2021-2022學年甘肅省甘南州舟曲一中高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  李白的政治悲劇與文學成就
        李白思想以儒家學術為體，道家、縱橫家學術為用，雜糅名、墨、法、兵諸家思想，其思想體系之博雜，實屬少見。然浸透其骨髓，主宰其一生的，無疑是儒家“亞圣”--孟子的修、齊、治、平思想及其調和儒道兩家的“達則兼濟天下，窮則獨善其身”學說。故與先秦至盛唐眾多知識分子先入世、后出世的人生選擇如出一轍，李白終其一生，均對博取高官、建功立業(yè)表現(xiàn)出極大的政治熱情。
        李白一生都在為實現(xiàn)自己的遠大理想和美好愿望而奮斗，但結果既未能自布衣直取卿相、兼濟天下，也未能從宦途從容隱退、獨善其身，而是棲棲惶惶，終生與失意和挫折為伍。冷靜地審視歷史事實，李白之所以“懷才不遭”，成為政治上的悲劇人物，除了政治黑暗和各種不利的客觀因素的制約外，更為重要的恐怕還在于李白本人政治才能和政治素質的匱乏。首先李白對政治幼稚無知，其大言不切于實際和虛名不適于用。因此，在人生的幾次大好機遇中，他均未能把握住，以致坐失良機，徒成悔恨。其次李白志行的游移不定與情緒的瞬息多變，顯然有悖于政治家所應具備的精神素質。在他短暫的一生中，既有雄心壯志，也有頹唐潦倒；既有進取精神，也有消沉意態(tài)；既有張揚自我、不卑不亢。也有曲意逢迎、自責自憐；既有愛國赤誠、民本良愿，也有狎妓解悶、泄憤惡念?？傊畎椎那榫w多變與放浪形骸，早已注定了他在政治上碌碌無為、含恨而終的必然命運。
        可見，詩仙李白一生的主要興趣其實并不是寫詩，而是在于從政。但是作為詩人，他是“謫仙人”。作為政治人物，他卻只是個“凡人”，甚至淪落到“世人皆欲殺”的地步，是徹底的失敗者。李白的悲劇就在于他沒有政治才能卻總是希望在政治上大干一番，而且是至死不悟，這就必然要導致他四處碰壁，一敗再敗的悲劇結局。
        也許正是因為政治上慘遭失敗，反過來又促使詩人“不平則鳴”，在文學領域中獲得了巨大的成功。當李白從復雜的政治斗爭中轉移到他所熱愛的詩歌創(chuàng)作時，詩人的愛國赤誠、善良人性、瀟灑風神、天賦才情和主體精神則如大江奔海、熔巖乍噴般揮灑自如，并幻化成無數(shù)扣人心弦的千古絕唱。
        與李白同時代的大詩人杜甫相比，在專著的數(shù)量和質量上，可謂“揚杜而抑李”了，其實，更多的研究者離李白詩歌背后的人性挖掘很遠，離浪漫主義精神的根源與神韻更遠。
  （1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．李白以儒家學術為體，道家、縱橫家學術為用，名、墨、法、兵思想因此糅合。
  B．李白思想體系博雜，實屬少見，然浸透其骨髓，主宰其一生的是儒家思想及學說。
  C．李白在文學領域獲得的巨大成功，導致其政治上慘遭失敗，這又使其不平則鳴。
  D．研究李白應重視其詩歌背后的人性挖掘，不能遠離其浪漫主義精神的根源與神韻。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章圍繞李白的政治悲劇與文學成就進行了論證分析，指出了其政治悲劇產生的原因。
  B．文章分析指出，李白成為政治悲劇人物的重要原因是其政治才能和政治素質上的匱乏。
  C．文章第二段采用總分邏輯關系，多角度分析論證了李白終生與失意和挫折為伍的原因。
  D．文章指出李白一生的主要興趣不是寫詩，而是從政，這是受孟子思想學說影響的結果。
  （3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．李白政治上碌碌無為并慘遭失敗，這或許是他文學領域取得巨大成就的直接原因。
  B．本文闡述了李白的政治悲劇對其文學創(chuàng)作的影響，末段委婉指出研究李白的方向。
  C．作者認為李白與同時代的大詩人杜甫相比，其在詩歌的數(shù)量與質量上均不及杜甫。
  D．如果李白具有很好的政治才能和政治素質，那么他有可能在政治上實現(xiàn)遠大抱負。
  組卷：4引用：7難度：0.8

