2021-2022學(xué)年甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣華源中學(xué)高一（下）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        審美活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制有情感、想象、超越三種。與之相應(yīng)，審美活動(dòng)所產(chǎn)生的美有三種存在的形態(tài)：情象、意象、境界。
        審美活動(dòng)最基本的動(dòng)力是情感。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，美是情感的對(duì)象化。這里說(shuō)的情感是審美主體的情感，而不是審美對(duì)象的情感。這里說(shuō)的對(duì)象，有兩種形態(tài)：一是原生形態(tài)。即原本有一個(gè)對(duì)象，但不是審美對(duì)象，是審美主體將其情感賦予它，使對(duì)象成為主體情感的載體，從而成為審美對(duì)象。二是自創(chuàng)形態(tài)。即原來(lái)無(wú)對(duì)象，因?yàn)橛星樾枰饣谑蔷蛣?chuàng)造一個(gè)形象，讓其成為情感的載體。這種情況在藝術(shù)創(chuàng)作中居多。以上兩種情況都可以說(shuō)是情感造型。情感造型的產(chǎn)物就是情象，情象是美的基礎(chǔ)形態(tài)。
        凡審美都有情感造型存在，只是審美中的情感造型，除藝術(shù)創(chuàng)作外，都是不自覺(jué)的，而取直覺(jué)的形態(tài)。劉勰說(shuō)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，這種情況不只是藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)有，只要是進(jìn)入審美形態(tài)的人都有。
        情象是審美主體的創(chuàng)造，只是這創(chuàng)造主要表現(xiàn)在情感的賦予上，而當(dāng)想象參與后，則有很大的不同。想象的最重要的功能是創(chuàng)造新事物，這新事物是現(xiàn)實(shí)中不存在的。想象的創(chuàng)造，不只有情感在起作用，還有人的意識(shí)、文化修養(yǎng)在起作用。于是，這新創(chuàng)造的形象就具有豐富的意蘊(yùn)，這具有豐富意蘊(yùn)的形象我們叫它“意象”。
        意象雖然通常用在藝術(shù)創(chuàng)作中，但其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的審美活動(dòng)中也有，而且只有首先在現(xiàn)實(shí)的審美活動(dòng)中產(chǎn)生了意象才有可能將其表現(xiàn)為作品中的意象。陸游《卜算子?詠梅》云：“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！边@梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因?yàn)檫@中間寄寓著陸游對(duì)自身經(jīng)歷的獨(dú)特思考。
        美的最高存在形態(tài)是境界。境界是中國(guó)哲學(xué)的重要范疇。宋明理學(xué)家將境界作為人生的最高追求，后來(lái)王國(guó)維將其作為古典詞美的最高層次，將其轉(zhuǎn)化為美學(xué)范疇。王國(guó)維同時(shí)還使用意境這個(gè)概念。境界比之意境更適合作為美的最高形態(tài)。首先，意境只用在藝術(shù)創(chuàng)作中，而境界不只用在藝術(shù)創(chuàng)作中，還能用在人生修養(yǎng)中。因?yàn)閷徝啦恢惑w現(xiàn)在藝術(shù)活動(dòng)中，它滲透在人的全部生活中。其次，意境，從字面上看，見(jiàn)出意與境的兩分，而境界，以其渾然整合無(wú)垠而更能見(jiàn)出審美的本質(zhì)--天人合一，物我兩忘。
        當(dāng)我們進(jìn)入境界時(shí)，我們從情象中超越出來(lái)，從意象中超越出來(lái)，從而進(jìn)入只可體會(huì)難以言傳的極其美妙的境地。
  （摘編自陳望衡《境外談美》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．原生形態(tài)的對(duì)象要成為審美對(duì)象，它本身必須具有某種情感，才可能成為審美主體情感的載體。
