取材于吳德崗《地域文化與蘇軾詞的創(chuàng)作》）
        材料二
        文學(xué)之有地域性，是一個基本的事實?！段男牡颀垺贩Q北方的《詩經(jīng)》“辭約而旨豐”“事信而不誕”；而南方的《楚辭》則“瑰詭而惠巧”“耀艷而深華”，明確提及地域與文學(xué)的關(guān)系。
        論及地域，首先不能回避的當(dāng)然是自然。決定人類生活和命運的基本因素，從來就是氣候、食物、土壤和地形。北方寒冷干燥，北方人于是魁偉剛健、勇敢剽悍；南方濕潤潮濕，南方人于是溫柔細膩，機靈敏捷；秦嶺隔開了長江與黃河兩大流域，黃河以北以狩獵游牧見長，黃河以南則以旱作粗放種植為主，到了長江兩岸，水稻的精耕細作蔚然成風(fēng)，不同區(qū)域孕育出大不相同的歷史文化景觀。地域的不同，就有山川形制的不同，就可能產(chǎn)生出不同的族群……復(fù)雜而廣闊的地域，使中國的地域性既鮮明又豐富駁雜，從而大有別于世界的其它文明古國。
        另外，對地域的關(guān)注和理解，恐不能過于集中于山川、氣候、物產(chǎn)之類自然因素上，更要看到自然的背后是沿襲悠久的人文環(huán)境，諸如特定的歷史沿革、民族關(guān)系、人口遷徙、教育狀況、風(fēng)俗民情、語言鄉(xiāng)音等。地域?qū)ξ膶W(xué)的影響，必然通過地域文化而起作用。越是后來，人文環(huán)境對文學(xué)的影響就越是復(fù)雜與深刻，這便是齊魯文化、吳越文化、荊楚文化、巴蜀文化、陜秦文化、三晉文化、燕趙文化、閩臺文化、嶺南文化、客家文化、關(guān)東文化等說法的由來。如果說，地域文化影響并決定該地域族群生存發(fā)展的精神和品格，那么，它也順理成章成為文學(xué)重要而深厚的源泉。
        地域、自然、文化和文學(xué)的關(guān)系，歸根結(jié)底是一個互動、碰撞、融合的復(fù)雜過程；但在今天，不論怎么強調(diào)地域性對于文學(xué)的意義都不為過。一方面，若是論及文學(xué)及其價值，人們有理由首先關(guān)注文學(xué)中浸染著的地域性靈魂；另一方面，若是發(fā)掘文學(xué)中帶有的普遍性意義，人們也一定需要借助地域特征去作表達和闡釋。在全球化和互聯(lián)網(wǎng)幾乎抹平并且遮蔽了所有地域特征的時代，這既是文學(xué)抗拒同質(zhì)化的唯一途徑，更是文學(xué)保持其源源不斷的生命力的不二法門。
  （取材于何志云《談文學(xué)的地域性：地域文化決定族群的精神和品格》）
        材料三
        在20世紀中國文學(xué)發(fā)展史上，特別是在鄉(xiāng)土文學(xué)中，地域文化對作家創(chuàng)作的影響是非常明顯的。其中，沈從文的地域意識尤為突出，湘西文化特別是少數(shù)民族文化對他的創(chuàng)作有著深刻影響；而沈從文則用自己的作品，構(gòu)筑了一個獨特的湘西世界。
        湘西作為一個少數(shù)民族、漢族雜居地，其文化內(nèi)涵是復(fù)雜的。少數(shù)民族在不斷的遷徙發(fā)展過程中，有戰(zhàn)爭、有沖突、有同化、有融合，但依然保持著本民族的民族特性和風(fēng)俗人情。歷代封建王朝對少數(shù)民族實行的多是鉗制、鎮(zhèn)壓的政策，少數(shù)民族在政治經(jīng)濟及文化生活等各方面都是受歧視的，是被壓抑的群體。而沈從文關(guān)于湘西少數(shù)民族生活的作品，能站在少數(shù)民族的立場，從人性出發(fā)，表現(xiàn)少數(shù)民族豐富的情感和對美的追求。他將故鄉(xiāng)生活與都市生活進行比較，清晰地意識到僻地、邊城的弱勢地位。同時，這也激發(fā)他尋覓和展示湘西文化中蘊含著的頑強的生命力量、積極健康的優(yōu)秀品格和原始粗獷的少數(shù)民族生活中凝聚著的奮發(fā)向上的民族精神。