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  “七一勛章”獲得者張桂梅：照亮大山女孩的夢想      扎根貧困地區(qū)40余年，張桂梅默默耕耘、無私奉獻，創(chuàng)辦全國第一所全免費女子高中，幫助1800多名貧困山區(qū)女孩圓夢大學，用教育阻斷貧困代際傳遞，用愛心和智慧點亮萬千鄉(xiāng)村女孩的人生夢想。
  忠誠——“我是個黨員”      在華坪縣檔案館五樓，工作人員打開了編號從231到238的檔案柜，里面擺滿了張桂梅的各種榮譽等，共有200多件。
        張桂梅1957年6月生，從小就接受革命傳統(tǒng)教育，上學了是班上的文藝骨干，初中時在學校主演過歌劇《江姐》。革命先輩的精神深深影響了她。記者采訪時，張桂梅隨口便能唱出一段：“看長江戰(zhàn)歌掀起千層浪，望山城紅燈閃閃霧茫?！?br />      18歲時，張桂梅來到云南支援邊疆。開始在林業(yè)企業(yè)做行政，后因林業(yè)子弟學校缺老師，她轉崗從事教學，還帶出了不錯的畢業(yè)班。再后來，張桂梅考取師范學校，畢業(yè)后和丈夫到大理教書。丈夫不幸因病去世后，1996年張桂梅離開大理喜洲，調到條件相對較差的麗江華坪中心中學教書，后又調到剛組建的民族中學任教。
        1997年，張桂梅查出患有重病，校園里幾百米的路得一步步挪，時常疼得汗如雨下。同事們半夜送她去醫(yī)院，熬好中藥送到她宿舍；縣婦代會上，代表們現(xiàn)場給她捐款；縣長說，“我們再窮也要治好你的病”。談及這么多年的堅持，張桂梅說：“我的初心就是報恩，要回報這片熱土?！?br />      2008年8月，華坪女子高級中學建成。建校10多年來，張桂梅拖著病體忘我工作，家訪超過1600戶，行程11萬多公里，走到了許多大山里“汽車輪子到不了的地方”。她無數(shù)次掏出自己的工資扶危濟困，甚至協(xié)調給鄉(xiāng)親們引水修路。張桂梅曾說：“如果說我有追求，那就是教育事業(yè)；如果說我有動力，那就是黨和人民！我是個黨員，黨員為群眾辦事，沒什么該不該管的！”
        初到華坪，張桂梅遭遇人生最低谷；創(chuàng)辦女子高中，她歷盡萬難，也曾一度想放棄。同記者聊開了，張桂梅說：“自己能挺過來，一是最困難的時候拿自己和革命先輩比比，覺得也沒那么難；二是做事不能心里老有個我，你忘了自己忘了病痛，事情更容易辦成；三是咬牙堅持，熬過今天，或許明天就有希望了。”
  忘我——“她是把自個兒都舍出去了”
  “她身上那么多病，學生上課時，躺著多休息休息不好嗎？”說起張桂梅，相識多年的王秀麗既心疼又欽佩。
  “那怎么可能！”對于“多休息”這個提議，張桂梅不僅表示“萬萬不能”，還反問：“你休息了，沒人拿喇叭喊了，校長不陪她們讀書了，女高還是女高嗎？”
