2019-2020學(xué)年安徽省合肥一中高二（下）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷（4月份）

一、論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        新冠肺炎疫情發(fā)生后，文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作，詩(shī)歌、繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈等呈現(xiàn)井噴之勢(shì)，形成了特殊時(shí)期的“抗疫文藝”現(xiàn)象。
        如何深化“抗疫文藝”書(shū)寫(xiě)？筆者認(rèn)為應(yīng)向中國(guó)美學(xué)精神禮敬，繼承和弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜宋那閼?；向抗疫現(xiàn)實(shí)靠攏，深入觀察和把握黨中央堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署和顯著成效，了解抗疫一線和身邊可歌可泣的抗疫事跡，以及普通老百姓的悲歡離合故事；向?yàn)?zāi)難書(shū)寫(xiě)的縱深掘進(jìn)，努力探尋“抗疫文藝”獨(dú)特的內(nèi)在美學(xué)意味和特定表達(dá)形式，在藝術(shù)追求中凸顯當(dāng)代中國(guó)“抗疫文藝”的風(fēng)格特征和藝術(shù)氣派。
        因此，應(yīng)從“國(guó)本、人本、事本、文本”四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。
        國(guó)本，即一國(guó)之本，是中國(guó)特色社會(huì)主義根本制度?！拔淖?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序。”
        在觀察感悟和藝術(shù)反映防控阻擊新冠肺炎疫情現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)自覺(jué)摒棄輕信謠言、惡意抹黑等創(chuàng)作歪風(fēng)邪氣，書(shū)寫(xiě)和記錄這場(chǎng)舉國(guó)上下同仇敵愾的疫情防控阻擊的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，彰顯中國(guó)人民“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”“同時(shí)間賽跑、與病魔較量，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的中國(guó)精神，為國(guó)家抗疫奉獻(xiàn)藝術(shù)力量。
        人本，即以人為本，把人民生命安全和身體健康放在第一位。這次疫情來(lái)勢(shì)兇猛、波及面廣，直接影響到每個(gè)人的生命安全。藝術(shù)觸角須與生命關(guān)懷、人性美善融入，才可能發(fā)現(xiàn)患者、醫(yī)護(hù)人員、志愿者以及隔離在家中普通老百姓的生存狀態(tài)和思想情緒，尤其是對(duì)逝者及其家庭成員的情感撫慰和精神激勵(lì)，是文藝搭建安撫疏通渠道和體現(xiàn)人道情懷的特殊價(jià)值所在?！翱挂呶乃嚒眲?chuàng)作應(yīng)以人民群眾利益為重，關(guān)心群眾疾苦，通過(guò)“抗疫文藝”特有的感染力影響力，做到知民情、解民憂、紓民怨、暖民心，凝聚起全民族眾志成城抗疫情的磅礴力量。
        事本，即以客觀事實(shí)為本，真實(shí)反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實(shí)。這次疫情影響之廣前所未有。藝術(shù)的深度書(shū)寫(xiě)需要廣泛采信、明白就里，許多事情尚在過(guò)程之中，切不可捕風(fēng)捉影、罔顧事實(shí)、不求甚解。沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)感，就難有藝術(shù)真實(shí)的感染力和穿透力，不能以偏概全、一葉障目。金代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家元好問(wèn)在《論詩(shī)三十首》中寫(xiě)道：“眼處心生句自神，暗中摸索總非真。畫(huà)圖臨出秦川景，親到長(zhǎng)安有幾人？”“抗疫文藝”創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細(xì)微的客觀描述完美結(jié)合，以一部部具體抗疫作品，反映整個(gè)國(guó)家和全體中華兒女在疫情防控阻擊戰(zhàn)中團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的民族精神風(fēng)貌。離開(kāi)或曲解甚至為了所謂藝術(shù)虛構(gòu)而挑戰(zhàn)真實(shí)底線，這不是“抗疫文藝”的內(nèi)涵規(guī)定性和美學(xué)基本要求，是難以做到“酌奇而不失其真，玩華而不墜其實(shí)”的。
