2022-2023學(xué)年天津市田家炳中學(xué)高一（上）期中語文試卷

一、選擇題（每小題4分，共14分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各小題。
        君子曰：“學(xué)不可以已。”已，停止。每個家庭都把孩子的教育看得極重，怕孩子輸在起跑線上，更有甚者為了孩子舍棄工作，全身心地         于孩子成長上。我們         不問這些煞費苦心的家長戰(zhàn)果如何，但每每總是有這樣的聲音：什么時候放假??？學(xué)習(xí)太累了，啥時候能不學(xué)習(xí)呢？要是不學(xué)習(xí)該多好……面對如此情景，多數(shù)老師和家長總會以“學(xué)習(xí)是種快樂，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)”進(jìn)行勸勉鼓勵。但是，沒有興趣的學(xué)習(xí)真的不是快樂的，是枯燥乏味，并且會給孩子留下很多痛苦的記憶。所以，家長、老師要讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，才能使其持之以恒地學(xué)習(xí)下去。
        匠人們得以宣揚的“工匠精神”大體上就是“學(xué)不已”。他們雖然從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著造成了他們的非凡。一個匠人若認(rèn)為自己的技藝已經(jīng)         ，那么他必定會成為可憐的井中蛙，曾經(jīng)的謙遜好學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的狂妄自大，曾經(jīng)不斷精進(jìn)的手藝也會日漸退步。
        學(xué)不可以已。未來的學(xué)習(xí)不可停止，當(dāng)下的學(xué)習(xí)亦不可以停止。若停下，則連貫不存，再想拿起來就難了。面對學(xué)習(xí)，我們看到太多的同學(xué)于初一高一認(rèn)真學(xué)習(xí)，于初二高二懶散懈怠，成績一落千丈，等到初三高三時，面對中考高考的壓力和曾經(jīng)的美好愿景才想要         ，但還沒等第一步落下，腳又退了回去。于今再看“學(xué)不可以已”，若你還愿做一個“君子”——在社會上受人尊重而又泰然安之，那么請不要停止學(xué)習(xí)，更不能停止學(xué)習(xí)。青春一逝而不返，人生不停而珍貴。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  

  A．致力	尚且	登堂入室	再接再厲
  B．效力	姑且	登堂入室	重整旗鼓
  C．效力	尚且	登峰造極	再接再厲
  D．致力	姑且	登峰造極	重整旗鼓

  （2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A．他們從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著造成了他們的非凡。
  B．雖然他們從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著成就了他們的非凡。
  C．雖然他們從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著造成了他們的非凡。
  D．他們雖然從事著看似平凡、普通，甚至被認(rèn)為是低賤的的工作，但就是那份執(zhí)著成就了他們的非凡。
  組卷：10引用：3難度：0.6

  解析

• 2．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯誤的一項是（　?。?/h2>

  A．《琵琶行》的作者白居易與元稹生活在一個時代，他們在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。

  B．《荀子》，戰(zhàn)國末期思想家荀況所作，一小部分出于弟子之手，現(xiàn)存32篇。

  C．《短歌行》是曹操的作品，他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性，氣魄雄偉，情調(diào)蒼涼悲壯。

  D．“是夕始覺有遷謫意”中的“遷謫”謂官吏因罪降職并流放，其中“遷”指晉升或調(diào)動官職，“左遷”是升職。
  組卷：23引用：1難度：0.6

  解析

• 3．下面對三首詞的賞析，不正確的一項是（　　）

  A．蘇詞開篇即景抒情，起筆頗有氣勢，從長江著筆，空間巨大；“千古風(fēng)流人物”的歷史時空廣闊，英雄豪杰無數(shù)；將此二者聯(lián)系起來，組成一個極為遼闊悠久的時空背景。

