2021-2022學(xué)年寧夏吳忠市青銅峽高級(jí)中學(xué)高二（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共計(jì)3小題，共計(jì)9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        生命，是教育的基石。我們的生命應(yīng)有所覺(jué)醒，有所提升。生命教育是人生面臨的、也是必須應(yīng)對(duì)的最重要課題。
        生命教育要讓學(xué)生覺(jué)醒生命意識(shí)，懂得生命堅(jiān)守的意義。首先要敬畏自然，追求天地人和。中國(guó)文化的精髓在“和”，強(qiáng)調(diào)中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然萬(wàn)物。其次要敬畏生命，珍愛(ài)生命。生命的誕生是極其神圣的，每個(gè)人的生命只有一次，必須珍惜與愛(ài)護(hù)。要尊重和熱愛(ài)生命，提升生命的質(zhì)量，無(wú)論經(jīng)歷什么挫折苦難，遭遇什么不幸，都要勇于面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。還要尊重他人，守望相助。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，各國(guó)命運(yùn)相連，休戚相關(guān)。中國(guó)人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲，正是構(gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的偉大實(shí)踐。
        生命的意義不僅在于堅(jiān)守，更在于開(kāi)拓。生命教育要賦予學(xué)生開(kāi)拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力。鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士，張繼先、李文亮、張文宏醫(yī)生等所有奮戰(zhàn)在抗疫一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者，他們用行動(dòng)詮釋了什么是“生命的開(kāi)拓”和“生命境界的提升”。為天地立心，為生民立命，國(guó)士當(dāng)如此。人的生命，也正是在不斷進(jìn)取、不斷探索、不斷自我挑戰(zhàn)中得到開(kāi)拓和提升，從而變得深沉而遼闊、厚實(shí)而雋永。
        生命教育要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)人以德、傳遞善良?！捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！贬t(yī)者如此，教育者也當(dāng)如此。在蔡元培先生任北京大學(xué)校長(zhǎng)前夕，北京大學(xué)情況復(fù)雜。朋友們都勸他；“進(jìn)去了，若不能整頓，反而有礙于自己的名聲?！钡淘鄨?jiān)定地說(shuō)；“君子愛(ài)人以德，就算失敗，也算盡了心?！泵鎸?duì)美國(guó)日益嚴(yán)重的新冠肺炎疫情，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)巴考日前在通知學(xué)生撤離校園的郵件中說(shuō)：“沒(méi)有人可以預(yù)知未來(lái)，但希望大家明白，病毒在考驗(yàn)困境中人性的善良與慷慨。選擇先利人還是先利己？在這個(gè)不盡如人意且雜亂無(wú)章的時(shí)候，請(qǐng)展現(xiàn)出我們最佳的品格和體面的行為?！彼谶@里強(qiáng)調(diào)的也是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)人以德、傳遞善良。
        通過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的洗禮和淬煉，我們深刻認(rèn)識(shí)到，生命有“四個(gè)維度”，生命教育要引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展生命的維度。一、生命是有溫度的。生命，是具體、多元、鮮活的，會(huì)經(jīng)歷高低起伏、順境逆境，要懂得用時(shí)間去療傷，要學(xué)會(huì)用哲學(xué)、用人文藝術(shù)和時(shí)代精神去慰藉、去滋養(yǎng)。二、生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛(ài)生命、提升生命，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，體現(xiàn)人生的意義。三、生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開(kāi)拓、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結(jié)，舍小我成就大我，在創(chuàng)新中奉獻(xiàn)正能量。四、生命是有長(zhǎng)度的。要愛(ài)惜生命，延長(zhǎng)生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強(qiáng)體育鍛煉，爭(zhēng)取健康快樂(lè)地為祖國(guó)工作四十年甚至五十年。
