2022年北京市東城區(qū)高考語文二模試卷

一、本大題共1小題，共18分。

• 1．閱讀下面材料，完成下列各題。
        材料一
        人的創(chuàng)造行為離不開創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是人腦最高層次的機能。創(chuàng)新思維與聚合思維、發(fā)散思維密切相關(guān)。聚合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，強調(diào)事物之間的相互關(guān)系：發(fā)散思維以形象思維為基礎(chǔ)，試圖就同一問題沿不同角度思考。簡單說來，聚合思維是把解決問題的各種可能性都考慮到之后，再尋求一個最佳答案，而發(fā)散思維則是圍繞著問題多方尋求不同答案。聚合思維強調(diào)對已有信息的理解和運用，而發(fā)散思維則強調(diào)對未知信息的想象和假設(shè)。門捷列夫?qū)υ刂芷诼傻目偨Y(jié)，天文學(xué)家對海王星與冥王星的發(fā)現(xiàn)等，都是聚合思維帶來創(chuàng)新與發(fā)明的佐證。而牛頓在蘋果樹下的奇思遐想引發(fā)對萬有引力的研究，凱庫勒受爐火“金蛇狂舞”的啟發(fā)提出苯分子結(jié)構(gòu)的設(shè)想等，則說明了發(fā)散思維在自然科學(xué)的創(chuàng)造活動中大有可為?？梢哉f，沒有聚合思維，就沒有創(chuàng)新和變革的條件和基礎(chǔ)：沒有發(fā)散思維，就沒有創(chuàng)新和變革的想象基礎(chǔ)和想象動機。
        可惜的是，在不少國家的教育制度中，對學(xué)生聚合思維的關(guān)注和培養(yǎng)要遠遠多于對發(fā)散思維的關(guān)注和培養(yǎng)，聚合思維和發(fā)散思維的發(fā)展軌跡大體形成上圖所示雙曲線。兒童在接受教育的過程中，不斷被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛，逐漸喪失了獨立思考和想象的能力。學(xué)校和家庭過分強調(diào)聚合思維對認識事物規(guī)律的主導(dǎo)作用，最終造成學(xué)生發(fā)散思維被干擾抑制。
  （取材于岳曉東、龔放的相關(guān)文章）      材料二
        對于影響創(chuàng)造力的個體因素，一些研究者聚焦于思維過程、認知方式和智力而另一些人則著重關(guān)注包括情緒、動機、人格、自我效能感等非認知因素的影響機制。
        一般認為，積極情緒可能增強個體在不同觀點間的轉(zhuǎn)化、聯(lián)系能力，促進思維的發(fā)散性和認知的靈活性，有助于創(chuàng)造力提升；消極情緒則不利于創(chuàng)造性表現(xiàn)。此外，研究表明.情緒的激活水平與創(chuàng)造力也有密切關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)出例U型特點：從較低到中等水平的情緒激活能逐漸提高認知堅持性，帶來越來越好的創(chuàng)造性表現(xiàn)：極端高的激活水平使得思維無序，極端低的情緒狀態(tài)又無法達到促進創(chuàng)造力思維的基本闞限。在情緒激活狀態(tài)下，個體可能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)（多巴胺和去甲腎上腺素），這有助于提高個體在創(chuàng)造力任務(wù)中的認知加工水平。有學(xué)者認為，積極情緒可提高認知的靈活性和包容性，影響時間較短；消極情緒可提高堅持性，影響時間相對較長。
        幾乎所有學(xué)者都承認內(nèi)部動機對創(chuàng)造力具有重要促進作用，當興趣、愉悅感和挑戰(zhàn)性成為人們從事一項任務(wù)的動力源泉時，表現(xiàn)會更具創(chuàng)造性。外部動機對創(chuàng)造力的影響不一，指向創(chuàng)造本身的外部動機可提高創(chuàng)造力，而指向創(chuàng)造結(jié)果或任務(wù)完成度的外部動機會抑制創(chuàng)造力。
  （取材于李曉巍、郝寧等人的相關(guān)文章）      材料三
        人本主義創(chuàng)造觀認為，創(chuàng)造力是人與生俱來的，是人充分認識和晨開自我的本性時必然會達到的一種境界。但從系統(tǒng)演化的角度來看，我們應(yīng)該謹慎地對待創(chuàng)造力的發(fā)展。如果說，當下通過運用實證測評的手段研究人的創(chuàng)造力可能還在人類的控制范圍之內(nèi)，那么，未來人工智能的水平會不會超越人獨有的創(chuàng)造力？會不會出現(xiàn)擁有創(chuàng)造力的新物種？會不會通過基因改造設(shè)計出在創(chuàng)造力方面更加發(fā)達的超級“人類”？這些問題都不得而知。
        在一些科幻電影中，人們用無限的創(chuàng)造力嘗試各種各樣的創(chuàng)造，出現(xiàn)了新技術(shù)、新工具、新物種，給人類帶來了無限的機遇；但另一方面，創(chuàng)造也帶來了新威脅和新挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的整個生態(tài)系統(tǒng)是自然界經(jīng)過長期演變和進化形成的，是不同物種和環(huán)境經(jīng)過長期自然選擇和博弈達到的一種平衡狀態(tài)，新物種的出現(xiàn)必然會打破這種平衡。正因如此，創(chuàng)造力應(yīng)該是有規(guī)范和限制的，不能隨意發(fā)揮和利用。創(chuàng)造力的培養(yǎng)從一開始就應(yīng)貫穿倫理的考量，既遵從人的理性而又超越理性的桎梏，確保人類所創(chuàng)造的未來適合自身的生存和發(fā)展。
  （取材于郭佳楠的相關(guān)文章）（1）根據(jù)材料一，下列表述符合文意的一項是

