人教部編版必修上冊《第2課 立在地球邊上放號》2022年同步練習卷（14）

一、現(xiàn)代詩歌閱讀

• 1．通讀詩歌，探究以下問題。
  立在地球邊上放號
  郭沫若
  無數(shù)的白云正在空中怒涌，
  啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！
  無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。
  啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！
  啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！
  啊??！力喲！力喲！
  力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！
  （1）這首詩歌塑造了一個怎樣的形象？
  （2）結合全詩，談談為什么說該詩是“力的贊美”。
  （3）詩中描繪的滾滾洪濤的景象有何象征意義？
  （4）如何理解詩歌中的“力”字？
  組卷：7引用：2難度：0.1

  解析

• 2．閱讀下面這首詩，完成下面小題。
  立在地球邊上放號
  郭沫若
  無數(shù)的白云正在空中怒涌，
  啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！
  無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。
  啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！
  啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！
  啊?。×?！力喲！
  力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！
  （1）下列對詩歌的賞析，不正確的一項是

   

  
  A．“無數(shù)的白云正在空中怒涌”從仰視的角度寫出了空中的壯闊景象，寫出了詩人極目遠望的開闊眼界。
  B．詩人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點，借助豐富的想象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結起來。
  C．“無數(shù)”“無限”這些詞語，寫出了具有異乎尋常的規(guī)模、威力的自然形象，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力。
  D．這首詩的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，也是詩人的自我形象。表達了詩人渴望破壞舊世界的熱情和決心。
  （2）請你聯(lián)系全詩，說說這首詩的最后一句“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”有什么深刻的含意。
  組卷：8引用：1難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面詩歌，完成問題。
  立在地球邊上放號
  郭沫若
  無數(shù)的白云正在空中怒涌，
  啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！
  無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。
  啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！
  啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！
  啊啊！力喲！力喲！
  力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！
  （1）有人說《立在地球邊上放號》是“應景即興詩”，你同意嗎？請談談你的理解。
  （2）郭沫若《女神》中豐富奇特的想象堪稱當時詩壇一絕。請簡析《立在地球邊上放號》中想象的運用。
  組卷：0引用：4難度：0.6

  解析

• 4．閱讀《立在地球邊上放號》，完成文后題目。
  立在地球邊上放號
  郭沫若
  無數(shù)的白云正在空中怒涌，
  啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！
  無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。
  啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！
  啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的勢力喲！
  啊??！力喲！力喲！
  力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！
  （1）下列對詩歌的賞析，不正確的一項是

   

  
  A．“無數(shù)的白云正在空中怒涌”從仰視的角度寫出了空中的壯闊景象，寫出了詩人極目遠望的開闊眼界。
  B．詩人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點，借助豐富的想象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結起來。
  C．“無數(shù)”“無限”這些詞語，寫出了具有異乎尋常的規(guī)模、威力的自然形象，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力。
  D．這首詩的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，也是詩人的自我形象。表達了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。
  （2）結合寫作背景，談談《立在地球邊上放號》體現(xiàn)了怎樣的時代精神？
  組卷：3引用：2難度：0.6

  解析

• 5．閱讀下面詩歌，完成問題。
  立在地球邊上放號
  郭沫若
  無數(shù)的白云正在空中怒涌，
  啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那缇皢?！
  無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。
  啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！
  啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！
  啊??！力喲！力喲！
  力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！
  （1）下列對詩歌的理解和賞析不正確的一項是

   

  
  A.“無數(shù)的白云正在空中怒涌”運用的通感的手法寫出了空中的壯闊景象，寫出了詩人極目遠望的開闊眼界。
  B.詩人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點，借助豐富的想象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結起來。
  C.“無數(shù)”“無限”這些詞語，寫出了具有異乎尋常的規(guī)模、威力的自然形象，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力。
  D.這首詩的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，也是詩人的自我形象。表達了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。
  （2）本詩開篇寫了自然景色，有什么特征？有何作用？
  （3）請你聯(lián)系全詩，說說這首詩的最后一句“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”有什么深刻的含意。
  組卷：10引用：4難度：0.5

