2018-2019學(xué)年福建省莆田一中高二（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分，每小題9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        遼闊的地域使中國(guó)注定要成為一個(gè)擁有瑰麗色彩的文學(xué)寶庫(kù)的國(guó)家，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)從誕生之日起就表現(xiàn)出了受地域影響的強(qiáng)烈傾向。那時(shí)，一條黃色的河流從平坦開(kāi)闊的中原大地上流過(guò)，宜人的氣候，肥沃的土壤哺育了一批性情淳樸、樂(lè)觀勤勞的人們。他們的勞作、愛(ài)情、生活化為《詩(shī)經(jīng)》。往南走，越過(guò)一條青色的江，那里的叢林里終年彌漫著霧氣，還有神話(huà)傳說(shuō)一般的鳥(niǎo)獸花草，它們滋潤(rùn)著人們的想象力，也造就了先民浪漫多情的氣質(zhì)。楚地的山水醞釀出一部瑰麗神奇的作品《楚辭》?！冻o》和與自己氣質(zhì)迥異的兄弟《詩(shī)經(jīng)》隔江而立，似乎預(yù)示著中國(guó)文學(xué)的未來(lái)將在由南北地域分野造成的分分合合中沉浮。
        東晉末年，匈奴族入侵，在北方建立王朝，東晉退守南方，南北朝并立的局面就此形成。遷往江南的東晉，本來(lái)就經(jīng)過(guò)先進(jìn)的中原文明熏陶，加之江南富饒的風(fēng)物，優(yōu)裕的地理氣候，一度帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展。山清水秀的江南風(fēng)光也成了最適宜詩(shī)人成長(zhǎng)的溫潤(rùn)土壤。與此同時(shí)，生活在北方的外族人民仍然用粗獷的聲音歌唱著他們的草原和牛羊，文學(xué)風(fēng)格的南北之分就此奠定。南北朝文學(xué)雖各有特色，但它們的發(fā)展并不平衡。錢(qián)鍾書(shū)引用唐代史學(xué)家李延壽的話(huà)說(shuō)，南方文風(fēng)文雅，清麗華美，氣質(zhì)柔媚婉約；北方文學(xué)文風(fēng)質(zhì)樸，剛直率真。南方講究文學(xué)形式，詩(shī)歌是文學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，出現(xiàn)了鮑照、謝靈運(yùn)這樣的大詩(shī)人。而北方文學(xué)更注重內(nèi)容，氣質(zhì)剛健高昂，擅長(zhǎng)作文，文章也以實(shí)用為主。對(duì)此，錢(qián)鍾書(shū)解釋說(shuō)，“質(zhì)勝”即是“文輸”，以?xún)?nèi)容和說(shuō)理見(jiàn)長(zhǎng)的北方文學(xué)，在文采上卻顯出弱勢(shì)。而文學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，衡量水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是能給人帶來(lái)多少美感，藝術(shù)形式的成熟往往代表了這門(mén)藝術(shù)真正的成熟。東晉的文學(xué)傳統(tǒng)直承《詩(shī)經(jīng)》而來(lái)，又經(jīng)過(guò)曹氏父子、魏晉文人的努力，出現(xiàn)過(guò)正始、太康那樣繁盛的局面，詩(shī)文發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。而還未徹底擺脫游牧生活的北方民族的詩(shī)文顯然還處在對(duì)文學(xué)創(chuàng)作和審美規(guī)律探索的初級(jí)階段，甚至可以說(shuō)，北朝沒(méi)有自己的詩(shī)歌，北朝的詩(shī)文名家都從學(xué)習(xí)南人而來(lái)。南方文學(xué)和文人從此有了傲視江北的理由。
        北宋末年，中國(guó)再次進(jìn)入了戰(zhàn)亂和分裂的局面。文學(xué)也隨之有了南北之分，但這時(shí)已經(jīng)不是北方不如南方，南方輕視北方那么簡(jiǎn)單了。著名的詩(shī)人元好問(wèn)雖然是金人，卻有著良好的漢民族文化教養(yǎng)。做過(guò)許多詩(shī)感慨身世，像宋人一樣抒寫(xiě)亡國(guó)之痛和離亂之感，錢(qián)鍾書(shū)說(shuō)他的詩(shī)“情并七哀，變窮百態(tài)”。金滅亡后，山西詩(shī)人在他身邊結(jié)成一派，聲勢(shì)強(qiáng)大，而當(dāng)時(shí)南宋的文壇正盛行著一股意境狹窄、情感蒼白的詩(shī)風(fēng)。錢(qián)鍾書(shū)說(shuō)，這時(shí)南宋的詩(shī)派已經(jīng)無(wú)法與北方抗衡了。
        錢(qián)鍾書(shū)認(rèn)為這種南北文學(xué)各領(lǐng)風(fēng)騷的局面恰好說(shuō)明，其實(shí)并沒(méi)有真正的南北之分。無(wú)論南北相距多么遙遠(yuǎn)，在漫長(zhǎng)的歷史中都已化做中華文明傳統(tǒng)的一部分。