  （摘編自羅海鷗《生命教育是人生重要課題》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，中國(guó)人民為構(gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”而積極參與抗擊疫情，遏制疫情的活動(dòng)。
  B.人的生命在不斷進(jìn)取與挑戰(zhàn)中得以提升，那些從事單調(diào)重復(fù)工作的人除外，他們的生命無(wú)法豐厚。
  C.每個(gè)人的生命只有一次，必須珍惜愛(ài)護(hù)，但為了國(guó)家正當(dāng)利益，即使是犧牲生命，也應(yīng)毫不吝惜。
  D.巴考認(rèn)為，病毒能考驗(yàn)困境中人性的善良與慷慨，如果人能預(yù)知未來(lái)，會(huì)展現(xiàn)最佳品格和體面行為。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章采用總分總結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇亮明觀點(diǎn)，接著分角度依次論述，最后收束全文。
  B.文章引用蔡元培和巴考的話(huà)，論證生命教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)人以德、傳遞善良。
  C.最后一段從生命的四個(gè)維度出發(fā)，闡述了生命教育的必要性，非常富有啟迪性。
  D.文章運(yùn)用例證法、引證法等多種論證方法，論證充分，邏輯嚴(yán)密，極具說(shuō)服力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.生命教育要讓學(xué)生敬畏自然，善待自然萬(wàn)物。否則，人就可能遭受自然界的報(bào)復(fù)。
  B.鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士是用實(shí)際行動(dòng)開(kāi)拓生命、提升生命境界的“國(guó)士”。
  C.生命教育不只是讓學(xué)生覺(jué)醒生命意識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生充分去體悟生命的價(jià)值和意義。
  D.尊重并熱愛(ài)生命，即使忽略德智體美勞多方面的發(fā)展，也能使其生命更富有寬度。
  組卷：7引用：7難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（12分）

• 2．材料一：
        2020年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出解決好種子和耕地問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展種源“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)，此后召開(kāi)的2020年中央農(nóng)村工作會(huì)議也做出相關(guān)部署。今年中央一號(hào)文件提出，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，種子是基礎(chǔ)，要深入推進(jìn)農(nóng)作物和畜禽良種聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目。
        目前我國(guó)大豆畝產(chǎn)只有約130公斤、玉米約420公斤，相當(dāng)于國(guó)際先進(jìn)水平的三分之二。而在養(yǎng)殖業(yè)，生豬、奶牛、白羽肉雞等種源不同程度依賴(lài)國(guó)外。
  （摘自于文靜、薛欽峰等《改變世界的一粒種子》，新華社2021年2月21日電）
  材料二：
        種子是農(nóng)業(yè)的基石，現(xiàn)代種業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。重要品種如果過(guò)度依賴(lài)進(jìn)口種子，將導(dǎo)致我國(guó)喪失種子的價(jià)格主動(dòng)權(quán)和市場(chǎng)話(huà)語(yǔ)權(quán)。種業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系到國(guó)家、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)。如果國(guó)外出現(xiàn)極端斷供情況，雖然不會(huì)“一卡就死”，但確實(shí)會(huì)影響我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展速度、質(zhì)量和效益。
        握住種業(yè)自主權(quán)，重在抓好種業(yè)創(chuàng)新，要堅(jiān)持把科技自立自強(qiáng)擺上農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的突出位置。