        2001年，華坪縣兒童福利院（華坪兒童之家）開辦，捐助方希望張桂梅來兼任院長。無兒無女的張桂梅，成了54名孩子的媽媽。那一年，趙建英來福利院工作，如今已滿20年，她見證了院里經費最緊張時張老師帶著孩子們到街上賣玩具貼補經費，也見證了一撥撥孩子長大成人。20年間，福利院先后收養(yǎng)了172名孩子。趙建英感慨：“張老師對孩子們，真好?！?008年記者到此采訪曾巧遇張桂梅的姐姐，說到干起工作來不管不顧的妹妹，姐姐說：“她是把自個兒都舍出去了?！?br />傳承——讓學生“腳下有路、眼前有光”      早晨，華坪女子高中的學生5點半起床，5分鐘洗漱完畢，跑步上下樓梯；課間出操，她們一分鐘就站好隊；下課鈴聲響起，跑到食堂排隊、打飯并把飯吃完，她們要在10分鐘內完成……也許有人會問，管理是否嚴格了些？王秀麗從2008年起，就跟張桂梅到女高學生家中家訪，她說：“當你看到一個家徒四壁的母親，把女兒的獎狀一張張鋪在地上，那種自豪可以點亮整個昏暗的房間，你就能理解張老師?！?br />      十幾年來，華坪女高探索形成了“黨建統(tǒng)領教學、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人”特色教學模式，用紅色基因樹人鑄魂。張桂梅相信：只要有黨組織和黨員在，就沒有克服不了的困難。對紅色教育，張桂梅想得很深：高中階段，學生思想敏銳、可塑性強，正是信仰確立的關鍵時期；紅色基因的傳承，并不只是知識講授，涉及學生的心靈塑造，能讓學生們遠方有燈、腳下有路、眼前有光……
  “七一勛章”“全國脫貧攻堅楷?！薄叭珖鴥?yōu)秀共產黨員”“全國先進工作者”“時代楷?！薄瓕τ跇s譽，張桂梅很淡然，她說：“我就是個山村女教師，還是個老黨員，事情不是我一個人做的。”
        這名老黨員身上的光和熱，就像“峽谷里的燈盞”。她把自己活成了一盞明燈，照亮大山女孩的夢想，影響著越來越多的人。
  （選自徐元鋒《人民日報》，2021年07月17日，第04版）（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.張桂梅從小就接受革命傳統(tǒng)教育，深受革命先輩精神的影響。初中時在學校主演過歌劇《江姐》。
  B.張桂梅18歲時考取師范學校，畢業(yè)后和丈夫到大理教書，從此走上了教育教學的工作崗位。
  C.華坪女子高級中學建成之后的10多年里，張桂梅拖著病體忘我工作，家訪超過1600戶，行程11萬多公里。
  D.張桂梅兼任華坪縣兒童福利院院長那年成了54名孩子的媽媽。20年間，福利院先后收養(yǎng)了172名孩子。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.張桂梅患重病后，身體備受折磨，得到了同事的關心和幫助，得到了婦代會代表們的捐款，得到了組織的關心。
  B.張桂梅雖然身體有病，但仍然拖著病體忘我工作，無數(shù)次掏出自己的工資扶危濟困，甚至協(xié)調給鄉(xiāng)親們引水修路。
  C.華坪女高嚴格按照張桂梅制定的以“黨建統(tǒng)領教學、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人”的特色教學模式育人，用紅色基因樹人鑄魂的要求辦學。
  D.張桂梅認為，高中階段學生思想敏銳、可塑性強，正是信仰確立的關鍵時期，要對學生進行紅色教育。
  （3）作者認為“她把自己活成了一盞明燈，照亮大山女孩的夢想，影響著越來越多的人”。請聯(lián)系文本內容，簡要概括和分析張桂梅是怎樣把自己“活成一盞明燈”的。
  組卷：11引用：5難度：0.5