        在沈從文早中期的散文作品中，他對故鄉(xiāng)的介紹角度獨特而又全面深入。他有意略去當(dāng)時行政區(qū)域的劃分，由屈原而到沅水，由沅水而到川黔交界之處，突出湘西悠久的歷史、楚文化傳統(tǒng)和鳳凰地理位置的特殊性，然后逐一描繪人的生存狀態(tài)和地方古樸民風(fēng)，體現(xiàn)井然的社會秩序和人神共治的情形。
        除了散文以外，在小說創(chuàng)作中，沈從文也總是用大量的篇幅集中描繪地域文化特征。在其代表作品《邊城》中，就專門詳細周到地介紹了小城依山傍水的地形地貌、以吊腳樓為主的建筑格局，河岸的景色，小鎮(zhèn)的屯兵和形形色色的住戶，然后才進入故事，引出主要人物。沈從文的小說非常重視故事的地域背景，總是不忘表現(xiàn)湘西的人杰地靈和與眾不同，選擇最能體現(xiàn)湘西文化精神內(nèi)核的東西加以表現(xiàn)，因此也在寫作風(fēng)格上呈現(xiàn)出一種獨具風(fēng)韻的審美形態(tài)。
        沈從文給中國現(xiàn)代文壇帶來一股清新自然的山鄉(xiāng)野風(fēng)，也讓偏居一隅、被世人忽略的湘西以一種前所未有的姿態(tài)展現(xiàn)在世界面前。他那獨特的地方意識和對地域文化的濃厚興趣、準確把握，是他研究中國社會、剖析中國文化的切入點和有效途徑。
  （取材于包曉玲、姚克波《論沈從文與湘西地域文化》）
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．材料一和材料三通過蘇軾與密州，沈從文和湘西的關(guān)系，說明從古至今地域文化對文人創(chuàng)作風(fēng)格產(chǎn)生的影響。
  B．蘇軾在密州時受當(dāng)?shù)亍安恢矣巍钡拿耧L(fēng)影響，參與當(dāng)?shù)厝说挠潍C活動，最終促進了豪放風(fēng)格的形成，并創(chuàng)作頗豐。
  C．沈從文作品無意關(guān)注行政區(qū)劃劃分，強調(diào)湘西歷史、楚文化傳統(tǒng)及地理特殊性，表達了湘西文化的精神內(nèi)核。
  D．《文心雕龍》認為文學(xué)有地域之分，地域、自然、文化等與文學(xué)的關(guān)系，是一個互動、碰撞、融合的復(fù)雜過程。
  （2）根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．蘇軾整合不同地域文化尤其是密州文化，將“豪放”的詞風(fēng)和“婉約”的詞體相結(jié)合，促成了豪放詞的形成。
  B．沈從文作品從人性出發(fā)，展現(xiàn)了湘西人豐富感情和對美的追求，表現(xiàn)了湘西頑強、積極、原始粗獷的民族精神。
  C．對地域差異的關(guān)注，不在于河流、氣象、物產(chǎn)等自然因素，而在于民族、語言、風(fēng)俗、歷史沿革等人文環(huán)境。
  D．在全球化和互聯(lián)網(wǎng)化的今天，文學(xué)創(chuàng)作要想避免同質(zhì)化，保持生命力，必須發(fā)掘作品的普世價值的地域特征。
  （3）下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是

   

  
  A．曹雪芹由于自己家庭的重大變故，而對封建社會有了清醒、深刻的認識，他深感世態(tài)炎涼，“批閱十載，增刪五次”，終于創(chuàng)作出《紅樓夢》。
  B．詩人臧克家為紀念魯迅寫的抒情詩《有的人》，謳歌了魯迅先生甘為孺子牛的一生，抒發(fā)了對那些為人民而活的人們由衷的贊美之情。
  C．金庸以南宋寧宗慶元五年至成吉思汗逝世的這段歷史為背景，創(chuàng)作了反映南宋抵抗金國與蒙古，充滿愛國情愫的武俠小說《射雕英雄傳》。
  D．長期生活在陜北農(nóng)村的路遙，以60-80年代為歷史背景，以陜北為特定環(huán)境，創(chuàng)作出《平凡的世界》，塑造了一大批個性鮮明的人物。
