2021-2022學年廣東省汕頭市潮陽區(qū)河溪中學高三（下）質檢歷史試卷
發(fā)布：2024/11/28 0:30:2
一、選擇題（本部分共有16小題，每小題3分，共48分。在每小題所列四個選項中，只有一項最符合題目要求。）
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1．春秋中期以前，各國卿大夫若行求“富”之實，國君將依禮制以“貪（侈）”之名懲罰。到春秋后期，晉、魯、秦等國卿大夫群起爭“富”，大肆斂聚土地、財貨，并且用“富”這一新概念對自身“貪（侈）”之舉進行正當化的修辭。這一變化反映了（ ?。?/h2>
組卷：33難度：0.5 -
2．對于秦半兩錢的圓形方孔形態(tài)，有以下兩種學術觀點。由此可知（ ?。?
學說 概述 天圓地方學說 秦半兩錢是中國古代對宇宙的天圓地方說在貨幣形制上的表現(xiàn)，象征秦朝貨幣通用于天下各地。 鑄造工藝說 圓錢中的方孔是便于鑄造工匠在錢幣鑄成后，用一方木穿于多枚錢幣孔中銼磨，打平圓錢的毛邊殘銅。 組卷：1引用：5難度：0.7 -
3．兩漢時期，政府將被公認為孔子整理和編訂的儒家經典作為官方學說，謂之經學；但是到了魏晉時期，社會上逐漸形成了一種崇尚老莊，倡清談的玄學思潮，并在一段時期內取代作為正統(tǒng)的經學成為主流。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（ ）
組卷：3難度：0.6 -
4．北宋建立以后，人口增長迅速，據統(tǒng)計公元989至1110年，北宋全國戶數從650萬增長到2088萬，按每戶5口人推算，實際人口應當超過1億，北宋人口的迅速增長（ ?。?/h2>
組卷：7難度：0.6 -
5．中國古代科舉考試對考生籍貫有著嚴格的限制，以外州縣籍冒充本州縣籍的行為，被稱做“冒籍”。明清時期科舉考試實行“南北分榜”，“冒籍”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，浙江、江西、廣東、湖廣等地的考生往往到廣西、貴州、云南、四川等地“冒籍跨考”，政府屢禁不止。這一現(xiàn)象客觀上反映出，明清時期（ ?。?/h2>
組卷：20引用：15難度：0.6 -
6．據《清末中國民族工業(yè)廠礦數及資本統(tǒng)計表》的數據可知，1872-1895年間，官辦或官商合辦企業(yè)的資本額占總資本之64.56%，商辦企業(yè)占33.01%，中外合辦企業(yè)占2.43%。但到1896-1911年，商辦占57.88%，官辦或官商合辦只占21.44%，中外合辦則增為20.68%。這一變化（ ?。?/h2>
組卷：42引用：4難度：0.4 -
7．從魏源提倡“師夷制夷”，到清政府興辦“洋務”，不過20年左右；從洋務思想到早期改良思想，也不過20年左右；從早期改良思想到維新變法思想的傳播，不過十年多的時間；從維新變法失敗到民主革命的高漲，不到十年；從辛亥革命失敗到新文化運動的興起和馬克思主義的傳播，也不到十年。這說明（ ）
組卷：7引用：16難度：0.8
【選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平】
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21．閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。
材料 塞浦路斯作為東地中海蕞爾島國，毗鄰歐亞非三大洲，扼東西方交通要沖，自古為強國必爭之地。1967年塞浦路斯共和國的希臘族與土耳其族發(fā)生沖突，從而引發(fā)了塞浦路斯危機，希臘和土耳其兩國很快發(fā)展到戰(zhàn)爭的邊緣。美國總統(tǒng)約翰遜派遣以塞勒斯?萬斯為總統(tǒng)特使的特派團在土耳其、希臘、塞浦路斯之間穿梭調解。萬斯經過三個階段調解，緩和了緊張局勢。《基督教箴言報》記者在報道中稱萬斯“夜以繼日的19天避免了一場戰(zhàn)爭”。土耳其外交部秘書長澤基?庫內拉爾普所言，“許多例子證實，聯(lián)合國安理會無法解決沖突，但從塞浦路斯最近的危機中可以看出，危機的解決特別有賴于美國的影響力”。希臘軍政府認為，美國有足夠能力限制土耳其武裝干涉塞浦路斯，從而為其后塞浦路斯局勢的演進埋下了隱患。
——摘編自何志龍、高成圓《塞勒斯?萬斯對1967年塞浦路斯危機的調解》（1）分析美國派萬斯調解塞浦路斯危機的原因。
（2）概括美國派萬斯調解塞浦路斯危機得以成功的影響。組卷：3引用：2難度：0.5
【選修4：中外歷史人物評說】
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22．閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。
材料 王鴻一（1874-1930），山東菏澤人。王鴻一認為，學校制度弊端頗多，“出一分勞力，得一分報酬，得一次畢業(yè)，增一分資格……教以利，學以利，而利乃沁人心脾，人格之感化，既不可能，智能之授受，亦難有效”；由于“整齊劃一之教程”，“則消滅個性，埋沒天才”；“今日學校之所尚者科學耳，知識耳，而人格之陶冶，體格之養(yǎng)育，皆在有名無實之列”；“然而科學之研究，貴創(chuàng)造，貴發(fā)明，貴試驗，貴實用，非僅記誦見聞之學也”，“而高等教育，學費亦鉅……雖屬中產之家，誠亦力有不給，況貧民乎？”至1908年，在王鴻一直接參與和推動下，菏澤城鄉(xiāng)建有各類學校百余所，僅用幾年時間就使基礎教育初具規(guī)模，走在全省乃至全國教育革新的前列。他培養(yǎng)出的學生如張含英、何思源、于天仁、何茲全、蕭之楚、徐鵬翥等都成為時代的精英。
——摘編自察應坤《王鴻一的教育思想與教育實踐》（1）概括王鴻一教育思想的精髓。
（2）指出王鴻一教育思想的影響。組卷：4引用：2難度：0.4