  （摘編自《聽(tīng)錢(qián)鍾書(shū)講文學(xué)》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與生俱來(lái)帶有強(qiáng)烈的地域色彩，因而，中國(guó)成為了一個(gè)擁有瑰麗色彩文學(xué)寶庫(kù)的國(guó)家。
  B．《詩(shī)經(jīng)》是黃河兩岸中原大地上孕育出來(lái)的詩(shī)集，其內(nèi)容是在這個(gè)特定區(qū)域中的人們勞作、愛(ài)情、生活的藝術(shù)反映。
  C．《楚辭》是具有楚地文化特點(diǎn)的一部瑰麗神奇的作品，從中可以感受到當(dāng)?shù)厝藗冐S富的想象力和浪漫多情的氣質(zhì)。
  D．長(zhǎng)江使中國(guó)文學(xué)有了南北地域的差異，《詩(shī)經(jīng)》與《楚辭》氣質(zhì)迥異，隔江而立，成為中國(guó)文學(xué)南北之分的開(kāi)端。
  （2）下列理解和分析不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A．東晉王朝南遷，江南秀麗的風(fēng)光、富饒的風(fēng)物、優(yōu)裕的地理氣候等因素促進(jìn)了東晉文學(xué)的繁榮發(fā)展，形成了南方文學(xué)的鮮明風(fēng)格。
  B．錢(qián)鍾書(shū)認(rèn)可唐代史學(xué)家李延壽對(duì)于南北朝文學(xué)的評(píng)價(jià)，指出兩者在文學(xué)風(fēng)格、文藝氣質(zhì)、文學(xué)形式和文學(xué)內(nèi)容等方面各具特色。
  C．南北朝文學(xué)雖各有特色，但是南方文人對(duì)北朝文學(xué)是看不起的，因?yàn)楸背膶W(xué)尚處于探索初期，不如南朝文學(xué)成熟發(fā)達(dá)。
  D．宋高宗的南遷，客觀上造成了地域和文化上的南北之分，南北文學(xué)也一改南北朝時(shí)期北不如南的格局，表現(xiàn)為南宋詩(shī)派無(wú)法與北方抗衡。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．東晉文學(xué)雖屬南朝文學(xué)，受到南方地域因素的極大影響，并超越了北方文學(xué)，但它的成就也與北方文學(xué)有著密切的關(guān)系。
  B．錢(qián)鍾書(shū)“質(zhì)勝”即是“文輸”的解釋?zhuān)f(shuō)明無(wú)論是南方還是北方的詩(shī)文，都應(yīng)該在內(nèi)容上站得腳，并且在形式上也要給人以美的享受。
  C．中國(guó)文學(xué)的南北差異的形成原因，不僅僅有表面上看到的地域差異，也有朝代的更迭、社會(huì)的變遷帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)文化的不同。
  D．盡管南北相距遙遠(yuǎn)，文學(xué)差異巨大，但已在漫長(zhǎng)的歷史中化為中華文明傳統(tǒng)的一部分，所以，錢(qián)鍾書(shū)認(rèn)為文學(xué)并沒(méi)有真正的南北之分。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列小題
  合歡樹(shù)
  史鐵生
        十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說(shuō)她自己，說(shuō)她小時(shí)候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫(xiě)的?！拔夷菚r(shí)可能還不到十歲呢。”我聽(tīng)得很掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋?zhuān)已b作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過(guò)我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。
        二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開(kāi)始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已明說(shuō)我的病目前沒(méi)辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花錢(qián)買(mǎi)來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、炙?！皠e浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！”我說(shuō)。我一心只想著寫(xiě)小說(shuō)，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對(duì)于癱瘓病人實(shí)在太懸了。后來(lái)母親發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)，她跟我說(shuō)：“那就好好寫(xiě)吧。”我聽(tīng)出來(lái)，她對(duì)治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望?！澳阈r(shí)候的作文不是得過(guò)第一？”她提醒我說(shuō)。她到處去給我借書(shū)。頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方一樣鍥而不舍。
