2021-2022學年河南省鄭州市中牟縣高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面文字，完成下面小題。
        新修訂的高中課程標準增加了古詩文的背誦篇目，由過去的14篇增加到了72篇。有聲音說，這為學生增加了很大負擔。其實如果概覽之前的語文教育經(jīng)驗，背誦并不能以負擔論之，反而有審美享受的作用，甚至可以算一種學習的“捷徑”。
        從現(xiàn)代語文教育本身看，背誦篇目增加的幅度很大，但若與中國古代語文教育及民國時期的私塾教育相比，則要求背誦的篇目仍然是很少的。傳統(tǒng)語文教育中，學子需要也能夠背誦數(shù)十萬字。唐宋以來，為參加科舉考武，考生必須將《論語》《孟子》《書經(jīng)》《儀禮》《左傳》等40多萬字的典籍全部精讀熟背。有些人甚至背誦的更多，如順炎武、戴震都能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來。民國時期的一些學者，接受的是傳統(tǒng)教育，他們也都有出色的背誦功夫。國學大師姜亮夫曾談到，他在清華國學院時，同樂會上梁啟超、王國維即興表演節(jié)目是背誦古代文學作品，梁啟超背誦一大段《桃花扇》，而王國維則當即背誦了《西京賦》。
        傳統(tǒng)教育在背誦方面積累了豐富的經(jīng)驗。這至少包括如下幾點：
        多感官參加背誦活動過程。傳統(tǒng)語文教學中，朗讀本身即是多感官參加的活動，需要同時動用眼、口、耳、腦，甚至還加上頭、身體的動作。這有助于提高背誦的效率。俄羅斯教育家烏申斯基早就指出：“參與接受某種印象或是一組印象的感覺器官越多，那么，這些印象就會越牢固地在我們的機械的和神經(jīng)的記憶中扎根，同時也就會越真實地保存在記憶之中，以后回憶起來也會更加容易?！币虼?，如果一個教師想使學生牢牢記住什么東西，那么他就應(yīng)該注意盡可能讓兒童更多的感覺器官，如眼、耳、口、肌肉運動的感覺來參加識記。
        最大限度發(fā)揮兒童時期聽覺記憶的作用。背誦詩文，需要“從娃娃抓起”。少年的一個特點是對聲音非常敏感，這使他們能夠通過“聽”而輕松地記住那些語言優(yōu)美的古詩文。美學家朱光潛回憶自己的學習經(jīng)歷時說：“五經(jīng)之中，我幼時全讀的是《書經(jīng)》《左傳》。《詩經(jīng)》我沒正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書，除《論語》外，就是聽會的一套《詩經(jīng)》。”“語言學家趙元任回憶兒時的學習情景時也說：“晚上念詩我們都覺得比白天念書輕松一點兒，我覺著也好玩一點兒。我念的是《唐詩三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩》跟別的詩集。他們念的詩，我就是沒念也漸漸地背得出來了?！彼麄兌际峭ㄟ^“聽”而記住了這些作品。
        重視最初的記憶。中國傳統(tǒng)語文教學，背誦的量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，而且要求學生必須做到滾瓜爛熟，能夠不假思索地背誦出來。這些已經(jīng)滾瓜爛熟的記憶內(nèi)容，在學生的記憶中深深扎根，成為后來背誦相關(guān)內(nèi)容的鞏固基礎(chǔ)。心理學家對此也早有研究，如烏申斯基就說：“兒童在學習中所學到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話?！敝袊鴤鹘y(tǒng)語文教育有一大特點：老師對學生最初的背誦要求非常嚴格，必須是記得非常牢靠。每一次都是要求學生扎扎實實地背誦下來一些句子，這些句子作為“最早的形象”“在他們的記憶中扎根”，將成為后來背誦的基礎(chǔ)。
        從這個視角看新修訂的高中課程標準，就更能明白，增加古詩文背誦恰是為了長遠的“輕松”打基礎(chǔ)。
  （摘編自唐曉敏《古詩文背誦是負擔還是捷徑》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

   