        首先，要加大我國(guó)種質(zhì)資源保護(hù)和利用力度，建設(shè)完善種質(zhì)資源中、長(zhǎng)期庫(kù)，建立完善的種質(zhì)資源登記管理制度，健全資源保護(hù)體系、鑒定評(píng)價(jià)體系和共享利用體系。
        再次，理順科企協(xié)作機(jī)制，改變育種機(jī)制與研發(fā)模式。我國(guó)尚未形成種質(zhì)資源利用、基因挖掘、品種研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的全鏈條組織體系。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步出臺(tái)政策，打破科研院所和企業(yè)界限，加強(qiáng)完善科企緊密合作、收益按比例分享的商業(yè)化育種科技創(chuàng)新組織體系。        （摘自王建《農(nóng)業(yè)“芯片”要握在自己手里》，《半月談》2021年3月4日）
  材料三：
        中國(guó)科學(xué)院種子創(chuàng)新研究院李家洋團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前栽培稻的祖先都是二倍體野生稻，但野生植物按照基因組特征可以分成11類(lèi)，包括6類(lèi)二倍體基因組和5類(lèi)四倍體基因組。其中異源四倍體野生稻具有生物量大、自帶雜種優(yōu)勢(shì)、環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。但它們同時(shí)也具有非馴化特征，無(wú)法進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
        研究團(tuán)隊(duì)在多年研究的基礎(chǔ)上提出了“四個(gè)階段”的快速、從頭馴化的新策略：收集并篩選綜合性狀最佳的異源四倍體野生稻底盤(pán)種質(zhì)資源；建立野生稻快速?gòu)念^馴化技術(shù)體系；品種分子設(shè)計(jì)與快速化；新型水稻作物推廣應(yīng)用。
        目前，這一策略正在變成現(xiàn)實(shí)——團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了材料收集，攻破了技術(shù)瓶頸，成功創(chuàng)制了落粒性降低、芒長(zhǎng)變短、株高降低、粒長(zhǎng)變長(zhǎng)、莖稈變粗、抽穗時(shí)間不同程度縮短的各種基因編輯源四倍體野生稻材料。
        這項(xiàng)研究的意義不僅在于水稻。李家洋說(shuō)：“這不僅證明我們提出的異源四倍體野生稻快速?gòu)念^馴化策略高度可行，對(duì)未來(lái)創(chuàng)制培育新的作物種類(lèi)也具有重要意義。”有評(píng)論認(rèn)為，這一策略為未來(lái)應(yīng)對(duì)糧食危機(jī)提出了一種新的可行策略，開(kāi)辟了全新的作物育種方向，是該領(lǐng)域的一項(xiàng)重大突破性進(jìn)展。若未來(lái)四倍體水稻新作物培育成功有望對(duì)世界糧食生產(chǎn)帶來(lái)顛覆性的革命。
  （摘自齊芳《野生稻快速?gòu)念^馴化獲突破》，《光明日?qǐng)?bào)》2021年2月5日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.種子既包括農(nóng)作物種子也包括畜禽等動(dòng)物種源，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，開(kāi)展種源“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)是今后國(guó)家的重要工作之一。
  B.與二倍體野生稻相比，異源四倍體野生稻雖然具有非馴化特征，無(wú)法進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但具有生物量大、自帶雜種優(yōu)勢(shì)、環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
  C.種業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系到國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，種子問(wèn)題會(huì)影響我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展速度、質(zhì)量和效益，重要種子品種過(guò)度依賴(lài)進(jìn)口，導(dǎo)致了我國(guó)喪失了種子的市場(chǎng)話(huà)語(yǔ)權(quán)。
  D.實(shí)踐證明，異源四倍體野生稻快速?gòu)念^馴化策略可行性很高，有人認(rèn)為，這一策略開(kāi)辟了全新的育種方向，且可能對(duì)世界糧食生產(chǎn)帶來(lái)顛覆性的革命。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.李家洋團(tuán)隊(duì)攻破了技術(shù)瓶頸，成功創(chuàng)制了落粒性降低、抽穗時(shí)間不同程度縮短等各種基因編輯源四倍體野生稻材料，標(biāo)志該項(xiàng)研究已處于最后階段。