        三十歲時(shí)，我發(fā)表了第一篇小說(shuō)，母親卻已不在人世。過(guò)了幾年，我的另一篇小說(shuō)又僥幸獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開(kāi)我整整七年。
        獲獎(jiǎng)之后，登門(mén)采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話(huà)，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就覺(jué)得心煩。我搖著車(chē)躲出去，坐在小公園安靜的樹(shù)林里，想；母親為什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎聽(tīng)見(jiàn)回答：“她心里太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了?！边@讓我心里得到一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，風(fēng)正在樹(shù)林里吹過(guò)。
        幾年前，老街坊們就提醒過(guò)我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹(shù)今年開(kāi)花了！”我聽(tīng)了心里一陣抖。還說(shuō)，我家原來(lái)住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶(hù)上的樹(shù)影兒。
        我沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長(zhǎng)起來(lái)，竟是一棵合歡樹(shù)。母親從來(lái)喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在花盆里。第三年，合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過(guò)一年，她把合歡樹(shù)移出盆，栽在窗前的地上。再過(guò)一年，母親去世，我們搬離了同母親住過(guò)的那個(gè)小院兒，悲痛弄得把那棵小樹(shù)忘記了。
        與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹(shù)吧。來(lái)到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺(jué)得那很重要；還是都問(wèn)我的腿，問(wèn)我是否有了正式工作。我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)。大伙說(shuō)，年年都開(kāi)花，長(zhǎng)到房高了。但我再難看見(jiàn)它了，因?yàn)槔显豪飻U(kuò)建了小廚房什么的，過(guò)道窄，搖車(chē)進(jìn)不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看。
        我告別了老街坊，搖著車(chē)在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受。
        有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。他會(huì)跑去看看那棵樹(shù)。但他不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，是怎么種的。
  （取材于《史鐵生作品集》）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．兒子作文比賽得了第一，母親卻說(shuō)她小時(shí)候作文寫(xiě)得還要好。她這樣說(shuō)是為了激發(fā)兒子的好勝心，激勵(lì)孩子努力成為作家。
  B．文章在敘寫(xiě)作者所遭遇的人生變故中穿插對(duì)母親的回憶，塑造了一個(gè)堅(jiān)忍偉大的母親形象，表達(dá)了作者深深的感念之情。
  C．母親以為合歡樹(shù)第三年的復(fù)生“是個(gè)好兆頭”。作者寫(xiě)這一點(diǎn)是想要暗示，當(dāng)年母親因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。
