2019-2020學(xué)年貴州省凱里一中高二（上）開學(xué)語文試卷

一、論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面文字，完成下列各題。
        金觀濤先生發(fā)表了題為“反思‘人工智能革命’”的文章，文中表達(dá)的結(jié)論大致是今天面對(duì)信息文明高度繁榮的學(xué)者們的共識(shí)：科學(xué)與人文的隔閡甚至對(duì)立，對(duì)人類科技進(jìn)步中社會(huì)性因素的忽視，導(dǎo)致了技術(shù)理性的張揚(yáng)和人文精神的退化。
        這個(gè)視角，從人工智能發(fā)展歷史來看卻似乎不成立。在人工智能研究史上，人們對(duì)智能研究的理論基礎(chǔ)還是比較重視的，也有過多次重大的爭(zhēng)議和討論，不同研究領(lǐng)域具有強(qiáng)弱各不相同的立場(chǎng)，從而反映出它們?cè)谥悄芑A(chǔ)問題上的重大差異。
        人工智能具有工程和科學(xué)兩種不同的維度，前者并不以理解人類智能為前提，主要是利用計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)等資源通過算法加工來完成人類實(shí)踐生活中的任務(wù)；后者別需要從人類智能原理出發(fā)來實(shí)現(xiàn)人工智能。例如當(dāng)前的類腦計(jì)算研究，是放棄傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，改為從結(jié)構(gòu)上模仿人腦來開發(fā)芯片，從而希望從結(jié)構(gòu)仿真的功能涌現(xiàn)中來產(chǎn)生智能。
        對(duì)人類智能的認(rèn)識(shí)是科學(xué)家當(dāng)今面臨的難題，在研究過程中由于對(duì)科學(xué)原理的不了解，不得不在工程上進(jìn)行簡(jiǎn)化，即不對(duì)智能做任何明確的定義，而是在利用人工智能探索智能行為機(jī)制的過程中來逐步了解和解釋智能的本性，這是任何具有工程和科學(xué)雙重性質(zhì)的技術(shù)性科學(xué)中不得不采取的務(wù)實(shí)態(tài)度，沒有這種務(wù)實(shí)態(tài)度，簡(jiǎn)單地特工程實(shí)踐和原理在認(rèn)識(shí)論上對(duì)立起來，可能會(huì)對(duì)知識(shí)的進(jìn)步產(chǎn)生不利影響。
        人工智能雖不是理論物理學(xué)那樣高度成熟和形式化的科學(xué)，不具有嚴(yán)密的理論形式，但是其經(jīng)驗(yàn)性定律及其使用的概念框架、假設(shè)也是在特定的歷史和文化條件中形成的。因此當(dāng)這些定律和概念框架與常識(shí)知識(shí)中的表述不一致時(shí)，往往會(huì)形成沖突，但這種沖突可以通過對(duì)其定律、理論假設(shè)和模型的科學(xué)解釋，來彌補(bǔ)表達(dá)日常經(jīng)驗(yàn)的常識(shí)語言與其定律解釋之間的差距，從而推動(dòng)人工智能學(xué)科理論的成熟。問題是對(duì)于經(jīng)驗(yàn)定律或理論模型的科學(xué)解釋是依賴于語境和具體實(shí)踐的，這種語境反映了解釋者所處的歷史、文化和社會(huì)背景。金先生就是從傳統(tǒng)控制論的背景出發(fā)，將當(dāng)前人工智能和社會(huì)的關(guān)系。從認(rèn)識(shí)論的角度還原到了錯(cuò)誤的概念辨析中，而忽視了在人工智能歷史的實(shí)證研究中，智能概念具有非常豐富的維度和演化過程。
        從早期人工智能研究中對(duì)“智能”概念的樸素性認(rèn)識(shí)開始，經(jīng)過長期的爭(zhēng)論以及工程實(shí)踐后，科學(xué)家已經(jīng)對(duì)“智能”概念有了更加豐富的認(rèn)識(shí)，不僅意識(shí)到社會(huì)文化因素對(duì)人類智能的重大影響，而且也意識(shí)到當(dāng)前人工智能所面臨的重大困難，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人工智能的目標(biāo)將是一個(gè)長期的任務(wù)。因此，現(xiàn)在我們對(duì)“智能”的認(rèn)識(shí)不僅沒有退步，反而可能比歷史上更加成熟和完整。
  （摘編自陳自富《我們對(duì)“智能”的認(rèn)識(shí)退步了嗎？--與金觀濤先生商榷》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．今天，有學(xué)者認(rèn)為技術(shù)理性的張揚(yáng)和人文精神的退化，使得科學(xué)與人文隔閡甚至對(duì)立。
  B．人工智能的工程觀以完成人類生活中的任務(wù)為前提，其科學(xué)觀以理解人類智能為前提。
  C．對(duì)人類智能的認(rèn)識(shí)至今是個(gè)難題，在利用人工智能探索智能行為機(jī)制中必須務(wù)實(shí)。
  D．在研究中由于對(duì)人工智能的科學(xué)原理的不了解，對(duì)智能無法做出任何明確的定義。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章用人工智能研究史上的多次爭(zhēng)論，以及人們對(duì)智能基礎(chǔ)問題的不同認(rèn)識(shí)，來質(zhì)疑金先生的觀點(diǎn)。
  B．文章用當(dāng)前的類腦計(jì)算研究為例，論證了人工智能科學(xué)維度的實(shí)現(xiàn)需要從人類智能原理出發(fā)。
  C．文章分析了科學(xué)界對(duì)“智能”概念的認(rèn)識(shí)是有發(fā)展變化的，批評(píng)了金觀濤先生依賴具體實(shí)踐的研究方法。
  D．文章在論證過程中，用了先破后立的論證結(jié)構(gòu)，以立為主，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．類腦計(jì)算研究，從結(jié)構(gòu)上模仿人腦開發(fā)芯片，來推動(dòng)人工智能的發(fā)展，因此，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)終將被取代。
  B．人工智能現(xiàn)在雖不具有嚴(yán)密的理論形式，但在特定的歷史文化條件下，在實(shí)證研究中。終將獲得成熟的學(xué)科理論。
  C．人工智能的經(jīng)驗(yàn)性定律及其概念框架與常識(shí)知識(shí)有時(shí)會(huì)形成沖突，這種沖突可以通過科學(xué)解釋來解決。
  D．復(fù)雜的社會(huì)文化因素會(huì)對(duì)人類智能產(chǎn)生重大影響，人工智能的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也將面臨巨大的困難。
  組卷：23引用：9難度：0.5