  B.目前，我國(guó)大豆、玉米農(nóng)產(chǎn)品的畝產(chǎn)量?jī)H相當(dāng)于國(guó)際先進(jìn)水平的三分之二，部分畜禽種源不同程度依賴(lài)國(guó)外，這些都是我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化亟待解決的問(wèn)題。
  C.李家洋團(tuán)隊(duì)的異源四倍體野生稻快速?gòu)念^馴化研究是一種種業(yè)創(chuàng)新，科技自立自強(qiáng)的探索，目標(biāo)是助推國(guó)家握住種業(yè)自主權(quán)，把農(nóng)業(yè)“芯片”握在自己手里。
  D.如果進(jìn)一步出臺(tái)政策，打破科研院所和企業(yè)界限，完善科企合作的商業(yè)化育種科技創(chuàng)新組織體系，將會(huì)更有利于異源四倍體野生稻快速?gòu)念^馴化研究。
  （3）如何握住種業(yè)自主權(quán)，強(qiáng)大我國(guó)的種子產(chǎn)業(yè)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。
  組卷：2引用：1難度：0.3

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  你有多重要
  孫道榮
        汽車(chē)進(jìn)入了山區(qū)，山路崎嶇不平，顛得人五臟六腑都翻騰出來(lái)。車(chē)上只有十幾個(gè)乘客，坐在后幾排的乘客，因?yàn)轭嵉贸圆幌?，都挪到了前排?br />      他卻主動(dòng)移到了最后一排，五個(gè)座位連在一起，正好可以躺下。他太需要休息了。這段日子，工作丟了，談了好幾年的女朋友也吹了，整個(gè)人完全處在心灰意懶中，連續(xù)十幾天吃不下睡不著，他覺(jué)得自己走到了人生的絕境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年邁的雙親培養(yǎng)出他這個(gè)大學(xué)生很不容易。他決定在了斷自己之前，再看一眼可憐的雙親。
        汽車(chē)顛簸著前進(jìn)，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
        突然，在一陣劇烈的撞擊后，汽車(chē)猛地停了下來(lái)。
        所有的乘客，都被驚醒了，有人頭撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割傷，有人被拋出了座位，躺在后排的他，也被高高地彈起，又重重地摔了下來(lái)——出車(chē)禍了！
        車(chē)廂里，立即爆發(fā)出一片驚叫聲、哭喊聲。一片混亂之后，大家你看看我，我看看你，雖然都有不同程度的撞傷，但看來(lái)都無(wú)大礙。大家稍稍松了口氣，探頭窗外，看看到底發(fā)生了什么事情。這一看，讓他們驚出一身冷汗：車(chē)子懸在路邊的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一個(gè)峽谷！大家這才發(fā)現(xiàn)，車(chē)頭車(chē)尾不在一個(gè)水平面！車(chē)頭向下，尾巴翹起。車(chē)內(nèi)再次爆發(fā)出絕望的哭喊聲，混亂之中，傾斜的汽車(chē)劇烈地?fù)u晃，隨時(shí)都可能墜落。
        他看看身邊，最后一排只有他一個(gè)人。窗戶(hù)開(kāi)著，他輕輕移到窗前，看看外面。還好，還有近半個(gè)車(chē)身掛在路牙上，只要從窗戶(hù)跳出去，他就獲救了，安全了。
        他站起來(lái)，探身準(zhǔn)備往外跳，可是，因?yàn)樗囊苿?dòng)，車(chē)廂猛烈地顫動(dòng)了一下。他突然意識(shí)到，如果自己跳下去，整個(gè)汽車(chē)可能因?yàn)橹匦氖Ш舛鴫嬄?。前面的乘客發(fā)出驚呼：你不能跳，不然我們可就都完了！
        是的，他不能只顧自己跳出去，那將置一車(chē)人于死地?？墒?，如果不馬上跳出去，汽車(chē)可能隨時(shí)墜落，那自己將與大家同歸于盡。他不怕死，他這次回鄉(xiāng)，就已經(jīng)做好了死的打算，只是沒(méi)想到會(huì)是這種死法。
        他深深地吸了口氣。
        他冷靜地判斷了一下形勢(shì)。中學(xué)時(shí)，他的物理成績(jī)就很好，他知道，在現(xiàn)在這種情況下，車(chē)頭和車(chē)尾重量的稍稍改變，都可能使平衡打破，而致車(chē)毀人亡。其他乘客都在汽車(chē)的前半部分，車(chē)尾只有他一人，他是這個(gè)平衡系統(tǒng)中，最重要的一環(huán)。他這一生，從來(lái)也沒(méi)有這么重要過(guò)！
        現(xiàn)在，唯一可行的自救辦法是，他保持不動(dòng)，維持這個(gè)平衡，讓前面的乘客，慢慢往后移，再?gòu)拇皯?hù)逃出險(xiǎn)境。
        他對(duì)大家說(shuō)，我不動(dòng)，你們一個(gè)一個(gè)從前面挪過(guò)來(lái)。千萬(wàn)不能擠，不要慌張，一個(gè)一個(gè)來(lái)！