  D．回到老院子時(shí)，老街坊誰(shuí)都沒(méi)問(wèn)作者獲獎(jiǎng)的事，因?yàn)樵谫|(zhì)樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比寫(xiě)文章獲獎(jiǎng)更重要。
  （2）本文開(kāi)頭寫(xiě)兒子小時(shí)候與母親的一場(chǎng)小沖突。這樣寫(xiě)在內(nèi)容上有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）文章在對(duì)那個(gè)看樹(shù)影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫(xiě)想要表現(xiàn)什么？這種寫(xiě)法的特點(diǎn)和效果是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：0引用：1難度：0.6

  解析

（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  材料一：
        在線(xiàn)教育市場(chǎng)需求升溫。這種升溫一方面在于在線(xiàn)教育類(lèi)產(chǎn)品是面向家長(zhǎng)市場(chǎng)，但體驗(yàn)者卻是孩子的這樣的一種用戶(hù)錯(cuò)位的產(chǎn)品，因此它需要準(zhǔn)確切中家長(zhǎng)的心理需求，當(dāng)前，中產(chǎn)階層家庭隊(duì)伍逐步壯大，對(duì)子女教育投入見(jiàn)漲，許多家長(zhǎng)為了避免孩子輸在起跑線(xiàn)上，愿意為孩子的教育下血本。而中產(chǎn)階層對(duì)于知識(shí)、階層與未來(lái)的焦慮往往會(huì)壓在下一代身上，導(dǎo)致在線(xiàn)教育市場(chǎng)尤其是基礎(chǔ)教育需求也逐步龐大。數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)處于基礎(chǔ)教育的人口接近1.8億，預(yù)計(jì)到了2020年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1100億元。
        中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平指出，相較于傳統(tǒng)線(xiàn)下教育，在線(xiàn)教育在這方面的優(yōu)勢(shì)十分突出，它突破時(shí)間和空間的限制，滿(mǎn)足了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶(hù)學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的需求，提升了學(xué)習(xí)效率。在線(xiàn)教育還可以跨越由地域等方面因素造成的教育資源不平等分配問(wèn)題，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門(mén)檻。
        在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率越來(lái)越高，之前被緊緊封鎖在學(xué)校圍墻之內(nèi)的知識(shí)信息，正在通過(guò)在線(xiàn)教育的形式被廣泛傳播出去。
        中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉介紹，一對(duì)一直播、一對(duì)多直播及錄播相結(jié)合等多種在線(xiàn)教育形式，滿(mǎn)足了不同用戶(hù)的需求，尤其是近幾年盛行的在線(xiàn)教育直播課程，更是受到不同群體的歡迎。在線(xiàn)教育直播課程不再是老師們自說(shuō)自話(huà)的單方面授課形式，而是有了交流、分享的過(guò)程，這無(wú)疑提高了學(xué)習(xí)效果。
  “同時(shí)，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，節(jié)省了大量的人力、房租等成本，使得在線(xiàn)教育體現(xiàn)出價(jià)格優(yōu)勢(shì)。”熊丙奇認(rèn)為。
  --搜狐網(wǎng)2017年08月18日材料二：
        近段時(shí)間，“小猿搜題”涉不雅內(nèi)容，指控“作業(yè)幫”蓄意抹黑陷害，兩大在線(xiàn)教育平臺(tái)激烈開(kāi)打，再次將人們的視野拉回到這個(gè)已經(jīng)被業(yè)內(nèi)冷落許久的行業(yè)，隱藏在其背后的亂象及問(wèn)題也浮出水面。
        對(duì)這些問(wèn)題的解決，程方平認(rèn)為，健全行業(yè)自律不失為一劑良方?！拔覈?guó)可以建立一個(gè)行業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)?！彼鼈兊闹饕?zé)任是，對(duì)在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)成果進(jìn)行追蹤認(rèn)定，不管是頒發(fā)的相關(guān)證書(shū)，還是作出的效果評(píng)價(jià)，都是真實(shí)而有效的?！霸撜J(rèn)證機(jī)構(gòu)作為第三方，與在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)員之間都不存在利益瓜葛，作出的評(píng)判可信度較高，但若該認(rèn)證機(jī)構(gòu)有失公允，則要負(fù)一定責(zé)任。”程方平解釋說(shuō)。