  解析

• 6．閱讀下面的詩歌，完成題目。
  紅燭
  聞一多
  蠟炬成灰淚始干
  ——李商隱        紅燭啊！
          這樣紅的燭！
          詩人啊！
          吐出你的心來比比，
          可是一般顏色？
  
          紅燭啊！
          是誰制的蠟——給你軀體？
          是誰點的火——點著靈魂？
          為何更須燒蠟成灰，
          然后才放出光來？
          一誤再誤；
          矛盾！沖突！
  
          紅燭啊！
          不誤，不誤！
          原是要“燒”出你的光來——
          這正是自然的方法。
  
          紅燭??！
          既制了，便燒著！
          燒罷！燒罷！
          燒破世人的夢，
          燒沸世人的夢，
          燒沸世人的血——
          也救出他們的靈魂，
          也搗破他們的監(jiān)獄！
  
          紅燭啊！
          你心火發(fā)光之期，
          正是淚流開始之日。
          紅燭啊！
          匠人造了你，
          原是為燒的，
          原是為燒的。
          既已燒著，
          又何苦傷心流淚？
          哦！我知道了！
          是殘風來侵你的光芒，
          你燒得不穩(wěn)時，
          才著急得流淚！
  
          紅燭?。?br />        流罷！你怎能不流呢？
          請將你的脂膏，
          不息地流向人間，
          培出慰藉的花兒，
          結成快樂的果子！
  
          紅燭??！
          你流一滴淚，灰一分心。
          灰心流淚你的成果，
          創(chuàng)造光明你的原因。
  
          紅燭啊
  “莫問收獲，但問耕耘。”說明：這首詩寫于1923年。詩人準備出版自己的第一部詩集，在回顧自己數(shù)年來的理想探索歷程和詩作成就時，就寫下了這首名詩《紅燭》，將它作為同名詩集《紅燭》的序詩，用以表達自己內心的全部感情，即既要拯救這個世界，又充滿著困惑。
  （1）下列各項對詩歌內容理解不正確的一項是

   

  。
  A.詩的開始就突出紅燭的意象，紅紅的，如同赤子的心。一個“吐”字，生動形象，將詩人的奉獻精神和赤誠表現(xiàn)得一覽無余。
  B.詩人接著問紅燭，問它的身軀從何處來，問它的靈魂從何處來。詩人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找不到方向和思考不透很多問題。
  C.詩歌從第四節(jié)開始，一直歌頌紅燭，寫出了紅燭的責任和生活中的困頓、失望。紅燭要燒，燒破世人的空想，燒掉殘酷的監(jiān)獄，靠自己的燃燒救出一個個活著但不自由的靈魂。
  D.這首詩有明了的現(xiàn)實主義色彩。作者重個人情緒的宣泄，大量使用了抒情的感嘆詞，以優(yōu)美的語言強烈地表達了心中的情感。
  （2）下列各項對詩歌藝術特色理解不正確的一項是

   

  。
  A.在詩歌形式上，詩人極力注意詩歌的形式美和詩歌的節(jié)奏，以和詩中要表達的情感相一致。
  B.重復句的使用、采用中國傳統(tǒng)詩歌的押韻形式、前后照應和每節(jié)中詩句相對的齊整構成詩歌的突出的外在特征。
  C.這首詩歌不但深得自由詩的體式之美，而且深得中國傳統(tǒng)詩的意境之美。通過對紅燭這一意象的多層次挖掘，營造了深邃、迷離的意境。
  D.詩人所倡導的中國新詩的格律化、音樂性的主張在這首詩中有一定的體現(xiàn)。
  （3）詩中“紅燭”這一意象既有傳統(tǒng)內涵，又有作者賦予的新的意蘊，請予以分析。
  （4）寫詩講究抑揚結合?！皳P”是褒揚，“抑”是貶抑。這首詩多處揚抑結合：困惑于紅燭式的自焚，是抑；追問紅燭的傷心流淚，是抑；最后，掂量著“灰心”與“創(chuàng)造”各自的份量時，感傷之情又隱隱透出，是抑。請找出兩處以上的揚，說說作用。
  組卷：7引用：4難度：0.5