  
  A.新修訂的高中課程標準增加了不少古詩文的背誦篇目，作者認為加大古詩文背誦的力度不是負擔而是捷徑。
  B.新課標雖然大幅度增加了古詩文背誦篇目，但與我國唐宋以來要求考生必須把40多萬字的典籍全部精讀熟背相比，還是很少的。
  C.教師在課堂教學中，要有意識地去調(diào)動學生更多的感覺器官參與教學活動，這樣做可以更有效地完成教學任務(wù)。
  D.“背誦詩文，需要‘從娃娃抓起’”、“要重視最初的記憶”，這些都是傳統(tǒng)教育在背誦方面探索總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。
  （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

   

  
  A.文章舉顧炎武、戴震、梁啟超、王國維的事例意在說明我國傳統(tǒng)教育對背誦很重視，學生背誦水平高。
  B.文章第四自然段引用俄羅斯教育家烏申斯基的話強調(diào)教師調(diào)動學生的多感官參與背誦活動，這樣做有助于提高背誦效率。
  C.朱光潛、趙元任的學習經(jīng)歷都有力說明兒童時期的“聽覺”記憶要最大限度地發(fā)揮出來，兒童只有通過“聽”，才能背誦優(yōu)美古詩文。
  D.心理學家的研究表明，如果最初的記憶與后來的形象有關(guān)聯(lián)，最初的東西記得越牢固，以后的形象就會越容易記住。
  （3）下列對原文的推斷，正確的一項是

   

  
  A.兒童時期聽覺記憶的作用發(fā)揮得越大，兒童的背誦潛能就發(fā)掘得越深。
  B.民國很多大師的成才得益于早期大量的背誦，說明傳統(tǒng)教育優(yōu)于現(xiàn)代教育。
  C.高中課程標準增加的古詩文背誦篇目越多，學生長遠的學習就越輕松。
  D.兒童時代是背誦的黃金期，如果不重視早期記憶的開發(fā)利用，成年以后記憶力就會衰退。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下面各題。
        材料一：
        12月10日，習近平致信祝賀首屆全國職業(yè)技能大賽舉辦，強調(diào)“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。在長期實踐中，我們培育形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。邁向新征程，揚帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動者，亟待讓工匠精神在全社會更加深入人心。
        讓工匠精神深入人心，就要創(chuàng)造更多“工匠故事”。做好電線電纜“守門員”的葉全龍，與馬達結(jié)緣一輩子的吳玉泉。以精湛技能完美詮釋“鉗工”意義的趙水林……一批批國家級技能大師。堅守產(chǎn)業(yè)報國的初心，在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績。深入貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，完善工匠政策，提升工匠地位，落實工匠待遇，形成相應(yīng)體制機制，為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺，才能推動更多工匠競相涌現(xiàn)。
        讓工匠精神深入人心，還要進一步講好“工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)實踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動之美、精神之美、時代之美。講好“工匠故事”，能讓人們從大國工匠身上感受到勞動的光榮、精神的魅力。開展以弘揚工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過程。貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面，才能讓一個個“工匠故事”激勵青少年乃至更多人追求卓越。
  （摘編自2020年12月25日《人民日報》）        材料二：
        為深入學習并弘揚新時期工匠精神，浙江大學建筑工程學院“浸潤式”實踐團于7月19日至24日，赴湖北武漢開展“走進匠心”實踐活動，與中國建筑第三工程局有限公司的行業(yè)翹楚訪談交流，參觀項目現(xiàn)場并深入一線進行“浸潤式”實習實踐，領(lǐng)悟工匠精神的時代內(nèi)涵。
  “浸潤式”實踐團來到中建三局科創(chuàng)公司，與兩位行業(yè)翹楚開展了大國工匠座談會議。中建三局建筑工業(yè)化設(shè)計研究院執(zhí)行院長范鍵向大家詳細介紹了裝配式建筑的發(fā)展，勉勵大家用技術(shù)創(chuàng)新助力我國的建筑工業(yè)化進程。
  “浸潤式”實踐團依托中建三局廣闊的平臺，進行了重點項目參觀、大國工匠訪談以及“浸潤式”在崗實踐。同學們且行且思，從實踐與訪談中感悟?qū)W科專業(yè)前沿和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢，深入體悟大國工匠精神新時代內(nèi)涵，做勇于擔當、開拓創(chuàng)新的建設(shè)行業(yè)骨干！
  （摘編自荊楚網(wǎng)2021年7月29日《浙大學子走進中建三局建設(shè)一線體悟大國工匠精神》）
        材料三：
        杭州工運史資料陳列室內(nèi)又添新內(nèi)容，工匠精神展示廳于今天上午正式開館，這也是全國首個工匠精神展示廳。
        一個國家、一個民族的發(fā)展，離不開各行各業(yè)勞動者的共同推動。這就要求我們倡導(dǎo)尊崇工匠精神的社會風尚，為弘揚工匠精神營造良好社會氛圍。工匠精神展示廳正是契合了時代要求，在杭州工運史資料陳列室暨勞模工匠展示廳的基礎(chǔ)上，傾力打造而成，歷時半年之久。
        展示廳分為“思想引領(lǐng)，閃耀光芒”“工匠精神，杭州實踐”“輿論反響，社會評價”三個部分。全廳運用文字、圖片和影像的形式進行展示，既包含杭州在弘揚工匠精神方面的探索，又包含杭州弘揚新時代工匠精神所做的一系列實踐等內(nèi)容。
  “這是弘揚新時代工匠精神的一個重要里程碑。”杭州市勞模工匠協(xié)會名譽會長鄭榮勝介紹，自2016年以來，杭州市總工會率先在全國開展“杭州工匠”認定工作，并設(shè)立了全國首個“926工匠日”。而后，杭州市總工會又相繼建成了浙江省首個工運史資料陳列室，“926劇場”，全國首個勞模工匠文化公園，通過持續(xù)舉辦慶?！?26工匠日”系列活動，在全社會營造出勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。
  （摘編自2021年09月18日《人民網(wǎng)》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.工匠精神正是對傳統(tǒng)文化中工匠文化的傳承與發(fā)揚，是一種“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神。
  B.材料一用了舉例論證的方法，論證了一批批國家級技能大師在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績，使論證真實、科學、直觀，更具說服力。
  C.浙大學子走進中建三局建設(shè)一線，與行業(yè)翹楚訪談交流，參觀項目現(xiàn)場，深入體悟大國工匠精神，有望成為勇于擔當、開拓創(chuàng)新的建設(shè)行業(yè)骨干。
  D.杭州市工會率先在全國開展“杭州工匠”認定工作，慶?！?26工匠日”，舉辦系列活動，是弘揚新時代工匠精神的一個重要里程碑。
  （2）下列各項中，不能體現(xiàn)工匠精神的一項是

