2020-2021學(xué)年江蘇省揚(yáng)州中學(xué)高二（下）開學(xué)歷史試卷
發(fā)布：2024/11/8 2:0:2
一、選擇題
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1．有學(xué)者認(rèn)為：“昔日維系社會(huì)之綱紀(jì)逐漸失效，且諸侯強(qiáng)大之事實(shí)，與攻伐兼并，互為因果?！致耘c自衛(wèi)皆有待于富強(qiáng)。于是君權(quán)之護(hù)張遂同時(shí)成為政治上之需要與目的，而政治思想亦趨于尊君國(guó)任法術(shù)之途徑矣?！边@一觀點(diǎn)可以說明（ ?。?/h2>
組卷：33引用：12難度：0.9 -
2．朱熹認(rèn)為“蓋侈用則傷財(cái)，傷財(cái)必至于害民。故愛民必先于節(jié)用”。黃宗羲認(rèn)為“蓋天下之治亂，不在一姓之興亡，而在萬民之憂樂”。他們意在（ ?。?/h2>
組卷：12引用：29難度：0.5 -
3．“對(duì)文錢”為宋太宗首創(chuàng)，是指同一年號(hào)錢，大小、重量、形制和幣文內(nèi)容完全相同，但幣文的書法則不同。如圖為宋太宗手書“淳化元寶”真行草三枚。這三種字體反映了（ ?。?/h2>組卷：13引用：14難度：0.5 -
4．北宋畫院王希孟所繪《千里江山圖》是傳世山水畫名作（如圖為節(jié)選），以長(zhǎng)卷形式展現(xiàn)江南風(fēng)貌，并用特殊的礦石顏料開創(chuàng)了青綠山水的繪畫風(fēng)格，其中花鳥人物都細(xì)節(jié)豐富，栩栩如生，被宋徽宗視為珍藏佳品。這幅作品集中體現(xiàn)了（ ?。?/h2>組卷：4引用：7難度：0.6 -
5．1840年以后，民間涌現(xiàn)出《朔方備乘》《東北邊防輯要》等一大批邊疆歷史地理著作，其中主張無論是“籌邊”“謀防”，首要一點(diǎn)就是必須“知邊”，亦即了解“邊情”。這表明（ ?。?/h2>
組卷：10引用：4難度：0.6 -
6．近代有人指出：“議院者，公議政事之院也，集眾思，廣眾益，用人行政一秉至公，法誠(chéng)良，意誠(chéng)美也。昏暴之君無所施其虐，賤扈之臣無所擅其權(quán)，大小官司無所卸其責(zé)，草野小民無所積其怨?！迸c上述材料相吻合的思想觀念是（ ?。?/h2>
組卷：4引用：10難度：0.5
二、非選擇題
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18．改革被視為一種解決社會(huì)問題的有效方法。閱讀下列材料：
材料一：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，周王室的統(tǒng)治逐漸崩潰，奴隸制度也在逐漸解體，加速這一解體的催化劑就是各國(guó)一系列的變法?！扒仄г谟褐?，不與中國(guó)諸侯之會(huì)盟，夷翟遇之”，秦國(guó)在整個(gè)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，時(shí)刻有亡秦的危險(xiǎn)。秦孝公求賢若渴，強(qiáng)烈支持商鞅變法。商鞅不負(fù)秦孝公的厚望，變法從階級(jí)結(jié)構(gòu)、政治文化、外部環(huán)境三個(gè)方面推動(dòng)了秦國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型。
--摘編自何彬《社會(huì)轉(zhuǎn)型視角下的商鞅變法》材料二：北宋自宋真宗時(shí)起、大興科舉、采用恩蔭制、奉行“恩逮于百官唯恐其不足”的籠絡(luò)政策；為抵御北方民族的南下，大量養(yǎng)兵。荊會(huì)立志改變“戈百年之積，帷存空萍”的局面，以為國(guó)民經(jīng)濟(jì)所以日悍者，由國(guó)民不能各連其力從事生產(chǎn)也。公之志，在制兼并，濟(jì)貧乏，變通天下之財(cái)以富其民而致天下于治。其說以國(guó)家為大地主、大資本家、大企業(yè)家，而人民不得有私財(cái)。本意欲以推抑兼并，萬一行之不善，而國(guó)家反為兼并之禍，則民何訴焉？而盜臣之因緣以自肥，又無論也。故荊公之政策，其于財(cái)政上所收之效歲頗豐，而于國(guó)民經(jīng)濟(jì)上所收之效滋音，良以此也。
--摘編自梁?jiǎn)⒊锻醢彩瘋鳌?/bdo>完成下列要求：
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出商鞅變法的背景，結(jié)合商鞅變法的措施說明商鞅變法是如何推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的。
（2）根據(jù)材料二，概括當(dāng)時(shí)北宋政府“國(guó)民經(jīng)濟(jì)日悴”的原因。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析王安石變法中的理財(cái)措施所產(chǎn)生的影響。組卷：9引用：4難度：0.4 -
19．明治維新以后，日本兵部省指出：“教育海軍軍官是建設(shè)海軍之頭等大事?！庇谑?，原幕府的東京海軍操練所得到恢復(fù)，并于1888年遷往江田島。閱讀下列材料：
材料：江田島地形臨海抱灣、地理優(yōu)越，利于海軍專業(yè)培養(yǎng)。江田島海校在學(xué)習(xí)近代海軍戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、西式外交禮儀的同時(shí)，其日常訓(xùn)練和管理嚴(yán)格到了殘酷的地步。平時(shí)高年級(jí)學(xué)員負(fù)責(zé)管理低年級(jí)學(xué)員，可以根據(jù)其不良表現(xiàn)進(jìn)行打罵體罰。每到重大節(jié)日，海校都要組織學(xué)生向天皇的照片行叩拜之禮，每個(gè)星期都要背誦天皇的《軍人敕諭》。海校還經(jīng)常開展各種劍術(shù)、柔道、相撲等體育運(yùn)動(dòng)，以此鍛煉海校學(xué)員意志。一位英國(guó)人在談到江田島海校時(shí)寫道：“從海軍兵學(xué)校畢業(yè)的年輕人，既有一副能經(jīng)受一切艱難困苦的身體，也有一種不屈不撓的精神。為了天皇和祖國(guó)，他們可以不惜一死。”海校的上述精神教育被稱為“江田島精神”，是舊日本帝國(guó)海軍的精神支柱。
--摘編自王偉《炫目櫻花終凋零--記日本江田島海軍兵學(xué)校》完成下列要求：
（1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括江田島海校建設(shè)的有利條件。
（2）據(jù)材料，歸納江田島海校的辦學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說明江田島海校對(duì)日本產(chǎn)生的影響。組卷：5引用：3難度：0.5