  B.藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)審美活動(dòng)中都有意象的存在，現(xiàn)實(shí)審美活動(dòng)中產(chǎn)生的意象，都會(huì)成為作品中的意象。
  C.情象與意象都源于審美主體的創(chuàng)造，情象的創(chuàng)造主要是情感起作用，而意象的創(chuàng)造則需要想象參與。
  D.境界之所以比意境更適合作為美的最高形態(tài)，就在于其渾然整合無(wú)垠的特點(diǎn)更能彰顯審美的本質(zhì)。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章論述“審美活動(dòng)最基本的動(dòng)力是情感”這一觀點(diǎn)時(shí)，將審美對(duì)象的不同形態(tài)分別作了闡釋。
  B.文章引用陸游的詞句是為了論述陸游的人生經(jīng)歷，以及意象與自然物象、情象的區(qū)別。
  C.文章從審美活動(dòng)的三種動(dòng)力機(jī)制的角度，分別闡述了審美活動(dòng)中產(chǎn)生的美的三種存在形態(tài)。
  D.文章著重闡述了情感和情象、想象和意象之間的關(guān)系，并對(duì)比分析了意境和境界，條分縷析，層次分明。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．如果我們出現(xiàn)了“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”這種情況，那說(shuō)明我們已經(jīng)進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的狀態(tài)。
  B.藝術(shù)創(chuàng)作中的審美對(duì)象，大多是創(chuàng)作者因情感需要外化而創(chuàng)造出來(lái)，并使其成為情感的載體。
  C.想象創(chuàng)造的新事物在現(xiàn)實(shí)中不存在，只有在人的情感、意識(shí)和文化修養(yǎng)的共同作用下，才能創(chuàng)造出意蘊(yùn)豐富的意象。
  D.境界是中國(guó)哲學(xué)的重要概念，其后來(lái)成為美的最高存在形態(tài)，與王國(guó)維的使用有密切的關(guān)系。
  組卷：2引用：3難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        2月25日，全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)在北京人民大會(huì)堂舉行。經(jīng)過(guò)8年持續(xù)努力，我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下近1億農(nóng)村貧困人口全部脫貧，徹底消除了絕對(duì)貧困，為我國(guó)全面建成小康社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程中，中國(guó)積累了一系列精準(zhǔn)扶貧的經(jīng)驗(yàn)做法，包括駐村第一書(shū)記和工作隊(duì)、東西部協(xié)作、對(duì)口支援、社會(huì)幫扶等制度，凸顯出中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的政治優(yōu)勢(shì)，彰顯了社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)越性，為全球減貧脫貧事業(yè)貢獻(xiàn)了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。
        展望未來(lái)，中國(guó)要切實(shí)做好鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的各項(xiàng)工作，適時(shí)組織開(kāi)展鞏固脫貧成果后的評(píng)估工作，堅(jiān)決守住不發(fā)生規(guī)模性返貧的底線。要全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興，走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，持續(xù)縮小城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距，把推進(jìn)共同富裕放在更加重要的位置。
  （摘編自《脫貧攻堅(jiān)中國(guó)說(shuō)：消除絕對(duì)貧困目標(biāo)達(dá)成，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興》，騰訊網(wǎng)2021年2月25日）