        對(duì)于建立權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，姚建龍認(rèn)為可以借鑒，他建議我國(guó)建立完善有序的行業(yè)規(guī)則，幫助行業(yè)內(nèi)部自查自糾，提高行業(yè)積極性。儲(chǔ)朝暉指出，建立公正客觀的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就要明確獎(jiǎng)懲規(guī)則，對(duì)有良知的在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極鼓勵(lì)，對(duì)粗制濫造、剽竊盜版甚至冒用他人名聲宣傳的，應(yīng)積極向有關(guān)部門(mén)反映，采取零容忍態(tài)度。
  “除此之外，我國(guó)在線(xiàn)教育的教學(xué)質(zhì)量不高，也成為制約在線(xiàn)教育發(fā)展的因素。”儲(chǔ)朝暉建議，應(yīng)當(dāng)把握“內(nèi)容為王”的原則，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀內(nèi)容才是在線(xiàn)教育發(fā)展的保證，才會(huì)有市場(chǎng)。
        熊丙奇認(rèn)為，在線(xiàn)教育行業(yè)知識(shí)庫(kù)體系龐大，專(zhuān)業(yè)多且層次深，因此行業(yè)內(nèi)部需要注重知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)建一套豐富的知識(shí)庫(kù)體系，豐富在線(xiàn)課程的種類(lèi)及內(nèi)容，讓整個(gè)行業(yè)受益。
  --新華網(wǎng)2017年08月15日材料三：
        如果要從源頭抓起，準(zhǔn)入資質(zhì)是第一道環(huán)節(jié)。程方平認(rèn)為：“教育服務(wù)與其他社會(huì)服務(wù)類(lèi)機(jī)構(gòu)有著本質(zhì)的區(qū)別，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)還具有教書(shū)育人的責(zé)任，因此，教育機(jī)構(gòu)不能以純商業(yè)模式運(yùn)作，工商注冊(cè)管理和教育部門(mén)的雙重認(rèn)定方能取得辦學(xué)資格，不僅不能放松，還需要嚴(yán)管才行?！?br />      姚建龍建議，有關(guān)部門(mén)可以出臺(tái)在線(xiàn)教育培訓(xùn)法，在立法上明確主管部門(mén)和相關(guān)協(xié)調(diào)部門(mén)，齊抓共管，多措并舉，共同治理。完善在線(xiàn)教育的資質(zhì)審核，規(guī)范相關(guān)手續(xù)流程，加強(qiáng)對(duì)在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的審查，不僅要依法依規(guī)有序發(fā)展，還應(yīng)將其子公司、分公司、加盟店等納入審查范圍，爭(zhēng)取將每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。
        程方平也建議，應(yīng)當(dāng)在立法上明確在線(xiàn)教育教師的資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從事在線(xiàn)教育的教師都要經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和教育方面的培訓(xùn)，獲得相關(guān)資質(zhì)證書(shū)才能進(jìn)行授課。
  “大力發(fā)展在線(xiàn)教育，不僅是社會(huì)的進(jìn)步，更是時(shí)代的要求，因此立法上對(duì)此也應(yīng)該加以鼓勵(lì)，要制定相關(guān)的鼓勵(lì)性政策?！币埥ㄗh，應(yīng)當(dāng)將教育法第六十六條加以細(xì)化，增強(qiáng)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，打造更有利于信息化教育的發(fā)展環(huán)境，政府也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)在線(xiàn)教育的投入，對(duì)發(fā)展優(yōu)良企業(yè)給予一定的資金，支持建設(shè)一批質(zhì)量?jī)?yōu)、口碑好的在線(xiàn)教育品牌。