   

  
  A.聚合思維和發(fā)散思維都以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)。
  B.聚合思維和發(fā)散思維都可以引發(fā)創(chuàng)造活動。
  C.圖中的雙曲線說明隨著人的年齡增大，創(chuàng)造力會明顯下降。
  D.學(xué)校教育不應(yīng)該強調(diào)聚合思維對認識事物規(guī)律的主導(dǎo)作用
  （2）根據(jù)材料二，下列對“創(chuàng)造力”的理解與推斷，不正確的一項是

   

  
  A.影響創(chuàng)造力的因素既包括認知因素，也包括非認知因素
  B.積極情緒可能增強思維的發(fā)散性.從而提高個體創(chuàng)造力。
  C.在極低情緒激活水平之下，積極情緒也不易產(chǎn)生創(chuàng)造力。
  D.對完成任務(wù)速度快的個體來說，外部獎勵會激發(fā)創(chuàng)造力。
  （3）根據(jù)材料三下列表述不符合文意的一項是

   

  
  A.人本主義創(chuàng)造觀認為，人的創(chuàng)造力必然達到充分發(fā)揮。
  B.從系統(tǒng)演化的視角來看，創(chuàng)造力的作用是發(fā)展變化的。
  C.用實證測評手段研究人的創(chuàng)造力，可能暫時是安全的。
  D.超級“人類”可能會打破物種與自然界現(xiàn)有平衡狀態(tài)。
  （4）根據(jù)三則材料，下列理解與推斷，不正確的一項是

   

  
  A.聚合思維對深入認識事物的規(guī)律具有重要作用。
  B.靈活而開放的認知態(tài)度是創(chuàng)造力人才應(yīng)具備的。
  C.吸引人又極其挑戰(zhàn)性的任務(wù)常常會激發(fā)創(chuàng)造力。
  D.基于人類倫理的創(chuàng)造力需要打破一切既有平衡。
  （5）下面是課文《離騷》的兩項學(xué)習(xí)任務(wù)，請任選一項聯(lián)系材料內(nèi)容，說明它是否有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。
  

  學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計
  任務(wù)一： 詩文聯(lián)讀	結(jié)合學(xué)過的《屈原列傳》思考：《離騷》中作者不斷反省自己，你認為他“迷途”知返了嗎？為什么？
  任務(wù)二： 情境寫作	假如你是“感悟經(jīng)典之美”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品推廣活動的骨干成員，請為《離騷》寫一篇推薦詞。
  組卷：17引用：1難度：0.6