        文本，即以文藝作品為本。目前“抗疫文藝”出現(xiàn)激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達(dá)的問(wèn)題，緣于創(chuàng)作者在疫情暴發(fā)特別是居家隔離之后，急于通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作盡快進(jìn)入防控阻擊戰(zhàn)之中，表達(dá)創(chuàng)作者情系疫區(qū)、加油鼓勁的強(qiáng)烈愿望和關(guān)切之情。這種激情澎湃的創(chuàng)作現(xiàn)象與階段，一般來(lái)看，在災(zāi)難到來(lái)之初都會(huì)經(jīng)歷。在持續(xù)和沉淀階段，卻需要理性思考和藝術(shù)思維的貫通。一場(chǎng)災(zāi)難對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的破壞及其給人們心理造成的負(fù)面影響是極其深重的。災(zāi)難題材的特殊性，隱含著書(shū)寫(xiě)方式的獨(dú)特性。需要藝術(shù)家對(duì)災(zāi)難本身的突發(fā)性、破壞性、震蕩性等展開(kāi)綜合性系統(tǒng)性觀察，對(duì)人類抗擊災(zāi)難的信心和意志于以思考，對(duì)人類在與災(zāi)難的抗?fàn)幹兴w現(xiàn)出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進(jìn)行表現(xiàn)，把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中，深入到人性的各種表現(xiàn)情勢(shì)之中，深入到家國(guó)關(guān)系與民族命運(yùn)之中。只有這樣，才會(huì)創(chuàng)作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的，能夠溫潤(rùn)心靈、啟迪心智的，傳得開(kāi)、留得下，為人民群眾所喜愛(ài)的優(yōu)秀作品。
  “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！蔽覀兤诖翱挂呶乃嚒敝v好中國(guó)抗疫故事，涌現(xiàn)出更多生動(dòng)反映抗疫一線感人事跡、書(shū)寫(xiě)中華民族不為任何艱難困苦所屈服的恢宏史詩(shī)。
  選自李明泉《我們需要怎樣的抗疫文藝》（《光明日?qǐng)?bào)》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．新冠肺炎疫情暴發(fā)后，文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作，是因?yàn)樗麄兙哂兄袊?guó)美學(xué)精神，能夠弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?br />B．作者認(rèn)為，要想進(jìn)行“抗疫文藝”創(chuàng)作，需要從“國(guó)本、人本、事本、文本”四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。
  C．“抗疫文藝”扎根于現(xiàn)實(shí)生活，其創(chuàng)作必須客觀描述、真實(shí)反映，不能因?yàn)樗囆g(shù)虛構(gòu)而對(duì)客觀事實(shí)有絲毫改動(dòng)，否則就是罔顧事實(shí)。
  D．在災(zāi)難剛剛來(lái)臨的時(shí)候，文藝工作者因急于抗擊災(zāi)難而創(chuàng)作的作品，會(huì)存在激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達(dá)的問(wèn)題。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章整體采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，先提出問(wèn)題，主體部分則運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)提出解決問(wèn)題的辦法，最后發(fā)出呼吁。
  B．“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和國(guó)家對(duì)文藝創(chuàng)作的巨大影響?？挂呶乃囆麄髦袊?guó)精神更是證明了這一點(diǎn)。
  C．文章從政策傾向、創(chuàng)作核心、創(chuàng)作原則、創(chuàng)作使命四個(gè)角度為提高“抗疫文藝”書(shū)寫(xiě)水平指明了發(fā)展之路，論證有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)。
  D．第5段引用元好問(wèn)《論詩(shī)三十首》，從正面論證了抗疫文藝創(chuàng)作必須以客觀事實(shí)為本，否則就會(huì)失去藝術(shù)感染力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．抗疫文藝要以人為本，關(guān)注生命安全和身體健康，關(guān)心百姓利益，在作品中融入生命關(guān)懷和人性美善，才能發(fā)揮文藝作品特有的感染力和影響力。
  B．藝術(shù)創(chuàng)作既需要以客觀事實(shí)為木，書(shū)寫(xiě)符合生活的真實(shí)，也要遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律，可以在一定程度上“酌奇”“玩華”。
  C．災(zāi)難題材與其他題材的藝術(shù)創(chuàng)作不同，它需要更深層次的思考。如在抗疫創(chuàng)作中，只有將個(gè)體感受融入到對(duì)國(guó)家與民族命運(yùn)的思考中，才能講好中國(guó)故事。
  D．新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生命財(cái)產(chǎn)和群眾心理都造成了巨大的傷害，抗疫文藝創(chuàng)作不應(yīng)只停留在表象書(shū)寫(xiě)上，更應(yīng)進(jìn)行深度思考，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。
  組卷：9引用：3難度：0.7