  B．辛詞上闋即景抒情，由眼前之景聯(lián)想起在這里生活和戰(zhàn)斗過的英雄人物，目的是歌詠他們的豐功偉業(yè)。

  C．辛詞中多處用典，貼切自然，緊扣題旨，增強了作品的說服力和意境美。

  D．情景交融是李詞在寫作方面最為突出的特點。
  組卷：60引用：4難度：0.7

  解析

五、現(xiàn)代文閱讀（15分）

• 10．閱讀下面的文章，完成下面小題。
  蒲公英
  張亞寧       蒲公英是黃土高原上的一位俊女子。它的全部屬于黃土高原。
        這位能歌善舞的俊女子，頭頂毛茸茸的花環(huán)，總能把黃土高原點亮，她苗條的身材晶瑩剔透，與千姿百態(tài)的花草依偎，細(xì)長繁多的根系緊緊與大地?fù)肀?，相處融洽。走近它們，誰都能輕而易舉地感到熱情、友好。
        蒲公英三季迎著烈日怒放，點綴數(shù)種草木，染綠黃土高原。數(shù)片青綠色的葉子覆蓋在大地，幾根紅褐色的枝干伸向天空，毛茸茸的頭飾像棉花球，這時的蒲公英最漂亮。一場或大或小的風(fēng)，輕而易舉地喚醒黃土高原，蒲公英也有了一個至高無上的夢想。別看它的腰肢細(xì)長，中間空虛，它堅強地挺立在黃土高原，活潑可愛一個春天，婀娜多姿一個夏天，直到瑟瑟秋風(fēng)刮起，它雪白的線球在蔚藍(lán)的天空飄得自然而親切，漫向遠(yuǎn)……
        一場春雨，一場暖風(fēng)。春日的土壤無私地放開囚禁的籠子，蒲公英興高采烈地走出土壤，在廣闊的田地成長。用不了多長時間，滿地的蒲公英幸福了酥軟的土地，捧紅了身邊的其它草木。在某一個早晨或者黃昏，昂然矗立在你的面前，嫩嫩的，綠綠的，嫩嫩的芽兒喜笑顏開地奔跳，在高原上碩大的籬笆園里嬉笑，可愛至極。多形狀的葉子慢慢鋪開，與大地相依，沒幾日，一根喜氣盈盈的枝干慢慢張開，漸漸向上伸直，遙望悠悠白云，聆聽風(fēng)兒歌唱。
        涼風(fēng)絲絲的清晨，微風(fēng)將晶瑩剔透的露珠吹落，草木精氣神十足。蒲公英像一個活潑的孩子，將整個高原當(dāng)作最美的樂園，一個勁兒地歡跳。瞧，一株株優(yōu)雅而干凈的蒲公英在高原上任性，把最美的舞姿獻(xiàn)給黃土高原。虛空的枝干由青綠變成灰褐色漸漸地打起花蕾慢慢放開，由含蓄到試探，由碎小到欣欣向榮。這時很多人忽略了蒲公英枝干和滿地的葉子，專注它頭頂?shù)拿烂?，黃色的花尤為耀眼，自然而然激起無數(shù)生長在同一片土地花草的羨慕，它們與蒲公英起奔跑在山山洼洼，溝溝峁峁……沉寂的大地容光煥發(fā)。
        野花中我最崇拜蒲公英。年少的我們行走在草叢中，雜花叢草抹在腳面，一直在悄悄尋找，只為萬草叢中的一株蒲公英。蒲公英真是一個大家族，草木繁盛的地方少不了它，草木稀疏的地方依然有：在耕熟了的土地上能生存，在貧瘠的土地上照樣活著；在荒涼的山丘默默無聞地成長，小河邊定有它們的身影。淘氣的孩子結(jié)伴提上竹籃子，拿著小袋子，扛起小镢頭，或砍，或摘，或拔。然而次年春天，漫山遍野的蒲公英仍然盛情地成長，似乎少不了一棵，總是那么自信而自然地生活在人們的身邊，為對它好和壞的人綻放著從未改變的笑臉。
        蒲公英是美麗的花兒，實用的野菜，可貴的藥材，似乎這是蒲公英來到美麗的大自然秉承的使命。青春的蒲公英成為人們的美食，生吃和涼拌都是美味佳肴；深深藏在土壤中的根是非常珍貴的藥材，人們會挖出來帶到集市變賣，填補家用。偶爾有人用蒲公英的葉子和枝干及絨球泡茶喝，小孩子從不敢嘗試，吃的最多的就是枝干。成熟的蒲公英被風(fēng)吹走外，還有年少的我們，刻意吹亂吹跑毛茸茸的“降落傘”，望著飄飛的蒲公英種子，似乎陶醉在蒲公英的另外一個世界，暗暗地猜想：哦，下個春天來臨，又會長出多少株蒲公英呢？想到這里，興奮地跳了起來。啊！至美的蒲公英。
        蒲公英一直在人們的生活中，特別是生活在鄉(xiāng)下的孩子從沒離開過蒲公英。每次看到蒲公英，就有了向上的動力。誰都不刻意去給蒲公英澆水、施肥、拉枝、修剪，它們自始至終悄無聲息地發(fā)芽成長。在長滿蒲公英的山丘，細(xì)心打量腳下的野花野草，似乎尋找不到別的讓自己心動的花兒，總感覺蒲公英是最美的，真心想把所有汗水留給自己奮斗的田地，就像蒲公英擁有夢想一樣，一直朝前行走。你瞧，陽光灑滿山野，遍地的蒲公英爭奇斗艷地成長，閃耀著熾烈的光芒。
        瘋狂的風(fēng)從天邊蜂擁而至，在黃土高原上肆意撒野，蒲公英弱小的身軀被風(fēng)攪亂，觀望者的心也跟著蒲公英在風(fēng)中搖擺。秋風(fēng)把蒲公英的花兒送走，帶著它們在黃土高原上尋找屬于自己的另一片天地。誰都會堅信，蒲公英只是做了一次休整而已，明年春天它還會來到黃土高原，在人們的身邊盡情地開放。也許它根本沒有遠(yuǎn)行，只是幽默地變了一次隱身術(shù)，藏在另一片草叢中，與遼闊的大地一同呼吸。
  （選自《散文百家》2019年6期，有刪減）（1）下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?