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二、本大題共1小題，共17分。

• 2．閱讀下面文言文，完成下列各題。
  答外舅兵部杜侍郎^【1】書
  晁補之      補之再拜：昨自蘇公以尚書召，適與左右兵部同事，意兩公平日未嘗相與處，往未必合，故嘗為蘇公極言左右居家行己、蒞官及物之意。蘇公固不以補之言為過。及辱賜書，道聯(lián)職甚親，遠聞欣喜不已。
        補之于蘇公為門下士，無所復(fù)替。然剛潔寡欲，奉已至儉菲，而以身任官責，嫉邪愛物，知無不為，尤是不忽細務(wù)，其有所不得盡，視去官職如土芥。凡規(guī)模大較，與左右近者，非一事也。來書猶怪其尚氣好辯，此非補之所能知。自非圣人，各有所長，亦有所短。然伯夷班圣人之列矣，而孟子尚以謂伯夷隘，君子不由。夫孟子所謂君子者，必若孔子，無可無不可^【2】而后可也，不然，望望然去之，若將浼焉者。茍病其未和，則凡能慮禍忍詬、摧剛為柔，熟視出胯下者，皆可以免夫此議矣。隘者見排，而不害其并列于圣人。則孟子之心蓋可見矣。
        西漢名臣，惟汲黯、鄭當時^【3】。汲黯好直諫，多大體而性倨少禮，面折不能容人之過，士亦以此不附。而鄭當時，性長者，常引丞史，以為賢于己，與官屬言，惟恐傷之，山東翕然稱鄭莊。黯以倨得不附，而莊見譽長者，似莊勝也。然至于淮南有邪謀，數(shù)漢庭臣，惟憚黯，而莊乃獲譏趨和承意，不敢甚斥臧否，莊于此不反愧黯哉？雖然，汲黯為直不為伎^【4】，鄭當時為和不為諛，故良史同稱推賢。則汲黯、鄭當時此其大體皆有所長，而亦皆有所短。故補之以謂自非孔子無可無不可，未免于見議者。君子以同而異，若是可也。
        方今老成，言行足以矜式后進者，非左右乎!俗異教離，黨同門，蠹道真，十室皆是。補之以謂眾賢和于朝，則幽遠趣向自一，而事無不可為。不識左右以為如何？復(fù)賜一言，幸甚幸甚!
  注釋：【1】杜侍郎：指杜純，晁補之的岳父。下文“蘇公”指蘇軾?！?】無可無不可；這里指孔子行事，達于時變，懂得變通。【3]汲黯、鄭當時：汲黯字長孺，鄭當時字莊。二人同為漢景帝、武帝時名臣。【4】忮：嫉妒、總恨。
  （1）下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是

   

  
  

  A.凡規(guī)模大較	規(guī)模：指人物的才具氣概
  B.來書猶怪其尚氣好辯	尚氣：崇尚氣節(jié)
  C.面折不能容人之過	面折：當面指責人的過失
  D.性長者	長者：恭謹敦厚的人

  （2）下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一組是

   

  
  

  A.蘇公固不以補之言為過	何辭為（司馬遷《鴻門宴》）
  B.隘者見排	見犯乃死，重負國（班固《蘇武傳》）
  C.與官屬言	與贏而不助五國也（蘇洵《六國論》）
  D.山東翕然稱鄭莊	既然已，勿動勿慮，去不復(fù)顧（柳宗元《種樹郭橐駝傳》）

  （3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是

   

  
  

  A.若將浼焉者	好像將要被玷污似的
  B.不敢甚斥臧否	不敢嚴厲地申斥壞人
  C.言行足以矜式后進者	言語行動足以讓后進敬重效法的人
  D.則幽遠趣向自一	那么地方的志趣自然（與朝廷）一致

  （4）下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是

   

  
  A.晁補之在信中贊美了蘇軾的美德，并說蘇軾與杜純相似之處頗多。
  B.晁補之引用孟子對伯夷的評價，說明即使是圣人，也是不完美的。
  C.晁補之認為，淮南王謀反時只忌憚汲黯，漢廷臣子都應(yīng)感到慚愧。
  D.晁補之作為蘇軾門生、杜純女婿，此信措辭表達得體，人情人理。
  （5）請根據(jù)文意，回答問題。
  ①晁補之寫這封信的主要目的是什么？
  ②晁補之在這封信中提到汲黯、鄭當時用意何在？
  組卷：35引用：3難度：0.6