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二、文言文閱讀（本題共2大題，33分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  卜居
        屈原既放，三年不得復(fù)見(jiàn)。竭知盡忠，（甲）蔽障于讒。 （乙）心煩慮亂，（丙）不知所從。 （?。┠送?jiàn)太卜^①鄭詹尹曰：“余有所疑，愿因先生決之。”詹尹乃端策拂龜，曰：“君將何以教之？”
        屈原曰：“吾寧悃悃款款^②樸以忠乎，將送往勞來(lái)，斯無(wú)窮乎？寧誅鋤草茅以力耕乎，將游大人以成名乎？寧正言不諱以危身乎，將從俗富貴以偷生乎？寧超然高舉以保真乎，將呢皆采斯^③，喔咿^④儒兒，以事婦人乎？寧廉潔正直以自清乎，將突梯滑稽^⑤，如脂如韋，以潔楹乎？寧昂昂若千里之駒乎，將汜汜若水中之鳧，與波上下，偷以全吾軀乎？寧與聯(lián)驥亢軛乎，將隨馬之跡乎？寧與黃鵲比翼乎，將與雞爭(zhēng)食乎？此孰吉孰兇？何去何從？世濁而不清：蟬翼為重，千鈞為輕；黃鐘毀棄，瓦爹雷鳴；讒人高張，賢士無(wú)名。吁嗟默默兮，誰(shuí)知吾之廉貞!”
        詹尹乃釋策而謝，曰：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)；物有所不足，智有所不明；數(shù)有所不逮，神有所不通。用君之心，行君之意。龜策誠(chéng)不能知此事?！?br />（取材于《楚辭?卜居》）
  【注釋】①太卜：官名，掌管占卜。②悃悃款款：忠實(shí)誠(chéng)懇的樣子。③呢皆采斯：阿諛?lè)暧?。④喔咿：?qiáng)顏歡笑的樣子。⑤突梯滑稽：態(tài)度圓滑，善于迎合世俗好惡。
  （1）在第一段甲、乙、丙、丁的哪一處，填入“而”字最符合文意？

   

  
  A．甲
  B．乙
  C．丙
  D．丁
  （2）根據(jù)文意判斷，下列選項(xiàng)與屈原之“所疑”無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是

   

  
  A．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔
  B．長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱
  C．寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也
  D．雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲
  漁父
        屈原既放，游于江潭，行吟澤畔；顏色憔悴，形容枯稿。漁父見(jiàn)而問(wèn)之曰：“子非三閭大夫與？何故至于斯？”屈原曰：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放?！睗O父曰：“圣人不凝滯于物，而能與世推移，世人皆濁，何不濕其泥而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不哺其糟而歠其醨？何故深思高舉，自令放為？”
        屈原曰：“吾聞之：新沐者必彈冠，新浴者必振衣，安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬身于江魚(yú)之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？”
        漁父莞爾而笑，鼓枻而去。乃歌曰：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓。滄浪之水濁兮，可以濯吾足。”遂去，不復(fù)與言。
  （取材于《楚辭?漁父》）
  （3）下列詩(shī)句中“漁父”形象與《漁父》中的最接近的一項(xiàng)是

   

  
  A．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 （柳宗元《江雪》）
  B．江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。（范仲淹《江上漁者》）
  C．白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。 （楊慎《臨江仙》）
  D．漁樵引入新花塢，兒女扶登小錦城。 （范成大《攜家石湖賞拒霜》）
  （4）對(duì)下列語(yǔ)句在文中的意義，理解不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴：喻指屈原生活的社會(huì)不辨賢庸，人才棄置不用，庸人煊赫一時(shí)。
  B．新沐者必彈冠，新浴者必振衣：沐浴后要彈冠振衣，屈原借此表達(dá)潔身自好的心態(tài)。
  C．尺有所短，寸有所長(zhǎng)：詹尹勸解屈原，人各有長(zhǎng)短優(yōu)勢(shì)，皆有可取之處，不必求全責(zé)備。
  D．滄浪之水清兮，可以濯吾纓。滄浪之水濁兮，可以濯吾足：漁父以之勸說(shuō)屈原與世推移。
  （5）《卜居》和《漁父》中“清”“濁”有多層意思，請(qǐng)分別解釋這兩詞在文中含義。
  組卷：1引用：1難度：0.4