   

  
  A.在作者的眼中蒲公英時而是俊俏的女子，能歌善舞、熱情友好；時而又像一個活潑的孩子，任性地歡跳、奔跑。
  B.蒲公英一年四季綻放，生活在鄉(xiāng)下的孩子從沒離開過它，它可以把黃土高原點亮，讓沉寂的大地容光煥發(fā)。
  C.在描寫蒲公英時，作者使用了大量比喻、擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了蒲公英鮮活的形象。
  D.蒲公英渾身是寶，既有食用價值，又有藥用價值，這是作者喜愛、崇拜它的原因。
  E.這篇散文語言清新自然，不事雕琢，明快質(zhì)樸的文風(fēng)令讀者倍感親切。
  （2）請賞析文中畫線句子。
  （3）在作者的筆下蒲公英有哪些性格特點？
  （4）在文中兩次寫到蒲公英擁有至高無上的夢想，這個夢想是什么？作者這樣寫有何深意？
  組卷：10引用：2難度：0.5

  解析

六、話題作文（40分）

• 11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
        ①1939年，毛澤東在延安慶賀模范青年大會上說：“什么是模范青年？就是要有永久奮斗這一條?！?br />      ②2016年4月，習(xí)主席在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上說：“青年要敢于做先鋒，而不做過客、當(dāng)看客。”
        ③2018年2月，習(xí)主席在春節(jié)團(tuán)拜會上說：“奮斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。”
        ④2019年5月，習(xí)主席同北大師生座談時說：“廣大青年既是追夢者，也是圓夢者?！?br />      作為身處前所未有的時代、正值芳華的青年，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請以此寫一篇作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：3難度：0.7

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