  解析

二、文學(xué)類文本閱讀

• 2．閱讀下面文字，完成下列各題。
  在河之洲
  陳忠實(shí)
        ①車過渭河，田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著，如此博大深沉，又如此舒展柔曼，讓人頓然生發(fā)對(duì)黃土高原深蘊(yùn)不露的神奇?zhèn)チΦ母袆?dòng)。
        ②我的心緒早已舒展歡愉起來，卻不完全因?yàn)闈M川滿原的綠色的浸染和撩撥，更有潛藏心底的 一個(gè)極富誘惑的期盼，即將踏訪 2000 多年前那位“窈窕淑女”曾經(jīng)生活和戀愛的“在河之洲”了。
        ③我是少年時(shí)期初讀那首被稱做中國第一首愛情詩歌的。一誦便成記，終生難忘。在河之洲，在哪條河邊的哪一塊芳草地上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位窈窕淑女，而且演繹出千古誦唱不衰的美麗的愛情詩 篇？神秘而又圣潔的“在河之洲”，就在我的心底潛存下來。后來聽說這首愛情絕唱就產(chǎn)生在渭北高 原，卻不敢全信。直到朋友確鑿而又具體地告訴我，洽水在合陽縣投入黃河，這一片黃河道里的灘地 古稱洽川，就是千百年來讓初戀男女夢(mèng)幻情迷的在河之洲。我現(xiàn)在就奔著那方神秘而又圣潔的芳草地來了。
        ④遠(yuǎn)遠(yuǎn)便瞅見了黃河。它沖出禹門，又沖出晉陜大峽谷，到這里才放松了，溫柔了，也需要抒情 低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原這方秀美的河洲。這里坦坦蕩蕩鋪展開的綠瑩瑩的蘆葦，在人初見的一瞬便感到巨大的搖撼和震顫。那潛存心底的“在河之洲”，完全不及現(xiàn)實(shí)的洽川之壯美。
        ⑤蘆葦正長到和我一般高，齊刷刷，綠瑩瑩，寬寬的葉子上繡積著一層茸茸白毛，純凈到纖塵不染，我漫步在蘆葦蕩里青草鋪墊的小道上，似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑?，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴。高原的地脈和洽川蘆蕩 的氣顫，孕育出窈窕壯健的身姿和灑脫清爽的質(zhì)地，才會(huì)讓那個(gè)萬眾景仰的周文王一見鐘情，傾心求 愛。就在這莽莽蒼蒼郁郁蔥蔥的蘆葦蕩里，留下《詩經(jīng)》開篇的愛情詩篇，縈繞在這個(gè)民族每一個(gè)子 孫的情感之湖里，滋潤了 2000 余年，依然在誦著吟著品著咂著，成了一種永恒。
        ⑥雨下起來了。蘆葦蕩里白茫茫一片鋪天蓋地的雨霧，騰起排山倒海般雨打葦葉的嘯聲，一波一 波撞擊人的胸膛。走到蘆葦蕩里一處開闊地時(shí)，看到一幅奇景，好大的一個(gè)水塘里，竟然有幾十個(gè)人 在戲水。這個(gè)時(shí)月里的渭北高原，又下著大雨，氣溫不過十度，那些人只穿泳衣在水塘里戲鬧著，似 乎不可思議。這是一個(gè)溫泉，大約從文王向民間淑女求愛之前就涌流到今天了。溫泉蒸騰著白色的水 汽，像一只沸滾的大鍋，一團(tuán)一團(tuán)溫?zé)釢駶櫟乃蛩闹艿奶J葦叢里彌漫，幻如仙境。洽川人得了這 一塘好水，冬夏都可以盡情洗浴了。溫泉自地下冒涌出來，沖起沙粒，對(duì)浴者的皮膚沖擊搓磨，比現(xiàn) 代浴室超豪華設(shè)施美妙得遠(yuǎn)了。在洽川，這樣的泉有多處，細(xì)如蟻穴，大如車輪?！端?jīng)注》等多種 典籍都有生動(dòng)具體的描繪?，F(xiàn)在成了各地旅客觀賞或享受沙浪浴的好去處了。
        ⑦這肯定是我見過的最絕妙的溫泉了，也肯定是我觀賞到的最壯觀最氣魄的蘆葦蕩了，造化給缺 雨干旱的渭北高原賜予這樣迷人的一方綠地一塘好水，彌足珍貴。我在孫犁的小說散文里領(lǐng)略過荷花 淀和蘆葦蕩的詩意美，前不久從媒體上看到有干涸的危機(jī)，不免扼腕；從京劇《沙家浜》里知道江南 有可藏匿新四軍的蘆葦蕩，不知還有蘆葦否？蘆葦叢生的濕地沙灘，被譽(yù)為地球的肺。無需特意強(qiáng)調(diào)，誰都知道其對(duì)于人類生存不可或缺的功能。