   

  
  A.經(jīng)過改革開放近40年的發(fā)展，我國已成為世界第一制造業(yè)大國，貼著“Made in China”標簽的產(chǎn)品到處可見，許多產(chǎn)業(yè)的規(guī)模居世界前列。
  B.《核舟記》中，巧匠用“長不盈寸”的桃核再現(xiàn)蘇軾泛舟赤壁的情景，構(gòu)思精巧，形象逼真，顯示出我國古代工匠高超的技藝。
  C.航天科技集團九院的銑工李峰心細如發(fā)，探手輕柔，在高倍顯微鏡下手工精磨刀具，允許范圍內(nèi)的5微米的誤差他也要“執(zhí)拗“返工。
  D.中國兵工業(yè)集團首席焊工盧仁峰左手殘疾，僅靠右手練就一身電焊絕活，其手工電弧焊單面焊雙面成型技術(shù)堪稱一絕。
  （3）在自動化程度越來越高的現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)社會所孕育的工匠精神仍然需要堅守，如何弘揚這種精神呢？請結(jié)合文本材料簡要概括。
  組卷：0引用：1難度：0.1

  解析

• 3．閱讀下面文字，完成下面小題。
  蒿兒梁
  孫犁      一九四三年，敵人冬季“掃蕩”開始了，楊純醫(yī)生帶著五個傷員，和一個小女看護，名叫劉蘭，轉(zhuǎn)移到素特五臺交界地方，住在北臺腳下的成果庵里。五臺山有五個臺頂，北邊的就叫北臺。這是有名的高山，常年積雪不化，六月天走過山頂，遇見風雹，行人也會凍死。
        這幾天情況緊急，區(qū)委書記夜里來通知楊醫(yī)生、叫他往山上轉(zhuǎn)移，住到蒿兒梁去。他的身上，東西已經(jīng)不少。一支大槍，三十粒子彈，五個手榴彈，一個皮藥包。兩條米袋像圍巾一樣纏在他的脖子里。背上，他自己的被包馱著劉蘭的被包。他挺身走著，山底子鞋拍啦啦沉重地響著。
  “楊醫(yī)生，我們的藥棉又不多了?！眲⑻m跟在后面說。“到蒿兒梁、我們做?！?br />“怎么著弄個消毒的小鍋吧，做飯的大鍋，真不好刷干凈，老百姓也不愿意叫使！”
  “這也要到蒿兒梁想辦法。”
        劉蘭又問：“傷號光吃莜麥不好吧？”
  “到蒿兒梁，弄些細糧吃。”
  “蒿兒梁、蒿兒梁！列了蒿兒梁，我們找誰呀？”
  “找婦救會的主任。區(qū)委書記沒說她叫什么名字，只說一打聽女主任，誰也知道?！彼贿^二十五歲，披著一件男人的深黑面的黑羊皮襖，紫色的圓頂帽子裝飾著珠花。她嘻嘻地笑著跑到南屋里來。她的相貌，和這一帶那些好看的女人一樣，白胖胖的臉，鮮紅的嘴唇和白牙齒。
        楊純說：“你就是主任呀？我們把你的房子占了?！?br />“不要緊！”主任說，“老頭子說你們來了、我真高興?！?br />      她轉(zhuǎn)身走了，踢著露上的雪和石子。轉(zhuǎn)過山坡，她好像又想起了什么，轉(zhuǎn)身回來，喊道：“楊同志，我們當家的病了，你去給他看看吧！”
        楊純問：“什么病呀？”
  “準是受了風寒，你給他點洋藥吃吧！”
        她那清脆的聲音，在山谷里，驚起陣陣的回響。
        隔了一天，老人的病好了，可是情況更緊了，他和楊蝕商量，在附近山里，找個嚴實地方，預(yù)備著傷員們轉(zhuǎn)移。
        吃過晌午飯，他帶著楊純，從向西的一條山溝跑下去。
        到了山底，他們攀著那突出的石頭和垂下來的荊條往上爬，半天才走進了那杉樹林。他找著那條陡峭的小路，楊純緊緊跟上去，身上反倒暖和起來，流著汗。主任的丈夫轉(zhuǎn)臉告訴他：把你的扣子結(jié)好，帽子拉下來，到了山頂，你的手就伸不出來了。
