2022年廣東省茂名市五校聯(lián)盟高考?xì)v史第三次聯(lián)考試卷

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。

• 1．西周汲取前朝滅亡教訓(xùn)，提出“聿修厥德，永言配命，自求多?！薄Ｆ渲小暗隆卑ň刺?、敬宗、保民三方面，尤其要“懷保小民”。這反映出西周（　　）

  A．統(tǒng)治思想的理性色彩增強(qiáng)

  B．注重對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的保護(hù)

  C．利用宗法制維護(hù)民眾利益

  D．仁政思想受到高度重視
  組卷：26引用：6難度：0.5

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• 2．如圖為河南出土的漢代畫(huà)像石拓片，類似內(nèi)容的漢代畫(huà)像石在全國(guó)多有發(fā)現(xiàn)。據(jù)此可知漢代（　　）
  

  A．環(huán)保意識(shí)較為濃厚	B．體育運(yùn)動(dòng)豐富多彩
  C．采集狩獵仍占主導(dǎo)	D．浪漫主義畫(huà)風(fēng)盛行
  組卷：1引用：1難度：0.7

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• 3．宋朝建立初期，河?xùn)|地區(qū)“地沃民勤，頗多積谷”。1069年，司馬光提到江淮以南地區(qū)“土宜粳稻，彼人食之不盡”。這（　?。?/h2>

  A．說(shuō)明“大一統(tǒng)”推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

  B．反映出經(jīng)濟(jì)重心的南移

  C．有利于農(nóng)產(chǎn)品商品化的進(jìn)程

  D．體現(xiàn)出自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)
  組卷：5引用：2難度：0.5

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• 4．野孤嶺戰(zhàn)役是蒙古攻金的一次重要戰(zhàn)役，以下為若干記載。
  

  時(shí)金軍號(hào)四十萬(wàn)，陳于野狐嶺之北?！希ǔ杉己梗庵T軍齊進(jìn)，日未午大破之。	（元）蘇天爵《元朝名臣事略》
  八月，大元大兵至野狐嶺，承裕喪氣，不敢拒戰(zhàn)，退至宣平。	（元）脫脫《金史?完顏承裕列傳》
  帝自將南伐，敗金將定薛于野孤嶺，取大水濼、豐利等縣。	（明）宋濂等《元史?太祖本紀(jì)》

  有學(xué)生以上述材料探究野狐嶺戰(zhàn)役相關(guān)過(guò)程，下列推論正確的是（　　）

  A．《金史》主觀色彩濃厚，完全為污蔑金兵之詞

  B．《元史》屬于第三方編修的正史，最具有說(shuō)服力

  C．《元朝名臣事略》成書(shū)于元代，學(xué)術(shù)價(jià)值最高

  D．野孤嶺戰(zhàn)役相關(guān)史實(shí)應(yīng)利用各類史料綜合研判
  組卷：0引用：3難度：0.7

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• 5．王陽(yáng)明說(shuō)：“變化氣質(zhì)，居常無(wú)所見(jiàn)，惟當(dāng)利害、經(jīng)變故、遭屈辱，平時(shí)憤怒者，到此能不憤怒。憂惶失措者，到此能不憂惶失措?！蓖蹶?yáng)明在此強(qiáng)調(diào)（　?。?/h2>

  A．自我修養(yǎng)的重要性	B．社會(huì)矛盾的復(fù)雜性
  C．士人階層的責(zé)任感	D．君主制度的腐朽性
  組卷：18引用：2難度：0.6

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• 6．1894年，中國(guó)茶葉對(duì)英、美兩國(guó)的出口量下降到只占英國(guó)消費(fèi)量的24%，美國(guó)的49%?！袊?guó)茶葉出口雖不斷擴(kuò)大，但不僅在國(guó)際市場(chǎng)上所占比重不斷降低，其價(jià)格也不斷跌落。對(duì)此合理的認(rèn)知是，晚清時(shí)期（　?。?/h2>

  A．閉關(guān)鎖國(guó)政策進(jìn)一步強(qiáng)化

  B．種茶技術(shù)落后于世界水平

  C．與英美關(guān)系逐漸走向敵對(duì)

  D．相關(guān)產(chǎn)業(yè)缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
  組卷：7引用：3難度：0.8