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五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）

• 7．閱讀下面兩段關(guān)于“雨”的文字，完成各題
  （一）
        他是一個(gè)對(duì)大自然特別航感的人，大自然的何細(xì)微變化都會(huì)在他的心靈世界引起反應(yīng)，在他的詩(shī)中留下精妙回響，若要從唐代選一個(gè)詩(shī)八卡作寫(xiě)雨的探花郎，那么我真心推舉一韋應(yīng)物。和朋友分別時(shí)，“          ”和友人不能見(jiàn)面的時(shí)候，他會(huì)有_______的念頭，等到相逢時(shí)，“_______”，這是對(duì)方人身上隱士之風(fēng)的贊美；在大宴賓客的盛宴上，“_______”，何等雍容，極有身份。
        到了宋代，蘇東坡寫(xiě)雨總是令人_______．他用詩(shī)寫(xiě)雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！睂⑾奶斓挠陮?xiě)得_______，也是一派大家風(fēng)度。他用詞寫(xiě)雨：“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！边@風(fēng)雨自然不只是自然界的風(fēng)雨。到了_______的境界，人，已經(jīng)活在了風(fēng)雨之上。
  （二）
        雨不但可嗅，可觀，更可以聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。聽(tīng)雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽(tīng)覺(jué)上總是一種美感。大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外、更籠上一層凄迷了。饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉；二打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，該是一滴濕漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)。
  （1）根據(jù)文意，依次填入第一段橫線處的詩(shī)句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

   

  
  ①相送無(wú)限情，沾襟比散絲 ②海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼
  ③客從東方來(lái)，衣上溺陵雨 ④欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕
  A．②④①③
  B．②③④①
  C．①③②④
  D．①④③②
  （2）依次填入第二段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

   

  
  

  A．無(wú)法企及	窮形盡相	超然物外
  B．無(wú)與倫比	淋漓盡致	超然物外
  C．無(wú)與倫比	窮形盡相	隨心所欲
  D．無(wú)法企及	淋漓盡致	隨心所欲

  （3）“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)”這句話中包含多種修辭，下列詩(shī)句中修辭手法與之完全相同的一項(xiàng)是

   

  
  A．世間行樂(lè)亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水
  B．淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去
  C．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀
  D．邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已
  （4）文中所述下列聽(tīng)雨場(chǎng)景，與圖意境最吻合的一項(xiàng)是

   

  
  
  A．疏雨滴梧桐
  B．江闊云低客舟中
  C．驟雨打荷葉
  D．白頭聽(tīng)雨僧廬下
  組卷：0引用：1難度：0.7

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六、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        一片曾經(jīng)豐饒的土地逐漸變得貧瘠，許多動(dòng)物陸續(xù)離開(kāi)了這里。
        小鳥(niǎo)對(duì)蚯蚓說(shuō)：“我也要走了，你不走嗎？”蚯蚓說(shuō)：“我還是想留在這里?！毙▲B(niǎo)拍拍翅膀，依依不舍地飛走了。蚯蚓看了看小鳥(niǎo)的背影，繼續(xù)埋頭松土。
        甲蟲(chóng)從遠(yuǎn)方趕來(lái)，和蚯蚓一起忙碌起來(lái)。
        幾年之后，小鳥(niǎo)回來(lái)了，帶著一群伙伴，它們嘴里銜著各種各樣的種子。小鳥(niǎo)驚訝地發(fā)現(xiàn)，這片土地已經(jīng)變得松軟，還長(zhǎng)出了小草。蚯蚓說(shuō)：“你離開(kāi)的這段時(shí)間，甲蟲(chóng)和我一起翻土堆肥，這里漸漸變好了?！?br />      小鳥(niǎo)和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開(kāi)滿了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來(lái)了。
        根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的感受和思考，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度。明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：22引用：17難度：0.1

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