  材料二：
        讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)。脫貧攻堅(jiān)改變了教育，而教育又以在脫貧攻堅(jiān)之戰(zhàn)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用改變著奔騰的中國(guó)。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策?！坝袑W(xué)上”是起點(diǎn)公平。全國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由臺(tái)賬建立之初的60多萬(wàn)人降至682人，20多萬(wàn)建檔立卡服學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)清零，是“一人一策”精準(zhǔn)關(guān)照每一個(gè)個(gè)體的突出成果?！吧虾脤W(xué)”指向教育提質(zhì)。鄉(xiāng)村教師“特崗計(jì)劃”“銀齡講學(xué)計(jì)劃”以及萬(wàn)名教師援藏援疆等一系列好政策，讓一批批好校長(zhǎng)好老師跨越山海，扎根鄉(xiāng)村，傾情教育。教育強(qiáng)民、技能富民、就業(yè)安民，教育在脫貧攻堅(jiān)路上為貧困群眾文化素質(zhì)、就業(yè)能力的提高打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，也為精準(zhǔn)扶貧貢獻(xiàn)出無(wú)窮的教育智慧?！胺鲐毐胤鲋恰薄鞍寻l(fā)展教育扶貧作為治本之計(jì)”。扶知、扶智、扶志，教育脫貧攻堅(jiān)既是目的又是手段?！皵[脫貧困首要并不是擺脫物質(zhì)的貧困，而是擺脫意識(shí)和思路的貧困。”“輸血”重要，“造血”更重要，扶貧既要扶智又要扶志，既要送溫暖又要送信心，既要扶教育之貧又要通過(guò)教育扶貧。
        扶貧不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單投入資金、改造硬件、升級(jí)配套，而是從人開(kāi)始，在“志”上幫助貧困戶轉(zhuǎn)變思想，從內(nèi)心樹(shù)立起擺脫貧困的堅(jiān)定信念；在“智”上幫助人們提高致富能力。脫貧攻堅(jiān)的偉大勝利，集中了全黨的智慧和人民群眾的實(shí)踐，探索了教育與鄉(xiāng)村治理相結(jié)合的有效路徑，為今后全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給予了重要保障。
  （摘編自鐘曜平《教育脫貧攻堅(jiān)筑基偉大復(fù)興》，《中國(guó)教育報(bào)》2021年2月25日）材料三：
        美國(guó)彭博通訊社報(bào)道稱，過(guò)去8年來(lái)，中國(guó)在扶貧方面投入了近1.6萬(wàn)億元。在2月21日發(fā)布的2021年中央一號(hào)文件中，中國(guó)表示要堅(jiān)持扶貧政策，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與“鄉(xiāng)村振興”政策的有效銜接。
  “在過(guò)去40年里，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)使8億多中國(guó)人擺脫了極端貧困……這是一項(xiàng)非凡的成就?！笔澜玢y行中國(guó)區(qū)主管馬丁?雷澤對(duì)法新社表示。
        法新社稱，根據(jù)美國(guó)智庫(kù)戰(zhàn)略與國(guó)際研究中心的數(shù)據(jù)，中國(guó)的極端貧困率從1990年的66.3%下降到2018年的0.3%?，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)中國(guó)人都完成了義務(wù)教育，達(dá)到了全球高收入國(guó)家的平均水平。
        印度最大的通訊社印度報(bào)業(yè)托拉斯（PTI）報(bào)道稱，中國(guó)提前10年實(shí)現(xiàn)了《聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展議程》減貧目標(biāo)，創(chuàng)造了又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡。