  --新華網(wǎng)2017年08月15日
  （1）下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在線(xiàn)教育市場(chǎng)需求升溫與當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化及中產(chǎn)階層隊(duì)伍對(duì)知識(shí)、階層與未來(lái)的焦慮密切相關(guān)。
  B．在線(xiàn)教育直播課程作為近年盛行的一種在線(xiàn)教育形式，將用戶(hù)納入交流分享過(guò)程，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
  C．在線(xiàn)教育依托越來(lái)越高的互聯(lián)網(wǎng)普及率，廣泛地傳播知識(shí)信息，有利于擴(kuò)大教育影響面，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
  D．與傳統(tǒng)線(xiàn)下教育相比，在線(xiàn)教育可突破時(shí)間空間限制、提高學(xué)習(xí)效率、改變教育資源分配不平等的狀況。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料二和材料三具體分析了在線(xiàn)教育市場(chǎng)的亂象，并從行業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境兩個(gè)方面提出了解決辦法。
  B．依法依規(guī)對(duì)在線(xiàn)教育的規(guī)范管理，主要體現(xiàn)在機(jī)構(gòu)資質(zhì)審核和教師資格認(rèn)證，以及鼓勵(lì)性政策等方面。
  C．多種在線(xiàn)教育形式能滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求，重點(diǎn)是形式創(chuàng)新，提供個(gè)性化服務(wù)，兼顧課程種類(lèi)及內(nèi)容。
  D．發(fā)展在線(xiàn)教育是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，政府不僅要打造有利的環(huán)境，還要建設(shè)一批良好的品牌。
  （3）根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明在線(xiàn)教育行業(yè)自我完善發(fā)展的具體可行措施。
  組卷：0引用：1難度：0.6

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二、古詩(shī)文閱讀

• 4．閱讀下面的文言文，完成各題。
        張國(guó)維，字玉笥，東陽(yáng)人。天啟二年進(jìn)士。授番禺知縣。崇禎元年，擢刑科給事中，劾罷副都御史楊所修、御史田景新，皆魏忠賢黨也。已，陳時(shí)政五事，帝不能盡用。七年，擢右僉都御史，巡撫應(yīng)天、安慶等十府。其冬，流賊犯桐城，官軍覆沒(méi)。國(guó)維方壯年，一夕須發(fā)頓白。明年正月率副將許自強(qiáng)赴援，游擊潘可大、知縣陳爾銘等守桐不下。賊乃攻潛山，知縣趙士彥重傷卒，攻太湖，知縣金應(yīng)元、訓(xùn)導(dǎo)扈永寧被殺，國(guó)維至，解桐圍，遣守備朱士胤趨潛山，把總張其威趨太湖。十二月，諸城并全。國(guó)維為人寬厚，得士大夫心。屬郡受傷，輒為請(qǐng)命。筑太湖、繁昌二城，建蘇州九里石塘及平望內(nèi)外塘、長(zhǎng)洲至和等塘，修松江捍海堤，浚鎮(zhèn)江及江陰漕渠，并有成績(jī)。遷工部右侍郎兼右僉都御史，總理河道。歲大旱，漕流涸，國(guó)維浚諸水以通漕。山東饑，振活窮民無(wú)算。十四年夏，山東盜起，改兵部右侍郎兼督淮、徐、臨、通四鎮(zhèn)兵，護(hù)漕運(yùn)。大盜李青山眾數(shù)萬(wàn)，據(jù)梁山濼，遣其黨分據(jù)韓莊等八閘，運(yùn)道為梗。周延儒赴召北上青山謁之言率眾護(hù)漕非亂也延儒許言于朝授以職而青山竟截漕舟大焚掠迫臨清國(guó)維合所部兵擊降之，獻(xiàn)俘于朝，磔諸市。兵部尚書(shū)陳新甲下獄，帝召?lài)?guó)維代之。會(huì)開(kāi)封陷，河北震動(dòng)，條防河數(shù)策，帝亦納之。十六年四月，我大清兵入畿輔，國(guó)維檄趙光抃拒螺山，八總兵之師皆潰。言者詆國(guó)維，乃解職，尋下獄。帝念其治河功，得釋。南都覆，逾月，潞王監(jiān)國(guó)于杭州，不數(shù)日出降。國(guó)維連復(fù)富陽(yáng)、于潛等地，樹(shù)木城緣江要害，聯(lián)合方國(guó)安及王之仁、鄭遵謙諸營(yíng)，為持久計(jì)。順治三年五月，國(guó)安等諸軍乏餉潰，六月國(guó)維知?jiǎng)莶豢芍?，作絕命詞三章，赴水死，年五十有二。
  （節(jié)選自《明史》）
  （1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．周延儒赴召北上/青山謁之/言/率眾護(hù)漕/非亂也/延儒許言于朝/授以職/而青山竟截漕舟/大焚掠/迫臨清/