  解析

（三）文學類文本閱讀（本體共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  人生（節(jié)選）
  路遙      高加林把自行車放到路邊，然后伏在大馬河的橋欄桿上，低頭看著大馬河的流水繞過曲曲折折的河道，穿過橋下，匯入到縣河里去了。他在這里等著巧珍。他決定今天要把他和巧珍的關系解脫。他既不愿意回高家村完結這件事，也不愿意在機關。
        高加林伏在橋欄桿上，反復考慮他怎樣給巧珍說這件事。開頭的話就想了好多種，但又覺得都不行。他索性覺得還是直截了當一點更好。彎拐來拐去，歸根結底說的還不就是要和她分手嗎？在他這樣想的時候，聽見背后突然有人喊：“加林哥……”一聲喊叫，像尖刀在他心上捅了一下！他轉過身，見巧珍推著車子，已經站在他面前了。她來得真快！是的，對于他要求的事，她總是盡量做得讓他滿意。
  “加林哥，沒出什么事吧！昨天我聽三星捎話說，你讓我來一下，我晚上急得睡不著覺，又去問三星看是不是你病了，他說不是……”她把自行車緊靠加林的車子放好，一邊說著，向他走過來，和他一起伏在了橋欄桿上。
        高加林看見她今天穿了一身新衣服，渾身上下都打扮得漂漂亮亮的，頓時感覺有點心酸。他怕他的意志被感情重新瓦解，趕快進入了話題。
  “巧珍……”
  “唔。”她抬頭看見他滿臉愁云，心疼地問，“你怎了？”
        加林把頭轉向一邊，說：“我想對你說一件事，但很難開口……”
        巧珍親切地看著他，疼愛地說：“加林哥，你說吧！既然你心里有話，就給我說，千萬別憋在心里！”
  “說出來怕你要哭?！?br />      巧珍一愣。但她還是說：“你說吧，我……不哭！”
  “我可能要調到幾千里路以外的一個地方去工作了，咱們……”
        巧珍一下子把手指頭塞在嘴里，痛苦地咬著。過了一會，才說：“那你……去吧?！?br />“你怎么辦呀？”
  “……”
  “我主要考慮這事……”
        一陣長時間的沉默。兩串淚珠靜靜地從巧珍的臉頰上淌下來了。她的兩只手痙攣地抓著橋欄桿，哽咽地說：“……加林哥，你再別說了！你的意思我都明白了！你……去吧！我決不會連累你！加林哥，你參加工作后，我就想過不知多少次了，我知道我配不上你了。我一個字不識，給你幫不上忙，還要拖累你的工作……你走你的，找個更好的對象……加林哥……”
        巧珍說不下去了，掏出手絹一下子塞在了自己的嘴里！
        高加林眼里也涌滿了淚水。
        巧珍迅疾地轉過身，說：“加林哥……我走了！”
        他想攔住她，但又沒攔。他的頭在巧珍的面前，在整個世界面前，深深地低下了。
        她搖搖晃晃走過去，困難地騎上了自行車，然后就頭也不回地向大馬河川飛奔而去了。
        高加林也猛地騎上了他的車子，他騎到一個四處不見人的地方，把車子摔在地上，身子一下伏在一塊草地上，雙手蒙面，像孩子一樣大聲號啕起來。這一刻，他對自己仇恨而且憎惡！
        五天以后，高加林從劉家灣公社返回縣城，就和黃亞萍開始了他們新的戀愛生活。
        他們穿著游泳衣，一到中午就去城外的水潭里去游泳。游完泳，戴著墨鏡躺在河邊的沙灘上曬太陽。傍晚，他們就在東崗消磨時間；一塊天上地下地說東道西；或者一首連一首地唱歌。黃亞萍按自己的審美觀點，很快把高加林重新打扮了一番：咖啡色大翻領外套，天藍色料子筒褲，米黃色風雨衣。她自己也重新燙了頭發(fā)，用一根紅絲帶子一扎，顯得非常浪漫。渾身上下全部是上海出的時興成衣。
        有時候，他們從野外玩回來，兩個人騎一輛自行車，像故意讓人注目似的，黃亞萍帶著高加林，洋洋得意地通過了縣城的街道……他的情緒當然是很興奮的，因為黃亞萍把他帶到了另一個生活的天地。他感到新奇而激動，就像他十四歲那年第一次坐汽車一樣。
        他父親和德順老漢有一天突然來到他的住處，臉色都不好看。高加林把奶糖、水果、糕點給他們擺下一桌子，又沖了兩杯很濃的白糖水放在他們面前。
        他們誰也不吃不喝。高加林知道他們要說什么了，就很恭敬地坐在他們面前，低下頭，兩只手輪流在臉上摸著，以調節(jié)他的不安的心情。
  “你把良心賣了！加林啊……”德順老漢先開口說，“巧珍那么個好娃娃，你把人家撂在了半路上！你作孽哩！你是咱土里長出來的一棵苗，你的根應該扎在咱的土里?。∧憧嗔饲烧?，到頭來也把你自己害了……”