        ⑧在黃河灘的洽川，蘆葦在蓬勃著，溫泉在涌著冒著，現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風(fēng)流。
  （有刪改）
  （1）下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“在河之洲”引發(fā)了作者對(duì)蘆葦蕩的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)和諧生態(tài)遭到破壞的憂慮以及對(duì)人類與大自然關(guān)系的深層思考。
  B．本文生動(dòng)地描寫了“在河之洲”美麗的蘆葦蕩、在溫泉中盡情洗浴的人們，真實(shí)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的社會(huì)生活。
  C．第④段形象生動(dòng)地描寫了奔騰洶涌的黃河，沖出峽谷到了洽川一帶后變得寧靜舒緩，突出了在河之洲的開闊壯麗。
  D．本文具有濃郁的地方特色。一草一故鄉(xiāng)，一土一深情，作者對(duì)于生于斯、長于斯的渭河流域（關(guān)中）充滿了深情。
  （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的行文思路。
  （3）賞析第⑤段中畫橫線句子的表達(dá)特色和表達(dá)效果。
  組卷：27引用：16難度：0.5

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三、實(shí)用類文本閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：北京大學(xué)教育學(xué)院與教育經(jīng)濟(jì)研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)合開展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查。調(diào)查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31～40歲（80.8% ），他們從最終的全日制學(xué)校畢業(yè)時(shí)多為21～25歲（60%）。在這一群體中，僅有9%選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學(xué)歷。值得關(guān)注的是，接近一半（46.8%）的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4～9年后才進(jìn)行首次創(chuàng)業(yè)。超過半數(shù)（55%）的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)歸于發(fā)現(xiàn)了合適的商機(jī)，比如有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或有好的政策機(jī)遇，另有22%左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當(dāng)老板或想出來闖蕩一番。
        受訪者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)有一些相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學(xué)到的東西也很重要，特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認(rèn)可專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場(chǎng)淘汰。
  （摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）附圖：
  