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三、本大題共3小題，共31分。

• 3．閱讀下面這首詞，完成下列各題。
  水調(diào)歌頭?渡江^【1】
  趙善括      山險號北固，景勝冠南州。洪濤江上亂云，山里簇紅樓?？靶ζ价櫉o定，擬泊葉舟何許，無計可依劉^【2】。金闕自帷幄，玉壘老貔貅^【3】。
        問興亡，成底事，幾春秋。六朝人物，五胡妖霧不勝愁。休學(xué)楚囚垂淚^【4】，須把祖鞭先著^【5】，一鼓版圖收。惟有金焦石^【6】，不逐水漂流。
  注釋：【1】這首詞約為趙善括在南宋孝宗乾道年間任潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）通判時所作。【2】依劉：東漢末年，長安擾亂，王粲赴荊州依附劉表?！?】玉壘、貔貅：玉壘喻指軍事要塞，貔貅喻指軍士?！?】楚囚垂淚：喻愴懷故國、無力回天的處境?！?】祖鞭先著：喻指搶先做出成績。【6】金焦石：宋時長江上的兩座石山。
  （1）下列對詩句的分析，不正確的一項是

   

  
  A.“堪笑”三句，詞人以“萍蹤”“葉舟”比喻自己漂泊無依，無處安身。
  B.“金闕”兩句，詞人感嘆朝廷與金人言和，戰(zhàn)士蹉跎歲月，無用武之地。
  C.“六朝”兩句，寫六朝不能掃五胡之亂，而南宋與六朝類似，令人擔憂。
  D.“惟有”兩句，寫渡江所見之景，也借此來比喻南宋愛國志士意志頑強。
  （2）下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是

   

  
  A.詞人的“笑”為自嘲之笑，“愁”為傷時之愁，笑與愁都是基于愛國之情。
  B.詞人感慨“玉壘老貔貅”，又主張“須把祖鞭先著”，表達出悔不當初之意。
  C.這首詞起于景，結(jié)于景，中間由景及情，由今思古，層次豐富，結(jié)構(gòu)完整。
  D.這首詞多用典故卻無堆砌之感，用典使詞作內(nèi)容更豐富，情感表達更凝練。
  （3）《四庫提要》中說趙善括詞氣“駿邁”（雄健豪邁），與辛棄疾詞氣“亦復(fù)相似”。你認為趙詞與辛詞是否都有“駿邁”之氣？請結(jié)合《水調(diào)歌頭?渡江》與讀過的辛棄疾詞作闡釋你的觀點。
  組卷：35引用：1難度：0.6

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• 4．在橫線處填寫作品原句。
  （1）中國古典詩歌在寫景中蘊含深刻的感悟與思考。李煜《虞美人》中“①

   

  ，②

   

  ”表現(xiàn)的是物是人非的體悟；張若虛《春江花月夜》中“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。 ③

   

  ？④

   

  ”則寫出了對人與自然關(guān)系的思考。
  （2）李白的詩歌創(chuàng)作善于借用神話傳說，如寫蜀道兩側(cè)山峰聳立和谷中水流湍急的名句“⑤

   

  ，⑥

   

  ”，具有很強的畫面感和動態(tài)美。
  （3）考入大學(xué)之后，面對來自五湖四海的同學(xué)，我們應(yīng)該誠懇謙遜，驕傲自大則很難交到朋友。正如《諫太宗十思疏》中所說：“⑦

   

  ，⑧

   

  ”。
  組卷：9引用：2難度：0.9

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一.作文（50分）從下面兩個小題中任選一題，按要求作答。不少于700字。

• 11．按要求作答，不少于700字。
        快遞小哥偶遇走失老人并將其護送回家，一句“看見了就不能不管”沖上熱搜；全球疫情反復(fù)，大型體育賽事能否如期舉辦，北京2022年冬奧會做出了回答；國際空間站即將退役，空間合作前景渺茫，中國“天宮”后起之秀，閃耀太空….…
        我們生活的世界有太多的不確定性，是什么支撐著我們從容面對，做出明確的回答？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
        要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
  組卷：16引用：1難度：0.6

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• 12．按要求作答，不少于700字。
        明代《西湖游覽志》記載：“瀕江之人，好踏浪翻波，名曰‘弄潮’。”“弄潮”指在潮水中搏擊、嬉戲，也比喻在風(fēng)險中拼搏。
        請以“弄潮”為題目，寫一篇文章。
        要求：文體不限，思想健康，內(nèi)容充實，書寫清晰。
  組卷：14引用：1難度：0.6

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