  （4）材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。
  （5）綜合材料分析地域?qū)鹘y(tǒng)文化的影響從什么地方來體現(xiàn)。
  組卷：11引用：3難度：0.7

  解析

?（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  滿月兒
  賈平凹      去年夏天，在鄉(xiāng)下老家養(yǎng)病，末了的日子里到姨家去，還未進大雜院，就聽見有“咯咯咯”的笑聲。
  姨告訴我：“這是月兒，十八歲；有個姐姐，叫滿兒，是大隊科研站的，正在屋里搞試驗哩；搞試驗的時候，全家人連她娘也不許驚動的?！?br />      “人家嘛，是全家的重點，要保證重點呢”月兒說。
        “那你呢？”我問。
        “咱是萬人嫌哼，我真懷疑我是不是娘從哪兒要來的？”
        大家都笑了，月兒她笑得最響。
        月兒開始翻我?guī)У膬杀緯?，高興地說她姐姐也有這樣的書，只是沒有這么厚；她頂愛聽姐姐念那書了，但姐姐偏不讓她聽。
        可是，我剛給她念了半頁，她卻跑走了，跳上碾蘆葦眉的碌碡，一邊踩得“呼嚕?！睗L，一邊“咯咯咯”地笑。
        晚上，我正在燈下看外文書，突然聽見門輕輕敲了一下，就沒動靜了，我以為是風(fēng)吹的，但是，又是輕輕兩下，接著就有人問：“陸老師，你睡了嗎？”
        “誰呀？”我拉開了門，是一個二十四五的姑娘倚在門框上，她臉微微一紅，低下頭摩挲起那長辮子，說：“我叫滿兒，這么晚了，打攪你了？”
        我趕忙讓她進來坐，她輕輕閃進來，連個聲兒也沒有，就穩(wěn)穩(wěn)地坐在炕沿上不動了。
        她輕輕一笑，“下午我聽月兒說你來了，還帶了外文書，我喜得……陸老師，原來只說咱農(nóng)民嘛，學(xué)那些個外文干啥用呀？可搞起科研后，才知道多重要哩自己就開始自學(xué)，可惜沒個老師，費了好大的勁，才認得幾個單詞?！?br />      “那我教你吧?！?br />      從此，每天早上我還在炕上躺養(yǎng)，就聽見滿兒在斜對門的屋里念英文了。她學(xué)得很快，幾乎每天晚上的考試，成績都是優(yōu)秀。晚上十點左右，月兒回來了，她在大隊農(nóng)田基建隊里，每天沒有早回來過；一回來，這來我這兒，立即滿滿房子是她的笑聲了。
        當(dāng)月兒這么又說又笑的時候，那滿兒不知什么對候拿了本書進自己的房里去了。
        “這死女子”娘說，十八的人啦，也該生個心啦你也該學(xué)學(xué)你姐的樣……”
        “我學(xué)不會，她學(xué)外語有用，我用不著。就是用得著，我也坐不住，你不是說我是屬猴的嗎？”
        我說：“月兒，你可以給你姐作個幫手嘛?！彼肓讼?，說：“對，可不知人家稀罕不稀罕?！?br />      我要給她再說什么時，卻見她一頭歪在我的炕上睡看了。
        我就勢拉了門，滿兒正坐在燈下，用放大鏡看幾樣麥種；窗紙上貼有一幅“布谷飛過麥?！钡拇盎?，那布谷的紅嘴兒張著，似乎使人能聽到那悅耳的豐收的序歌。
        第二天一早，我和月兒趕到了后山，開始在麥田里選種。終于發(fā)現(xiàn)有五株小麥兒又粗又長，顆粒飽滿。我們就像揀寶貝似的掐夏穗來，然后往回走。月兒一路擺弄著麥穗，又笑開了，說姐姐一定會高興的，再也不會說她是只會笑的傻姑娘了。
        “姐姐愛科研，她說隊里規(guī)劃是兩年建成大寨隊，他們科研站就要首先做出貢獻，最少拿出四項新成果?！?br />      我心里一震，要說出什么，卻不知怎么說。抬頭看著天空，天空晴得萬里無云，清潭一般的藍。
        這當(dāng)兒，我們來到清影河上，月兒讓我從橋上走，她偏脫了鞋從水里“咯咯咯”地笑著向前跑去了。那河水濺著白花兒。河風(fēng)刮起她的紅衫子，就像河中開了一朵荷花。突然一個趔趄，倒在水里了；趕忙爬起來，但立即又撲在水里了。原來她手中的麥穗兒被水沖走了，她沒命地去抓。但是只剩下了一穗，其余都被卷進河底去了。