  （摘編自《外媒：中國(guó)吹響脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利號(hào)角》，《中國(guó)青年報(bào)》2021年2月25日）（1）下列對(duì)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得舉世矚目的成就，近1億農(nóng)村貧困人口脫貧，徹底消除了絕對(duì)貧困，這得益于精準(zhǔn)扶貧的做法，彰顯了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
  B.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利，并不意味著戰(zhàn)斗的結(jié)束，還要做好脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興的銜接、開(kāi)展評(píng)估等工作，確保不出現(xiàn)規(guī)模性返貧。
  C.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)包含了教育脫貧，脫貧攻堅(jiān)與教育發(fā)展相互作用，一方面脫貧攻堅(jiān)促進(jìn)了教育發(fā)展，另一方面教育又有力推動(dòng)了脫貧攻堅(jiān)。
  D.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)使中國(guó)提前10年實(shí)現(xiàn)《聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展議程》減貧目標(biāo)，為全球脫貧事業(yè)提供了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，獲得多家外媒的高度評(píng)價(jià)。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.駐村第一書(shū)記和工作隊(duì)、東西部協(xié)作、對(duì)口支援、社會(huì)幫扶等制度的實(shí)施，取得了極為顯著的成效，但這些精準(zhǔn)扶貧的經(jīng)驗(yàn)不能夠生搬硬套。
  B.擺脫貧困包括擺脫物質(zhì)的貧困和擺脫意識(shí)、思路的貧困，從某種意義上說(shuō)，后者更重要，更值得重視，因?yàn)椤拜斞敝匾?，“造血”更重要?br />C.黨和政府的英明領(lǐng)導(dǎo)與人民群眾的正確實(shí)踐相結(jié)合，使中國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得偉大勝利，這會(huì)為打贏鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)役提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
  D.從美國(guó)智庫(kù)戰(zhàn)略與國(guó)際研究中心的數(shù)據(jù)得知，中國(guó)的極端貧困率在28年間下降了66%，取得這一成效的根本原因在于義務(wù)教育的普及。
  （3）我國(guó)在教育脫貧攻堅(jiān)方面采取了哪些有效措施？請(qǐng)結(jié)合材料概括說(shuō)明。
  組卷：6引用：14難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  石魂
  楊建
        ①六爺是村里的能匠，神著哩。山上滾下的一塊石砣子，溪水沖出的一個(gè)石疙瘩，六爺看了，都遇見(jiàn)寶貝似的，原本無(wú)神的眼睛便慢慢放出光來(lái)，那張打滿皺紋的臉上，就像菊花瓣一樣舒展開(kāi)來(lái)。他近摸摸，遠(yuǎn)瞧瞧，左量量，右敲敲，能琢磨上大半天。不幾日，那石頭就不是石頭了，變成了誰(shuí)家擺放著的器物--石磨、石磙、石臼、石杵、石豬槽。古樸，粗糲，簡(jiǎn)陋。
        ②六爺人很怪，別家工匠上門(mén)，得有酒伺候，他不喝人家一滴，就開(kāi)工前，用一小盞酒，恭恭敬敬澆在那塊要開(kāi)鑿的石頭上。我問(wèn)：“六爺，您自己咋不喝呀？”六爺不理睬我。別家工匠打的家什，巴不得人家少用幾年，好再雇他上門(mén)，六爺不這樣，人家不小心碰壞一個(gè)角，六爺會(huì)咕噥你半天。我就說(shuō)：“六爺，人家用壞了，不正好使您的手藝嘛！”六爺還是不理睬。
        ③人怪，做出的東西就特別。石臼本是方形或圓形狀的，六爺卻打造成樹(shù)叉筑鳥(niǎo)窩形狀，就是那簡(jiǎn)陋粗重的石磙，六爺也會(huì)在兩頭刻上飛禽走獸。只是這些雕刻的線條太粗糙，造型也粗劣，在我看來(lái)有點(diǎn)不倫不類。有一回，我看著看著就咕噥了一句：“鑿上這些玩意有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀。”六爺斜瞥了我一眼，嘴上依舊不說(shuō)什么，不拿正眼瞧我。