  材料二：國家工商總局發(fā)布的《中國個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)與就業(yè)關(guān)系研究報(bào)告》顯示，近年來，隨著政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步鼓勵(lì)以及工商注冊(cè)等領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)力度的加大，全國高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營企業(yè)數(shù)量迅速增加，而缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題。
        全國人大代表、山西省食藥監(jiān)局副局長劉蓉華針對(duì)一些學(xué)生落入信貸陷阱的現(xiàn)象，建議教育主管部門增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識(shí)并普及信貸知識(shí)，保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離非法網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)。她建議將大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)金融借貸納入央行的個(gè)人征信系統(tǒng)，從校園開始培養(yǎng)并增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識(shí)。
  （摘編自中國工商報(bào)網(wǎng)《完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新》）材料三：中國青年報(bào)：我們已經(jīng)有了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，您認(rèn)為政策效果會(huì)如何？
        楊德林（清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授）：以休學(xué)創(chuàng)業(yè)來說，學(xué)生在創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)一段時(shí)間后能夠再回到學(xué)校，我認(rèn)為這是一大進(jìn)步，因?yàn)樗箤W(xué)生有了更多的選擇，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護(hù)。我曾與斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院的教授合作進(jìn)行過一項(xiàng)研究，在對(duì)多種因素進(jìn)行控制后發(fā)現(xiàn)，能給人們提供更多選擇的制度，會(huì)使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會(huì)更好。允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質(zhì)的制度，肯定能夠鼓勵(lì)一部分人去創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，在具體落實(shí)上，會(huì)有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段。
  （摘自《中國青年報(bào)》）材料四：陳博群是安徽師范大學(xué)2013級(jí)空乘專業(yè)的大四學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)，政府工作報(bào)告提到了“鼓勵(lì)高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，這令他振奮。他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)最好的創(chuàng)業(yè)時(shí)代，陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。
        大二那年，他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大學(xué)城師生的送餐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“點(diǎn)小二”，但不久就以失敗告終。
  陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)，自己找工作比同齡人要得心應(yīng)手，實(shí)習(xí)期也表現(xiàn)得更好。
        這些尚未走出校園的學(xué)生已經(jīng)通過創(chuàng)業(yè)獲得成長。從報(bào)稅到企業(yè)運(yùn)營，從和人打交道到發(fā)掘市場(chǎng)需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實(shí)踐過了。
        （摘編自新華網(wǎng)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，過程比結(jié)果更重要》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一中的受訪者普遍認(rèn)為，就創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇、相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)缺一不可。
  B．材料二表明缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題，因此有關(guān)部門應(yīng)完善信用體系，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
  C．材料三的訪談節(jié)選中，受訪者對(duì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策--休學(xué)創(chuàng)業(yè)給予了極大的肯定并對(duì)其效果持樂觀態(tài)度。
  D．材料四以安徽師大學(xué)生陳博群和伙伴的經(jīng)歷為例，旨在說明在校期間的創(chuàng)業(yè)仍面臨很多挑戰(zhàn)，但過程比結(jié)果更重要。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一附圖的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中，發(fā)現(xiàn)商機(jī)占55%，為了夢(mèng)想占22%，這說明大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。
  B．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，材料一重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況，材料二和三則重點(diǎn)關(guān)注政府部門支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。
  C．《光明日?qǐng)?bào)》和中國工商報(bào)網(wǎng)分別了引用北大及專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)和國家工商總局的研究報(bào)告，具有專業(yè)性和權(quán)威性。
  D．四則材料都呈現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，直面大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境，同時(shí)不回避政策存在的問題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的客觀性。
  （3）大學(xué)生要順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需要哪些條件要素？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述各方作用。
  組卷：5引用：9難度：0.7

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七、語言文字應(yīng)用

• 9．下面是某單位人事部招聘員工程序圖，請(qǐng)把這個(gè)程序?qū)懗梢欢卧?，要求?nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80字。
  
  組卷：30引用：7難度：0.3

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八、寫作

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        曾參說：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！保ā墩撜Z?泰怕》）
        一則寓言說：每個(gè)人生而背負(fù)大木頭前行。但總有人會(huì)覺得行路背負(fù)大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木削減至更短小，行路也更輕松。直則有一天，遇到了憑自身力量無法跨越的溝壑，些一如既往背負(fù)大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無法搭橋的人。
        讀了上面兩個(gè)材料，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)對(duì)“負(fù)重和減重”“前行和止步”等有所辨析，確定立意，寫一篇文章。
        要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：3引用：5難度：0.7

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