        她從河里爬起來，渾身精濕，坐在岸邊哭起來了。我勸說幸好還有一穗嘛；再說，光哭就能把麥穗兒哭回來嗎？她立馬不哭了，站在我面前，“咯咯咯”地又笑了，湊近耳朵悄聲細氣說：“我姐姐一定愛上什么人了，她天天在盼信，盼得可慌哩我查對了，有一種筆體的信來得最多?！?br />      夜里，我已經(jīng)躺下了，突然聽見門外有哭聲。走出一看，竟是月兒月光下搐動著肩膀，哭得好傷心。原來姐姐知道她白天在河里丟失麥種的事后，對她發(fā)了火，那火大極了，她從來沒見過。
        “她老早就怨我沒理想種子就那么金貴？明年試種不了，后年不會種嗎？”月兒憤憤地說。
        “那就錯一年呵如果明年試驗成功了，早推廣一年，那都就要增產(chǎn)多少糧食啊。再說，姐姐是要你生心，也有個理想啊。”
        “那我現(xiàn)在怎么辦呢？”
        “走，向姐姐陪不是去。”
        滿兒的房里亮著，人卻不在。桌面上是一疊來信的信封，那信已用鐵夾夾在一處，掛在了墻上。
        滿兒：
        接到你的信，我高興透了，請接受老同學(xué)的祝賀：舉起茶杯來，干杯。
        祝賀你和你的戰(zhàn)友培育了“攀登麥”說個笑話吧，昨兒夜我做了個夢，那“攀登麥”經(jīng)過雜交，又培育出了一個新品種，那麥粒比普通的要大兩倍，已經(jīng)全國推廣。哈，那麥浪滾滾，我坐在那麥穗上，怎么跳，怎么蹦，也掉不下來。
        滿兒，在我們團支部大會上，我念了你的信，大家提出一定要支持你們的試驗，盡快使“攀登麥”成功。我們集中力量挑選了這一袋最好的麥種給你寄去，讓它和“攀登麥”雜交吧。還需要什么幫忙的，盡快告知，我們盡一切力量，做你的幫手；因為這不是你個人的事，而是一場革命??！
        再：隨信寄去偏方藥單，一日一劑，五劑一個療程，共需三個療程……
        我大聲地念著，實然覺得手上有熱乎乎的東西，抬頭一看，月兒不知什么時候站在我的身邊，兩眼盯著信，那眼淚正從眼眶里撲撲簌簌往下掉……
        “姐姐？是我的姐姐吧？！可我……”
        我緊緊摟住了月兒！我感覺到一個天真少女的一顆純潔、美好的心在跳動，跳得那樣的厲害！
        “陸老師，你教我測量知識吧，隊里搞人造平原，要我參加規(guī)劃，可我不敢上場……”
        我答應(yīng)了。她又“咯咯咯”地笑了。那滿臉的淚珠兒全笑濺了，像荷花瓣上的露水珠兒一樣。
        雞叫三遍的時候，我和月兒送滿兒搭上了到省里的汽車，她要去參加一個科技交流大會。這以后幾天，月兒每天起得很早，就在院子里背測量公式。晚上回來，就到我房子來讓我出各種地形的題讓她算。
        她竟比滿兒還要聰明，每次算完以后還要給我講解一番，那“咯咯咯”的笑聲就在滿院子響開了。
        我該回校了。那天，快到車站時，月兒才滿頭大汗地跑來。
        “陸老師，你能永遠不走就好了。你可以督促我學(xué)得快些?！彼f。
        “我放假了，一定再來！回城后，給你寄些有關(guān)測量知識的書來?！蔽艺f，突然想起了什么，從網(wǎng)兜掏出那幾本外文書讓她轉(zhuǎn)交給滿兒，她高興地說：“好，這回你送我們書，到明年，我和姐姐就送你“勝利麥！”
        正好，到省城后，我竟與滿兒在電車上相遇了，她正抱著一本《英漢對照小叢書》看。說起遠緣雜交，她說：困難可能不少，一年不行，再干一年！接著，她用英語告話我：
        “Sure to be successful！”
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．滿月兒”既是文章標題，又是人物名字，既象征了人物純潔的品性，又寄托了作者美好的情感，富有詩意之美。