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• 7．1916年7月，孫中山在上海張園舉辦的茶話會(huì)上發(fā)表演講，其主題如圖所示。據(jù)此可知孫中山認(rèn)識(shí)到（　?。?/h2>

  A．基層政權(quán)應(yīng)大力提高行政效率

  B．必須依靠民眾推翻北洋軍閥政府

  C．人民在國(guó)家治理中的重要地位

  D．群眾監(jiān)督是保證官員廉政的途徑
  組卷：3引用：6難度：0.6

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四、[選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平]（共1小題，滿分0分）

• 21．閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。
  材料 塞浦路斯作為東地中海蕞爾島國(guó)，毗鄰歐亞非三大洲，扼東西方交通要沖，自古為強(qiáng)國(guó)必爭(zhēng)之地。1967年塞浦路斯共和國(guó)的希臘族與土耳其族發(fā)生沖突，從而引發(fā)了塞浦路斯危機(jī)，希臘和土耳其兩國(guó)很快發(fā)展到戰(zhàn)爭(zhēng)的邊緣。美國(guó)總統(tǒng)約翰遜派遣以塞勒斯?萬(wàn)斯為總統(tǒng)特使的特派團(tuán)在土耳其、希臘、塞浦路斯之間穿梭調(diào)解。萬(wàn)斯經(jīng)過(guò)三個(gè)階段調(diào)解，緩和了緊張局勢(shì)?！痘浇腆鹧詧?bào)》記者在報(bào)道中稱萬(wàn)斯“夜以繼日的19天避免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”。土耳其外交部秘書(shū)長(zhǎng)澤基?庫(kù)內(nèi)拉爾普所言，“許多例子證實(shí)，聯(lián)合國(guó)安理會(huì)無(wú)法解決沖突，但從塞浦路斯最近的危機(jī)中可以看出，危機(jī)的解決特別有賴于美國(guó)的影響力”。希臘軍政府認(rèn)為，美國(guó)有足夠能力限制土耳其武裝干涉塞浦路斯，從而為其后塞浦路斯局勢(shì)的演進(jìn)埋下了隱患。
  ——摘編自何志龍、高成圓《塞勒斯?萬(wàn)斯對(duì)1967年塞浦路斯危機(jī)的調(diào)解》（1）分析美國(guó)派萬(wàn)斯調(diào)解塞浦路斯危機(jī)的原因。
  （2）概括美國(guó)派萬(wàn)斯調(diào)解塞浦路斯危機(jī)得以成功的影響。
  組卷：3引用：2難度：0.5

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五、[選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)]（共1小題，滿分0分）

• 22．閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。
  材料 王鴻一（1874-1930），山東菏澤人。王鴻一認(rèn)為，學(xué)校制度弊端頗多，“出一分勞力，得一分報(bào)酬，得一次畢業(yè)，增一分資格……教以利，學(xué)以利，而利乃沁人心脾，人格之感化，既不可能，智能之授受，亦難有效”；由于“整齊劃一之教程”，“則消滅個(gè)性，埋沒(méi)天才”；“今日學(xué)校之所尚者科學(xué)耳，知識(shí)耳，而人格之陶冶，體格之養(yǎng)育，皆在有名無(wú)實(shí)之列”；“然而科學(xué)之研究，貴創(chuàng)造，貴發(fā)明，貴試驗(yàn)，貴實(shí)用，非僅記誦見(jiàn)聞之學(xué)也”，“而高等教育，學(xué)費(fèi)亦鉅……雖屬中產(chǎn)之家，誠(chéng)亦力有不給，況貧民乎？”至1908年，在王鴻一直接參與和推動(dòng)下，菏澤城鄉(xiāng)建有各類學(xué)校百余所，僅用幾年時(shí)間就使基礎(chǔ)教育初具規(guī)模，走在全省乃至全國(guó)教育革新的前列。他培養(yǎng)出的學(xué)生如張含英、何思源、于天仁、何茲全、蕭之楚、徐鵬翥等都成為時(shí)代的精英。
  ——摘編自察應(yīng)坤《王鴻一的教育思想與教育實(shí)踐》（1）概括王鴻一教育思想的精髓。
  （2）指出王鴻一教育思想的影響。
  組卷：4引用：2難度：0.4

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