2017-2018學年黑龍江省雙鴨山一中高一（下）開學歷史試卷
發(fā)布：2024/12/3 6:0:1
一、選擇題（本題共35小題，每小題2分，共70分）
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1．社會流動是指不同階層出身者可以因為后天因素而進入另一個階層，是社會結構自我調(diào)節(jié)的機制之一。下列選項中，最能促進社會流動的是（ ?。?/h2>
組卷：10引用：33難度：0.7 -
2．《漢書?劉輔傳》中提到“中朝，內(nèi)朝也。大司馬左右前后將軍、侍中、常侍、散騎、諸吏為中朝。丞相以下至六百石為外朝?！边@一做法（ ）
組卷：24引用：18難度：0.9 -
3．《孟子》中記載：“天子適諸侯日巡狩，諸侯朝于天子日述職……一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之?！边@主要反映了（ ）
組卷：18引用：20難度：0.9 -
4．據(jù)史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計有3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。真可以說是日理萬機。為解決這樣一問題，明太祖（ ?。?/h2>
組卷：13引用：17難度：0.9 -
5．“分封制在封土授民的同時，也把周王朝自己及其商王朝接受過來的先進的器物、官僚體制、典章制度、意識形態(tài)和文化結構，帶到了分封制度所及之地。”這主要強調(diào)分封制（ ?。?/h2>
組卷：22引用：28難度：0.9 -
6．如圖是中國唐朝三省六部制和美國三權分立體制示意圖，比較兩圖最能說明實質(zhì)問題的選項是（ ?。?br />
組卷：1引用：15難度：0.7 -
7．“法律條文沒有作出規(guī)定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隸被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根據(jù)某某法律，我認為此奴隸應歸我所有。法官確認后才能受理?！边@一描述主要說明羅馬法（ ?。?/h2>
組卷：172引用：115難度：0.9 -
8．17、18世紀，西歐出現(xiàn)了學習羅馬法的熱潮；19世紀初，出現(xiàn)了以羅馬法為基礎的代表資產(chǎn)階級利益的《拿破侖法典》．這說明羅馬法（ ?。?/h2>
組卷：15引用：19難度：0.9 -
9．伯里克利時期幾乎各級官職向一切公民開放，并都以抽簽方式產(chǎn)生，雅典人相信抽簽是天意所歸，賦予它以一定的神圣意義，因此也更顯得公平。這表明雅典（ ?。?/h2>
組卷：21引用：27難度：0.9 -
10．羅馬《十二銅表法》規(guī)定：“用人為的方法變更自然水流，以致他人財產(chǎn)遭受損害時，受害人得訴諸賠償”；“橡樹的果實落于鄰地時，得入鄰地拾取之”。這反映了（ ?。?/h2>
組卷：10引用：41難度：0.9 -
11．古羅馬的法院基本上都樹立著正義女神的雕像。她高擎的秤體現(xiàn)的是裁量公平，手握利劍體現(xiàn)的是法律的強制力。那么，她雙眼蒙布所體現(xiàn)的是法官審案應（ ?。?/h2>組卷：75引用：62難度：0.7 -
12．錢穆提出了對太平天國的看法：“他們對下層民眾，想推行均田制度，粗淺一些的社會主義，大抵他們是有此想法的?！蹦軌蜃C明這一觀點的是太平天國（ ?。?/h2>
組卷：13引用：77難度：0.6
二、材料題（本題共3小題，第36題10分，第37題9分，第38題11分．共30分）
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37．面對戰(zhàn)爭帶來的慘烈后果，既需反思戰(zhàn)爭，更需重新認識戰(zhàn)爭帶來的影響。閱讀下列材料：
材料一：（鴉片戰(zhàn)爭后）隨著西學東漸，近代中國人逐漸認識到與外國交往的重要。在一系列戰(zhàn)敗之后，中國讀書人逐漸被戰(zhàn)勝者改變了思想方式，接受了以強弱分文野的新觀念。這類因對抗性互動而產(chǎn)生的概念轉移，急劇而徹底……對西方的認知，也從“夷務”到“洋務”再到“時務”，由貶義的“夷”到平等的“西”再到尊崇的“泰西”。說是天翻地覆的轉變，也不為過。
--羅志田《走向世界的近代中國》材料二：日本除了把臺灣奪到手之外，還拿到了中國2.3億兩的賠款。這等于日本4年的財政收入，等于中國3年的財政收入。日本要是拿這筆款發(fā)展經(jīng)濟，用于改善經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境，用于改善國民的生活，那就很可觀了。但它用來擴軍，85%的賠款都用于擴軍和相關的項目，走上軍國主義道路。只有一部分拿來建了一家鋼鐵廠。這就導致了日后侵略別國反過來被迫無條件投降的災難性后果，同樣輸?shù)煤軕K。
--袁偉時《甲午戰(zhàn)爭：沒有贏家的結局》請回答：
（1）根據(jù)材料一，概括鴉片戰(zhàn)爭后中國人對于世界的認知發(fā)生了怎樣的變化？
（2）袁偉時認為甲午戰(zhàn)爭的結局是“沒有贏家”，結合材料二和所學知識說明理由。
（3）綜合上述材料，你認為評價歷史事件應遵循哪些標準或方法？組卷：1引用：1難度：0.5 -
38．在幾千年的人類文明史上，社會政治制度經(jīng)歷了不斷演變的過程。不同的歷史時期，不同的地區(qū)，社會政治制度呈現(xiàn)多元化的特點。閱讀下列圖文材料，回答問題：
材料一：唐朝時三省分工明確：中書省掌決策，負責草擬和頒發(fā)皇帝詔令；門下省掌審議，負責 審核政令；尚書省“事無不總”，負責執(zhí)行政令。三省長官都是宰相，相權一分為三。
（1）有人認為，材料一說明了唐朝時期的中國已經(jīng)實行了“三權分立”的民主政治體制，你同意這一觀點嗎？說明你的理由。
材料二：第二條：中華民國之主權，屬于國民全體。第四條：中華民國以參議院、臨時大總統(tǒng)、國務員、法院，行使其統(tǒng)治權。第十八條：參議員每行省、內(nèi)蒙古、外蒙古、西藏各選派五人，青海選派一人；其選派方法，由各地方自定之。
--1912年《中華民國臨時約法》材料三：第一條“中華人民共和國是工人階級領導的，以工人聯(lián)盟為基礎的人民民主國家。”第二條“中華人民共和國的一切權力屬于人民，人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會?！?br/>--1954年《中華人民共和國憲法》
（2）聯(lián)系材料二、三，說明兩部憲法有哪些本質(zhì)區(qū)別？材料二、三反映在立法思想上有哪些進步？
材料四：
（3）材料四反映了新時期民主法制建設的進步。透過圖片可以獲取哪些歷史信息？你認為“依法治國”方針有怎樣的現(xiàn)實意義？
（4）從中國政治體制的變化中，我們能得到什么認識？組卷：3引用：3難度：0.3