  B．周延儒赴召北上/青山謁之言/率眾護(hù)漕/非亂也/延儒許/言于朝授以職/而青山竟截漕舟/大焚掠/迫臨清/
  C．周延儒赴召/北上青山/謁之/言/率眾護(hù)漕/非亂也/延儒許言于朝/授以職/而青山竟截漕舟/大焚掠/迫臨清/
  D．周延儒赴召/北上青山/謁之言/率眾護(hù)漕/非亂也/延儒許/言于朝授以職/而青山竟截漕舟/大焚掠/迫臨清/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．天啟、崇禎都是年號(hào)，年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的名號(hào)，一個(gè)皇帝所用年號(hào)可以是一個(gè)，也可是多個(gè)。
  B．擢、罷、改、遷都是古代任免官員的手段，其中“擢”指提升，“遷”指平級(jí)調(diào)動(dòng)，職務(wù)不升也不降。
  C．漕運(yùn)，是中國(guó)古代封建王朝將征自田賦的部分糧食經(jīng)水路解往京師或其他地方的運(yùn)輸方式。
  D．檄，是古代用于征召、曉諭的政府公告或聲討、揭發(fā)罪行的文書(shū)，是古代文書(shū)、文告的一種。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．張國(guó)維不畏強(qiáng)權(quán)、心系國(guó)事。在刑科給事中任上，彈劾魏忠賢的同黨，還陳奏了五件關(guān)乎國(guó)家的政事，雖然沒(méi)有被皇上全部采用，但其忠誠(chéng)為國(guó)之心可鑒。
  B．張國(guó)維憂(yōu)患國(guó)事、善于用兵。流賊侵犯桐城，官兵覆沒(méi)，國(guó)維一夜之間須發(fā)變白；流賊圍攻多地，國(guó)維調(diào)度有方，最終保全諸城。
  C．張國(guó)維治災(zāi)有功、心系災(zāi)民。下轄之地有災(zāi)情，他為民請(qǐng)命，還筑城、建塘、修堤、浚渠，因這些舉措，山東鬧饑荒時(shí)，救活了不計(jì)其數(shù)的災(zāi)民。
  D．張國(guó)維全力抗清、寧死不降。他聯(lián)合多位將領(lǐng)，打算與清軍打持久戰(zhàn)，順治三年，諸軍潰敗，張國(guó)維看局勢(shì)難支，就作詞赴水而死。
  （4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①賊乃攻潛山，知縣趙士彥重傷卒，攻太湖，知縣金應(yīng)元、訓(xùn)導(dǎo)扈永寧被殺，國(guó)維至，解桐圍。
  ②言者詆國(guó)維，乃解職，尋下獄。帝念其治河功，得釋。
  組卷：2引用：2難度：0.3

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• 11．下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。
  招生制度改革，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)勢(shì)在必行。只有取消中考，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)才能夠在初中階段全面發(fā)展起來(lái)。當(dāng)高中階段成為義務(wù)教育，高考試題的創(chuàng)新靈活度才能夠充分的體現(xiàn)出來(lái)，中國(guó)學(xué)生的情商和智商水平也就達(dá)到了應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。
  ①取消中考未必能夠讓學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)在初中階段全面發(fā)展起來(lái)。
  ②

   

  。
  ③

   

  。
  組卷：1引用：4難度：0.5

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四、作文

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        你看到的是各色小鮮肉霸屏，我看到的是吃不起救命藥的老太太；
        你看到的是朋友圈旅游刷屏，我看到的是百億關(guān)稅中的大國(guó)博弈；
        很多人看“00后”是網(wǎng)絡(luò)原住民，是娛樂(lè)至死的一代，但是請(qǐng)相信，在與新時(shí)代的中國(guó)一同成長(zhǎng)的“00后”也有家國(guó)情懷，只因?yàn)椤拔覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”
        請(qǐng)你據(jù)此寫(xiě)一篇日記，為自己的高中生活添入“助推劑”。
        要求：選好角度，確定立意，明確文本，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：1難度：0.7

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