        楊純站在山頂上，他覺得是站在他們作戰(zhàn)的邊區(qū)的頭頂上。千萬條山谷，縱橫在眼前。那山谷里起起伏伏，響著一種強烈的風聲。冰雪伏藏在她的懷里，陽光照在她的脊梁上。瀑布，是為了養(yǎng)育她的兒女，永遠流不盡的乳漿，現(xiàn)在結(jié)了冰，一直垂到她的腳底！
        忽然，主任的丈夫喊：“不好，你來看，敵人到了成果庵嗎？”
        楊純看見，在遠遠山腳下面，成果庵那里點起火，他斷定敵人到了那里，天氣還早，敵人可能還要往上趕，到蒿兒梁。他隱隱約約聽見了山的下面有槍聲，那是放哨人的警號！
        他們慌忙尋找下山的道路，主任的丈夫跑在前邊。他們從雪上往下滑，石頭和荊條撕碎了他們的衣裳，手上流著血。
        當他們跑進那通到村里去的山溝，他們迎見了主任！她滿臉流著汗，手拉著踉蹌跑來的劉蘭！在她旁邊是由蒿兒梁老少婦女組成的擔架隊，抬來了五個傷員。她們把傷員抬到了杉樹林的深處，安置在地窖里。她們還抬來主任從川里弄來的糧食和菜蔬，婦女們也都帶了干糧來。
        夜晚，飄起雪來，婦女們圍坐在地窖旁邊，照顧著傷員。楊純到前面放哨，主人和劉蘭在杉樹林的邊緣站崗。
        她們靠在一棵杉樹上，主任把羊皮大衣解開，掩蓋著劉蘭的頭。主任緊緊抱著劉蘭。在她們頭上，不久掩沒了她們的腳：雪飄在她們臉上，但立刻就融化了。劉蘭呼吸著從她的胸懷放散的熱氣，這孩子竟有些困倦。
        主任望著前面，借著地的好眼力和雪光，她看見楊純，那個青年人，那個醫(yī)生，那個同志，抱著一支大槍，站在山坡一塊突出的尖石上。他那白色氈帽，成了一頂雪帽，藍色的大棉襖背后，也落上一層厚雪。楊純站在那里，尖著耳朵，聽著山谷里的一切聲音。不久，他跺一跺腳上的雪，從石頭上輕輕跳下來，走到主任的面前說：“蒿兒梁什么聲音也沒有，敵人想是在成果庵過夜了，看黎明的時候吧！”
        主任說：“要緊的時候，我們就轉(zhuǎn)移到山頂上去，原班人馬都在這里！”又說：“劉蘭睡著了，就叫她這么著睡一會吧！”
        楊純說：“你們幫助了我們！”“我們不是自己人？”主任笑著問。
  “這就叫魚幫水，水幫魚吧！”楊純也笑著說。
        主任問：“誰是水，誰是魚？”
  “老百姓是水，我們是魚！”楊純說。
  “你這比方打錯了！”主任說，“老百姓幫助你們，情愿把心掏給你們，為什么？這為的是你們把我們救了出來！”
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說的開頭直接交代了故事發(fā)生的時代背景，并簡要描繪惡劣的自然環(huán)境，使得人物和后文情節(jié)的展開顯得合情合理
  B.對蒿兒梁女主任的刻畫，小說采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式?！皡^(qū)委書記說打聽女主任，誰也知道”就是典型的側(cè)面描寫。
  C.文中畫線的句子運用比喻、擬人等多種修辭手法描摹山谷秀美風光，既有客觀描繪，也有主觀感受，表現(xiàn)了楊純登上山頂后輕松愉悅的心情。
  D.結(jié)尾部分，兩個人物關(guān)于“魚”和“水”的關(guān)系的討論，一方面為作品增添了輕松的格調(diào)，另一方面也揭示了軍民魚水情深的小說主題。
  （2）小說塑造了以楊純醫(yī)生，女主任及主任丈夫為主的蒿兒梁抗日后方菜雄群像，請簡要分析這三個人物的個性特征。
  （3）孫犁的“詩化小說”，風格清新自然，和《百合花》《哦，香雪》在審美取向上有相同的詩美效果。請結(jié)合文本具體分析這一風格體現(xiàn)在哪些方面。
  組卷：8引用：1難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（34分）