  “你還年輕，不懂世事，往后活人的日子長著哩！爸爸快四十歲才得了你這個獨苗，生怕你在活人這條路上有個閃失啊……”他父親說著，老眼里已經汪滿了淚水。
        高加林一直低著頭，像一個受審的犯人一樣。
        老半天，他才抬起頭，嘆了一口氣說，“你們說得也許都對，但我已經上了這鉤桿，下不來了。再說，你們有你們的活法，我有我的活法！我不愿意再像你們一樣，就在咱高家村的土里刨挖一生……我給你們買飯去……”兩個老人看他們再說什么也不頂事了——這個人已經有了他自己的一套，用他們的生活哲學已經不能說服他了。于是他們就起身告別。
        兩位老人心情相當沉重地走了。
        高加林自己也很難過。德順爺和他爸說的話，聽起來道理很一般，但卻像鉛一樣，沉甸甸地灌在了他的心里……
        不久，一個新的消息突然又使高加林欣喜若狂了：省報要辦一個短期新聞培訓班，讓各縣去一個人學習，時間是一個月?？h委宣傳部已決定讓他去。
        他一晚上高興得沒睡著覺——這可是他有生以來第一次出遠門，進省會，去逛大城市呀！
        走的那天，亞萍和他一起去車站。他身上穿的和提包里的東西，全是她精心為他準備的。當汽車從車站門口駛出來，亞萍的笑臉和她揮動的手臂閃過以后，他的心很快就隨著急馳的汽車飛騰起來；飛向了遠方無邊的原野和那飛紅流綠的大城市……
  （有刪改）[注]路遙的小說《人生》發(fā)表于1982年。在那個年代，年輕人除了上大學，很難跳出“農門”。高加林高中畢業(yè)后，成了一名鄉(xiāng)村教師，但后來被大隊書記的兒子頂替了，他只好回家種地。高加林的叔父從部隊轉業(yè)回來當了局長，高加林因為叔父的關系成了縣里的一名記者，后被人告發(fā)，他又回到了高家村當農民。
  （1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.高加林選擇在大馬河的橋上等巧珍，決定解脫和她的關系。既回避了他和巧珍曾經生活的高家村，也回避了自己工作的機關。
  B.“我決不會連累你……我一個字不識，給你幫不上忙，還要拖累你的工作……找個更好的對象……”，主要突顯了巧珍的軟弱。
  C.“游完泳，戴著墨鏡躺在河邊的沙灘上曬太陽……”“兩個人騎一輛自行車……”等內容，展現(xiàn)了高加林不一樣的生活和心情。
  D.高加林父親和德順老漢來到高加林的住處，德順老漢先開口勸說高加林，高加林父親也苦口婆心，但最終都沒能說服高加林。
  （2）請簡要概括高加林的形象特點。
  （3）路遙的小說《人生》結局寫高加林回到了高家村，而巧珍已經嫁人了。這樣的結局在節(jié)選部分中已有暗示，請找出細節(jié)簡要分析。
  組卷：0引用：2難度：0.7

  解析

三、語言文字應用（18分）

• 9．某初中校就“喜歡的榜樣類型”對本校學生進行了調查，請根據下圖的統(tǒng)計結果，就今后的榜樣教育向學校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。
  
  （改編自2019年4月11日《中國教育報》）
  組卷：135引用：9難度：0.6

  解析

四、作文

• 10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        近日，中共中央、國務院發(fā)布《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，首次明確提出“教師懲戒權”這一問題，并要求制定實施細則，用以規(guī)范學生、家長、教師、學校的行為。這引發(fā)了社會各界廣泛關注。
        在此之前，教師“體罰”了學生，會面臨家長、社會、媒體輿論、教育行政部門等多方面的壓力，大都會受到嚴肅處理。相關法律的欠缺，產生了諸多家校矛盾，以致老師們畏首畏尾，不敢懲戒學生。
        請結合材料內容，以“教育要不要懲戒”為話題，寫一篇議論文，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。
        要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：1難度：0.7

  解析