        ④六爺因有了這一門(mén)手藝，村上無(wú)論長(zhǎng)幼，見(jiàn)著都會(huì)打心眼里敬著叫聲六爺。那時(shí)候村里人窮，家用的器物，盡是木匠做的，篾匠打的，石匠鑿的。六爺?shù)幕顑?，一年到頭就滿滿的了。再忙，六爺也不會(huì)為趕工把活兒做粗了。我每回看到他，他都是衣著襤褸，滿身塵土，石雕般的臉上滾著大顆的汗珠，不緊不慢地鑿著，琢著，磨著。那姿勢(shì)，那神情，曾經(jīng)讓我很是著迷。
        ⑤村長(zhǎng)看六爺手頭活多，忙不過(guò)來(lái)，就勸他收個(gè)徒弟。六爺也不想讓手藝斷在自己手里，就收了一個(gè)，那徒弟腦門(mén)活絡(luò)，在入了門(mén)道那會(huì)兒，東家里來(lái)了一個(gè)看風(fēng)水的先生，六爺?shù)耐降芸茨秋L(fēng)水先生干耍耍嘴皮子就來(lái)錢，就問(wèn)風(fēng)水先生收不收徒弟呀，第二天，六爺就讓徒弟收拾東西走人了。
        ⑥六爺從此就再?zèng)]收過(guò)徒弟。手上鑿出這么多的石具，他已經(jīng)知足。村人們一邊搗臼一邊拉呱的場(chǎng)景，會(huì)讓六爺露出孩子般的笑。六爺從十八歲開(kāi)始學(xué)藝，錘子鑿子的跟了他五十年，沒(méi)停歇過(guò)一天。就是到了花錘舉不高鋼釬拿不穩(wěn)的歲數(shù)，也沒(méi)歇手的打算。只是，六爺越來(lái)越覺(jué)得請(qǐng)他的東家少了，他鑿的東西越來(lái)越?jīng)]用場(chǎng)了，村里丟棄的石具也越來(lái)越多了?！澳懔鶢斒遣皇遣恢杏昧耍俊绷鶢斕馃o(wú)神呆滯的雙眼，這樣問(wèn)我，有好多次。
        ⑦那時(shí)，我常?？吹搅鶢斦驹谑髋裕切┯械谋恢糜陉幇档年戈?，任灰塵飛落，有的被棄于屋檐甚至露天外，憑風(fēng)吹日曬，他時(shí)而深情撫觸，時(shí)而愣愣發(fā)呆。好些年過(guò)去，六爺都這個(gè)樣子。我六奶奶看不過(guò)去了，就罵一句：“死老頭，魂讓石頭勾走啦！”
        ⑧那一年，村里開(kāi)始有古董販子走動(dòng)，有人竟盯上六爺鑿的那些笨家伙，有的人家還真拿它賣了錢。這事很快就在村里傳開(kāi)了，六爺知道有人在賤賣他鑿的石器，跳也似的扛上把鋤頭，橫立村口，怒目圓睜，就是不放古董販子出村，弄得買賣兩家都下不了臺(tái)。我看了這架式，就勸六爺：“六爺，讓他們拉走吧！好歹也有人當(dāng)寶貝疙瘩藏著，總比讓人敲了當(dāng)墻腳石好呀！”六爺這才極不情愿地挪開(kāi)身子。
        ⑨隨著最后一件石器被運(yùn)出村去，六爺就大病一場(chǎng)，躺在床上半月起不了身。我六奶奶抹著淚說(shuō)：“這老頭，這關(guān)怕是挺不過(guò)去了！”
        ⑩病了多天的六爺，忽一日猛地從床上一彈而起，搬出他那已經(jīng)銹跡斑斑的釬錘，上了南山石場(chǎng)。我六奶奶滿臉驚慌：“這老頭莫非是石魂附身了？”村人們也驚奇不解：“六爺這是要干啥去呀！”
  ?幾天后，我上山看到那凸凹不平的石場(chǎng)里，六爺正在夕陽(yáng)的余輝下，神情肅穆地在揮錘鑿石。六爺赤著上身，那古銅色的皮膚在夕陽(yáng)下油亮油亮的，他那躬身舉錘鑿石的姿勢(shì)，在余輝里投下個(gè)碩大而凝重的身影。我在遠(yuǎn)處默默地看了好一會(huì)兒，我想，如果能把六爺這個(gè)造型凝固下來(lái)，那也是一件絕好的石藝品??！
  ?十天以后，大伙看著六爺上山，卻再也沒(méi)見(jiàn)到他下山來(lái)。當(dāng)村人們上山尋找時(shí)，卻見(jiàn)到六爺安然地伏倒在他那尊雕件上。
  ?我是在后來(lái)才看到六爺那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石刻驚住了，六爺?shù)窨痰模俏夷翘炜吹降?，他在夕?yáng)余輝下，心無(wú)旁騖揮錘雕鑿的造型！
  （有刪改）
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)標(biāo)題雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但震撼力強(qiáng)?！笆弊直砻髁酥魅斯纳矸?，“魂”字則體現(xiàn)了主人公醉心于石藝的獻(xiàn)身精神。
  B．小說(shuō)中寫(xiě)別的石匠被人雇用，得有酒伺候，且打的家什巴不得人家少用近幾年，但六爺完全相反，反襯了六爺?shù)母哔F品質(zhì)。