  解析

一、現(xiàn)代詩歌閱讀

• 17．閱讀下面詩歌，完成各題：
  峨日朵雪峰之側
  這是我此刻僅能征服的高度了：
  我小心地探出前額，
  驚異于薄壁那邊
  朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽
  正決然躍入一片引力無窮的
  山海。石礫不時滑坡，
  引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，
  像軍旅遠去的喊殺聲。
  我的指關節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙
  血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。
  呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。
  在銹蝕的巖壁；
  但有一只小得可憐的蜘蛛
  與我一同默享著這大自然賜予的快慰。
  （1）“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？
  （2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？
  組卷：27引用：9難度：0.5

  解析

• 18．閱讀下面兩首詞，完成下面小題。
  西風頌（節(jié)選）
  雪萊
  把我當作你的豎琴，當作那樹叢：
  盡管我的葉落了，那有什么關系！
  你那非凡和諧的慷慨激越之情
  定能從森林和我同奏出深沉的秋韻，
  甜美而帶蒼涼。給我你迅猛的勁頭
  狂暴的精靈！化成我吧，借你的鋒芒！
  請把我塵封的思想散落在宇宙
  讓它像枯葉一樣促成新的生命！
  哦，請聽從這一篇符咒似的詩歌，
  就把我的心聲，像是灰燼和火星
  從還未熄滅的爐火向人間播散！
  讓預言的喇叭通過我的嘴巴
  把昏睡的大地喚醒吧！哦，西風啊，
  如果冬天來了，春天還會遠嗎？
  
  致云雀（節(jié)選）
  雪萊
  飛禽或是精靈，有什么
  甜美的思緒在你心頭？
  我從來還沒有聽到過
  愛情或是醇酒的頌歌
  能夠迸涌出這樣神圣的極樂音流。
  
  贊婚的合唱也罷，
  凱旋的歡歌也罷，
  和你的樂聲相比，
  不過是空洞的浮夸，
  人們可以覺察，其中總有著貧乏。
  
  什么樣的物象或事件，
  是你歡樂樂曲的源泉？
  什么田野、波濤、山巒？
  什么空中陸上的形態(tài)？
  是你對同類的愛，還是對痛苦的絕緣？
  
  ……
  我們瞻前顧后，為了
  不存在的事物自擾，
  我們最真摯的歡笑，
  也交織著某種苦惱，
  我們最美的音樂是最能傾訴哀思的曲調。
  
  可是，即使我們能擯棄
  憎恨、傲慢和恐懼，
  即使我們生來不會
  拋灑任何一滴眼淚，
  我也不知，怎能接近于你的歡愉。
  
  比一切歡樂的音律
  更加甜蜜美妙，
  比一切書中的寶庫
  更加豐盛富饒。
  這就是鄙棄塵土的你啊你的藝術技巧。
  
  交給我一半，你的心
  必定熟知的歡欣，
  和諧、熾熱的激情
  就會流出我的雙唇，
  全世界就會像此刻的我--側耳傾聽。
  （1）簡述雪萊的《致云雀》和《西風頌》中“云雀”和“西風”的象征意義。
  （2）詩史上一個傳統(tǒng)觀念是“最傷悲的歌是最美妙的歌”，而雪萊在《致云雀》中的觀點是什么？請用原詩回答。結合詩歌內容，談談你對雪萊觀點的看法。
  （3）郭沫若說雪萊是“自然的寵子，泛神論的信者，革命思想的健兒”。請在《致云雀》和《西風頌》（節(jié)選）中任選一首，結合具體詩歌內容，談談雪萊在詩歌中所透露的“革命思想”。
  組卷：9引用：7難度：0.5

  解析