  B．“陸老師，你能永遠不走就好了”一句既有對陸老師的挽留和不舍，又包含著月兒堅持學(xué)習(xí)的想法，情感真實動人。
  C．小說寫“我”在鄉(xiāng)下養(yǎng)病時認識了兩姐妹，在“我”的影響下，兩人的思想開始發(fā)生變化，特別是月兒，轉(zhuǎn)變尤為明顯。
  D．小說結(jié)尾寫“我”和滿兒在電車上邂逅，展現(xiàn)了滿兒一如既往的努力和必勝的信念，預(yù)示著她將開辟人生新大地。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說寫姐妹倆的出場，寫月兒“咯咯咯”的笑聲，寫滿兒“經(jīng)輕”的動作神態(tài)，突出了人物特點、使人物形象更具個性化。
  B．“河風(fēng)刮起她的紅衫子，就像河中開了一朵荷花”一句運用比喻將人物的純真與鄉(xiāng)村的清新自然完美融合，寫出月兒的純凈美好。
  C．小說以第一人稱“我”的視角敘事，寫滿兒、月兒的成長過程，贊美了健康美好的人性和質(zhì)樸純真的夢想，易引起讀者共鳴。
  D．小說主要寫了滿兒和月兒兩個人物，其中月兒是主要人物、滿兒是次要人物，塑造滿兒的形象是為了烘托主人公月兒的形象。
  （3）文章塑造人物時多處使用對比手法，有什么效果？請簡要分析。
  （4）文中作者詳寫滿兒同學(xué)來信的內(nèi)容，有何作用？
  組卷：0引用：1難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        目前，噪聲污染已經(jīng)成為了六大環(huán)境污染因素之一。①________？科學(xué)上的定義是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音叫作噪聲。如果發(fā)聲體發(fā)出的聲音超出國家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標準，并對人們的正常生活、學(xué)習(xí)和工作造成影響，②________。噪音對人體最直接的危害體現(xiàn)在聽力損傷，但是你知道嗎，噪聲除了對耳朵和聽力的直接損傷外，還會③________。這是為什么呢？因為人類的眼睛和耳朵在某種程度上來說是相通的，它們都和神經(jīng)中樞相連。噪聲在損傷聽力的同時也會作用于人類大腦的中樞神經(jīng)，而聲音在傳輸?shù)饺说穆犛X器官——耳朵時，同樣借助大腦的神經(jīng)系統(tǒng)來傳輸?shù)饺说囊曈X器官一眼睛。
        （　?。?。所以，下次如果有人發(fā)出特別吵的聲音，你可以告訴他“噓！請小聲一點，你‘吵’到我的眼睛了。”
  （1）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A.聲音太大將導(dǎo)致?lián)p傷神經(jīng)，進而導(dǎo)致整體視覺功能下降和紊亂
  B.聲音太大將導(dǎo)致整體視覺功能下降和紊亂，進而導(dǎo)致神經(jīng)受損
  C.聲音太大神經(jīng)將受到損傷，進而導(dǎo)致整體視覺功能下降和紊亂
  D.聲音太大將導(dǎo)致神經(jīng)受損，進而導(dǎo)致整體視覺功能下降和紊亂
  （2）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
  組卷：2引用：2難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料作文。
        在前行的道路上，總有一盞明燈指引你正確的方向；在人生的天空中，總有一抹絢爛的彩虹，照亮你不懈努力的心靈；在肥沃的心田上，總有一株堅韌的小草，支撐著你永不放棄。那就是自信。
        請以“談自信”為題寫一篇議論文，要求文體鮮明，中心明確，不少于800字。
  組卷：5引用：3難度：0.7

  解析