• 8．閱讀下面的文字、完成下面小題。
        張掛梅是云南麗江華坪女高的校長，她以病殘之軀，幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運，被譽為“最美燃燈者”。63歲，20多種疾病，扎根浪西貧困山區(qū)教育一線40余年，募捐籌款辦成華坪女高12載，走過11萬公里的家訪路，把1804名貧困山區(qū)女孩帶出大山、送進大學……張桂梅創(chuàng)造了很多值得稱道的數(shù)字，每一個數(shù)字背后，都是她在燃燒自己、照亮別人，用愛心點亮貧寒學子人生之路，幫助一個個孩子改變?nèi)松能壽E，幫助一個個家庭改變困難的處境，以教育斬斷貧困代際傳遞?！疤依畈谎裕伦猿砂！?。女高畢業(yè)生，很多人在求學、工作過程中積極參與公益、扶貧項目，投身偏遠艱苦地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，扎根祖國最需要的地方，回報社會，把張桂梅身上的精神之光傳遞下去。當?shù)卮迕褚仓饾u認識到教育的作用，越來越多的人主動把孩子送到學校讀書。這是張桂梅堅守的最大意義，也是我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的動力所在。
  （1）請把劃線句整合為一個長單句，要求句子完整、通順，不得改變原意。
  （2）華坪縣要編寫《家鄉(xiāng)人物志》，請你根據(jù)材料內(nèi)容，簡述張桂梅應(yīng)該入選的理由。要求表達簡潔流暢，不超過80個字。
  組卷：0引用：3難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        所有的挫折與悲傷，在發(fā)生的當時都能使我們受苦流淚，可是隔了一段距離再來審視，卻能覺出一絲甜蜜的酸楚來。
  ——席慕蓉《槭樹下的家》      酸甜苦辣都是人生味道，喜怒哀樂皆是情感體驗。席慕蓉關(guān)于“甜蜜的酸楚”這番話，也許在你兒時的記憶中，也許在你青春的紀念冊里，也許就在你目光所及之處……那些生命中彌足珍貴的記憶和經(jīng)歷，打上了成長的印記，也塑造了現(xiàn)在的自己。
        請結(jié)合自己的生活體驗，以第一人稱的角度寫一篇記敘文。
        要求：文體明確，主題鮮明，題目自擬；思想健康，內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：0引用：1難度：0.6

  解析