        在他的指揮下，離他最近的一位乘客，一點(diǎn)一點(diǎn)，向車(chē)尾爬過(guò)來(lái)。汽車(chē)輕輕搖晃著，每一次抖動(dòng)，都揪著大家的心。
        第一位乘客，成功地移到他身邊，從窗戶(hù)跳了出去。又一位乘客，爬了過(guò)來(lái)。十幾位乘客都獲救了。受傷的司機(jī)，也從駕駛室爬了出來(lái)。他最后一個(gè)從窗戶(hù)跳了出來(lái)。汽車(chē)晃了晃，沒(méi)有墜落。
        驚魂未定的乘客們，都安全獲救了?？粗鴵u搖欲墜的客車(chē)，大家的臉上，流露出劫后余生的欣慰。等大家定下神來(lái)，才想起坐在最后一排的那個(gè)小伙子。如果沒(méi)有他的沉著和勇敢，不敢想象，會(huì)是怎樣不堪的后果。大家四處找他，要向他表達(dá)謝意，卻沒(méi)有找到。
        他已經(jīng)悄悄走了。他的家就在離此地只有幾公里的山坳里，上中學(xué)時(shí)，為了省路費(fèi)，他就常常一個(gè)人從這條山路步行回家。十年前，也是從這條山路，他走出了大山，他是他們山寨里出的第一個(gè)大學(xué)生，他曾經(jīng)令多少人為之自豪啊。而眼前的挫敗，相比以前，是多么微不足道。而他也終于明白：每個(gè)人在這個(gè)世界上都很重要，即使是一粒微塵。
        落日的余暉灑滿(mǎn)山林。他拐進(jìn)一條小路，這樣可以早一點(diǎn)到家。歸巢的鳥(niǎo)兒們，成群結(jié)隊(duì)，從頭頂掠過(guò)。他要從這里，重新開(kāi)始自己的生活。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)第一段對(duì)山路崎嶇難走的描述為下文車(chē)禍的發(fā)生埋下伏筆；車(chē)上其他乘客都挪到了前排則為后文車(chē)禍發(fā)生后車(chē)內(nèi)的驚險(xiǎn)狀況做了鋪墊。
  B．車(chē)禍?zhǔn)切≌f(shuō)情節(jié)上的一個(gè)轉(zhuǎn)折，同時(shí)也是主人公人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)歷車(chē)禍后，他認(rèn)識(shí)到先前挫折的微不足道，也重新發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。
  C．文中“他深深地吸了口氣”體現(xiàn)出主人公內(nèi)心的矛盾和掙扎，如果不及時(shí)跳窗逃生，自己會(huì)有性命之憂(yōu)；如果跳出去，整車(chē)人將失去生還的機(jī)會(huì)。
  D．小說(shuō)中人物的行動(dòng)、心理等描寫(xiě)除了刻畫(huà)人物形象，也有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，并使作品更具真實(shí)而驚心動(dòng)魄的藝術(shù)效果。
  （2）小說(shuō)標(biāo)題“你有多重要”有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)最后一段有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。
  （4）小說(shuō)中“他”是一個(gè)怎樣的形象？簡(jiǎn)要分析。
  組卷：12引用：5難度：0.6

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)“二十四史”作一解說(shuō)。（可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)猓?br />①為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。
  ②封建統(tǒng)治者稱(chēng)二十四史為“正史”。
  ③紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。
  ④對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。
  答：二十四史是

   

  。
  組卷：40引用：10難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        關(guān)于“自我”，我們可以聽(tīng)到不同的談?wù)摗Ｓ腥苏f(shuō)，“自我”是每個(gè)人身上最真實(shí)的東西；
        有人說(shuō)，“自我”只是一種幻覺(jué)，還有人說(shuō)，“自我”是一種有待塑造的東西。按照“成為自我”，“實(shí)現(xiàn)自我”的說(shuō)法，“自我”好像是極有價(jià)值的東西；按照“克服自我”“超越自我”的說(shuō)法小說(shuō)加 在我”又好像很沒(méi)有價(jià)值。
        請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不可 抄襲，不少于800字。
  組卷：15引用：7難度：0.3

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