  C．小說(shuō)寫(xiě)“我”多次與六爺進(jìn)行對(duì)話，但他對(duì)“我”說(shuō)的話總是不予理會(huì)，表現(xiàn)了六爺個(gè)性偏執(zhí)、難以親近的性格特點(diǎn)。
  D．小說(shuō)對(duì)六爺看到所打石具因沒(méi)用場(chǎng)而被丟棄時(shí)的神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà)，從而突出了六爺對(duì)其石刻品被踐踏的痛苦心理。
  （2）小說(shuō)中的“我”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)的結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，試結(jié)合全文和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行探究。
  組卷：7引用：3難度：0.6

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．根據(jù)下面內(nèi)容，概括快遞小哥工作的三個(gè)特點(diǎn)，每處不超過(guò)10個(gè)字。
        國(guó)家郵政局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)8家全國(guó)網(wǎng)絡(luò)型快遞企業(yè)的職工人數(shù)達(dá)108.4萬(wàn)，快遞行業(yè)的職工總數(shù)估計(jì)超過(guò)140萬(wàn)?？爝f小哥每天早上5點(diǎn)多就得起床，6點(diǎn)多就要進(jìn)入工作狀態(tài)，直到下午6點(diǎn)才可能忙完。遇上“雙11”等網(wǎng)購(gòu)高峰期，就要通宵工作。除春節(jié)外，幾乎沒(méi)有休息日。他們每天要派送100多件快遞，打100多通電話。絕大多數(shù)的客戶對(duì)快遞小哥都態(tài)度很好，但也有個(gè)別客戶，故意刁難小哥，一個(gè)快遞件讓他們白跑好多回。遇到此類情況，快遞員一般都只能忍著，一方面不想惹事，一方面也出于經(jīng)濟(jì)考慮不想招來(lái)投訴。“客戶一個(gè)投訴電話，就可能讓我們幾十個(gè)快遞白跑了?！?/h2>
  組卷：5引用：1難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        近日，中國(guó)航天科工三院三十一所三室青年攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)再次立功，他們參與研制的電噴航空活塞發(fā)動(dòng)機(jī)搭載某型無(wú)人直升機(jī)首飛成功，成為我國(guó)又一款具有重要意義的飛航“心臟”。這支與發(fā)動(dòng)機(jī)打交道的年輕團(tuán)隊(duì)，平均年齡29歲，前不久獲得第20屆“全國(guó)青年文明號(hào)”稱號(hào)、全國(guó)未來(lái)飛行器設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。根據(jù)三十一所統(tǒng)計(jì)，三室成立40年來(lái)，創(chuàng)造了多個(gè)國(guó)內(nèi)第一，為我國(guó)飛航武器裝備打造了國(guó)產(chǎn)化“心臟”，使該所成為該領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。這其中，青年攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)正是該室航天動(dòng)力事業(yè)的“主力軍”。
        該黨支部書(shū)記王子健說(shuō)，從三室成立至今，一代又一代青年在他們的奮斗征程中，奉獻(xiàn)著自己的青春力量。研制初期遭遇很大困難和挫折，研制歷程充滿艱辛與坎坷，青年設(shè)計(jì)師們?cè)鴦?chuàng)下一年駐外場(chǎng)189天的紀(jì)錄。每一次試驗(yàn)任務(wù)，青年面孔總是沖到最前線，他們一起經(jīng)歷風(fēng)雨，奮力拼搏，每個(gè)人都是英雄。
        光明中學(xué)在五四青年節(jié)到來(lái)之際，舉辦“青年與國(guó)之重任”主題演講比賽，請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇演講稿。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：12引用：3難度：0.2

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